【正文】 “立德樹人”實(shí)踐研究 22)改進(jìn)學(xué)科教學(xué)的育人功能研究23)有效減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的實(shí)踐研究 24)農(nóng)村小學(xué)包班教學(xué)中的問題與對(duì)策研究 25)微課（或慕課、翻轉(zhuǎn)課堂）教學(xué)實(shí)踐研究26)普通高中教育教學(xué)順應(yīng)高考制度改革的對(duì)策研究 27)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測相關(guān)問題研究28)學(xué)校（或?qū)W科、區(qū)域）基礎(chǔ)教育課程改革問題研究第五篇：課題課題：靜物結(jié)構(gòu)素描——線的虛實(shí)教學(xué)目標(biāo)：通過欣賞現(xiàn)實(shí)風(fēng)景中景物的虛實(shí)現(xiàn)象，大師作品中的線的虛實(shí)表現(xiàn)以及靜物結(jié)構(gòu)素描范畫中主實(shí)次虛、近實(shí)遠(yuǎn)虛的現(xiàn)象，讓學(xué)生直觀地感受和了解靜物結(jié)構(gòu)素描中的線的虛實(shí)表現(xiàn)。為此，各地教育、教研工作者在籌備申報(bào)立項(xiàng)的過程中，可以參考但不必拘泥于這些題目，應(yīng)從自己所處的地域、學(xué)段實(shí)際出發(fā)，基于自身教研中發(fā)現(xiàn)的真實(shí)問題，選定科學(xué)性、針對(duì)性、創(chuàng)新性、可操作性都比較強(qiáng)，且在一定范圍內(nèi)具有普適性、有推廣應(yīng)用價(jià)值的具體研究課題。通過開展心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究，師生們以嶄新的精神面貌投入工作和學(xué)習(xí)中，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作再上一個(gè)臺(tái)階。經(jīng)過一年的探索與實(shí)踐，學(xué)校涌現(xiàn)出一批心理素質(zhì)好、教學(xué)科研能力強(qiáng)的優(yōu)秀教師，成為學(xué)校辦學(xué)育人的骨干力量。提高了教師的教學(xué)、科研能力。提高了學(xué)生的心理素質(zhì)通過心理教育講座和宣傳教育，學(xué)生掌握了基本的心理常識(shí)，自我調(diào)節(jié)控制情緒，學(xué)會(huì)做自己的心理醫(yī)生，學(xué)會(huì)當(dāng)遇到自己不能排除的心理問題時(shí)，能坦然尋求心理幫助。教師根據(jù)學(xué)生年齡發(fā)展的特點(diǎn)和不同學(xué)科教學(xué)的過程，有意識(shí)地在各科課堂教學(xué)中體現(xiàn)心理教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生健康心理的培養(yǎng)。第一，心理教育以學(xué)生為主體。參與社會(huì)實(shí)踐，初步建立健康和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)開朗、合群、樂學(xué)、自立的健康人格。中年級(jí)：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，初步懂得社會(huì)法規(guī)，形成初步的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)；在班級(jí)活動(dòng)中善于與更多學(xué)生交往，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)處理人際關(guān)系，培養(yǎng)集體意識(shí)。四、課題研究的內(nèi)容根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，我校選擇年級(jí)組為切入點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和存在的問題，心理健康教育開展在遵循小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的同時(shí)，各年級(jí)段側(cè)重點(diǎn)有所不同。使受心理困擾或存在心理障礙的學(xué)生得到科學(xué)、有意義的心理輔導(dǎo)，增強(qiáng)他們的自我調(diào)控能力，承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。三、課題研究的目標(biāo)和重點(diǎn)小學(xué)生心理健康立足于教育，重在指導(dǎo)。目前全國上下全面實(shí)施素質(zhì)教育，心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，構(gòu)建和諧校園，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，我校十分重視學(xué)生的心理健康教育，學(xué)校課題組嘗試著在這方面做些探索，特確定申報(bào)了省級(jí)《小學(xué)生心理健康教育實(shí)踐與研究》課題。如有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績好，繪畫、唱歌能力都較強(qiáng)，但存在著自私、任性、缺乏同情心和毅力，自信心及團(tuán)隊(duì)合作精神差等問題，更有甚者表現(xiàn)為厭學(xué)，情緒暴躁，懼怕挫折、自閉等心理疾病。這表明在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的信息社會(huì)，心理健康已是不容忽視的問題，對(duì)教育工作來說更為重要。三年來，在區(qū)教育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)專家的指導(dǎo)下，我們?cè)鷮?shí)開展研究，在實(shí)踐中積極探索更好的，更有效的心理健康教育方法，取得了成效。、研究的主要內(nèi)容、針對(duì)小學(xué)生普遍存在的心理問題，如何以人的本能需求為契機(jī)，全面培養(yǎng)小學(xué)生的健康心理；、針對(duì)小學(xué)生的個(gè)性差異，如何因人而宜、因材施教地進(jìn)行心理的差異教育；、針對(duì)教育教學(xué)現(xiàn)狀，如何建立小學(xué)生心理與教育教學(xué)相對(duì)應(yīng)的有效機(jī)制；、針對(duì)小學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，探索小學(xué)生健康心理形成的規(guī)律。本課題組的參與成員為一線的教師，并且全部擔(dān)任著班主任，對(duì)學(xué)生管理以及個(gè)案學(xué)生的教育有豐富的經(jīng)驗(yàn)。課題組第一負(fù)責(zé)人李士銀，有豐富的課題研究經(jīng)驗(yàn)。（四）課題研究的內(nèi)容（具體目標(biāo)）有：（1）通過教師心理知識(shí)技能培訓(xùn)，提高教師的心理素質(zhì)和心理健康教育技能水平；（2）對(duì)學(xué)生開展心理咨詢和輔導(dǎo)；（3）上好心理健康教育活動(dòng)課；（4）新課改條件下在各學(xué)科中滲透心理健康教育；（5）辦好家長學(xué)校及各種途徑，提高家長的心理素質(zhì)。對(duì)學(xué)生心理健康教育影響要素包括學(xué)校、家庭、社會(huì)，當(dāng)然還包括學(xué)生自己，只有將各要素的組合結(jié)構(gòu)達(dá)到優(yōu)化，整個(gè)系統(tǒng)的功能才能優(yōu)化。而在網(wǎng)絡(luò)中小學(xué)生可以任意扮演角色，可以不用顧忌的把自己的內(nèi)心世界表現(xiàn)出來，可以自由的發(fā)表自己的觀點(diǎn)，做自己的主人，讓學(xué)生有成就感。在生活中，小學(xué)生的地位是被動(dòng)，被支配的，不管是學(xué)習(xí)還是日常生活?！?二)心理學(xué)依據(jù) 小學(xué)生的思維正處于從形象思維向抽象思維的過渡階段，他們抽象思維的發(fā)展很大程度上要借助于生動(dòng)形象的事例，這就決定了他們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中直觀、生動(dòng)形象且與現(xiàn)實(shí)生活密切相聯(lián)的事物感興趣。在各種消極因素影響下，少數(shù)未成年人精神空虛、行為失范，有的甚至走上違法犯罪的歧途?！?《國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》 “互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體的快速發(fā)展，給未成年人學(xué)習(xí)和娛樂開辟了新的渠道。加強(qiáng)學(xué)校教師心理健康教育，提升教師自身心理素質(zhì)，建設(shè)學(xué)校專職心理健康教育教師隊(duì)伍，建設(shè)和完善以心理輔導(dǎo)室為中心的學(xué)校心理教育陣地，建設(shè)和發(fā)展學(xué)校、社會(huì)、家庭綜合型心理教育網(wǎng)絡(luò)是促進(jìn)小學(xué)三三三三、研究目標(biāo)與內(nèi)容研究目標(biāo)與內(nèi)容研究目標(biāo)與內(nèi)容研究目標(biāo)與內(nèi)容建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)心理健康教育信息平臺(tái)，通過這個(gè)平臺(tái)，為教師、家長、學(xué)生提供一個(gè)信息平臺(tái)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)發(fā)展；建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)心理健康教育開放的交流平臺(tái)，讓學(xué)生、家長、老師和專家能通過這個(gè)開放平臺(tái)進(jìn)行平等的交流，從而促進(jìn)學(xué)生心理健康水平提高；研究網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生心理健康發(fā)展的影響，通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下各種因素的影響研究，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生心理健康教育的模式；心理研究學(xué)校、家庭、社區(qū)綜合性心理教育網(wǎng)絡(luò)模式，充分調(diào)動(dòng)各種因素促進(jìn)學(xué)生心理健康教育研究。小學(xué)心理健康教育，是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論、教育心理學(xué)、咨詢心理學(xué)業(yè)、兒童心理學(xué)及其相關(guān)學(xué)科教育論，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行科學(xué)的、適時(shí)的和適度的心理輔導(dǎo)。部門總監(jiān)部門經(jīng)理部門員工第三篇：課題凡是對(duì)小學(xué)生心理健康教育有影響的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境因素都是我們要考慮的范圍，將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的各種因素對(duì)心理健康成長的影響都要進(jìn)行研究。在之后的幾周里，部門將為您提供專業(yè)的業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)，讓您能完全勝任您的工作。 Supplementary Materials封蹤綱語手分準(zhǔn)料ENGMO1 部門致新員工的一封信 Wele Letter From Department工程部親愛的，首先，非常歡迎您加入到酒店工程部我們這個(gè)集體中來，希望在今后的工作中我們合作愉快！希望在我們共事期間您能積累更多的工作經(jīng)驗(yàn)從而獲得更大的收獲。第一篇：課題主材料目錄課題主材料目錄1．課題立項(xiàng)評(píng)審書3．課題研究計(jì)劃4．課題開題報(bào)告5．課題調(diào)研報(bào)告6．課題階段總結(jié)