【正文】 書上用了兩個很美的詞來形容現(xiàn)在的小島，快把它們找出來吧!(根據(jù)回答板書：漫山遍野 綠樹成陰)看圖描述解釋詞語：師：這些樹很多，到處都是，這就是漫山遍野。師：現(xiàn)在還是荒島嗎?生(一起大聲的)：不是!師：那它是什么島呢，誰能給它起個好聽的名字?生：花島。生：果島。生：五彩繽紛島。生：美島。生：綠島。)1師：是云兒的指點和小熊的辛勤勞動，才使原來的荒島變成了現(xiàn)在的綠洲呀!那他找到了朋友了嗎?(四)學習第四、五自然段過渡：如今這兒變了，荒島變成了綠島。生：兩個學生拿著小鳥飛上來(板貼小鳥)，邊飛邊說：啊!這兒真好!我們就住在這兒吧!生：三位學生做劃著船的動作上臺(板貼小鹿，小猴，小象)齊說：啊!這兒真好!我們就住在這兒吧!師：小動物們說這兒真好，那小島到底好在哪兒呢?這兒有這么多樹，空氣一定很新鮮。多虧小熊在這兒進行了綠化，才有這么美好的綠色家園練習說話：出示：()來到這兒，說：這兒真好，我()。(誰)來了，它(它們)說：。小動物們可以在這兒盡情地玩耍。(齊讀課題)配樂朗讀全文、師：是呀，現(xiàn)在這兒真好，小熊動手又動腦，創(chuàng)造出了個美麗的環(huán)境。(齊讀課文)(五)學習小結：學完了這篇課文，你從中明白了什么?(懂得：保護環(huán)境，美化家園，勢在必行。)任務二：識寫指導：年、象、極任務呈現(xiàn)：出示 年、象、極課文學完了，生字還認識嗎?現(xiàn)在我們來學剩下的三個生字。)展示交流：(1)、交流識字方法。字形：第三筆是橫。B、象、注意讀音為三拼音節(jié)、后鼻音。C、極：字形：掌握筆順，第五筆是撇。(2)教師板書范寫。(書寫前習慣培養(yǎng)：身正、肩平、足安、臂開、拿筆、寫字)三、檢測導結目標檢測：(1)我會填這兒原來(),小熊()。(2)我的花兒開得多。反思總結：說說你這節(jié)課有哪些收獲?板書設計 16 這兒真好荒 島 孤零零小熊綠 洲 高興極了第二篇：《這兒真好》第二課時教學設計《這兒真好》第二課時教學設計教學目的：認識本課生字詞，精讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟朗讀。教育學生從小要懂得愛護環(huán)境。出示生字詞讀一讀：一座荒島連忙天空一年說話小象孤零零高興極了漫山遍野綠葉成陰出示小熊揭題二、探究新知小能生活在什么地方呢？請小朋友自己讀一讀第一段尋找答案。小熊一個人住在荒島上多寂寞多孤單呀，從哪個詞可以看出？理解“孤零零” 指導朗讀“荒島”、“孤零零”朗讀第一自然段。請同學讀第二自然段小熊多么著急地想找個朋友啊，這位小朋友把小熊的著急表現(xiàn)出來了嗎? 從哪個詞也可以看出小熊很著急？理解“連忙”說話練習感情朗讀學習第三自然段（1）過渡：多著急找朋友的小熊??！那云兒是怎么說的呢？快點往下讀讀。（2）“云兒變成一棵樹”，是什么意思呢？小熊明白了嗎？它又做了什么呢？指導朗讀。（1）為什么是小鳥第一發(fā)現(xiàn)了這個小島？小結：小熊的小島不僅吸引了近處的小動物，還吸引了遠處的小動物。討論：這兒好在哪里？學習第6自然段 小鳥、小象、小猴、小鹿都在這兒住下了，現(xiàn)在最高興的是誰??？高興地讀最后一個自然段。老師希望同學們從小就愛護環(huán)境，保護身邊的小樹苗。齊讀全文完成作業(yè)單上練習一、填空。結課這節(jié)課你有什么收獲？布置作業(yè)把這個故事講給爸爸媽媽聽。教學過程：一、復習導入。天空、連忙、說話、綠樹成蔭、高興極了指名朗讀課文?！慷⒅v讀全文。它告訴我們一個什么道理呢？我們來細細閱讀課文。（1）學生自讀?！镜湍昙壍拈喿x教學，還是要細致一點，耐心地引導學生閱讀思考，培養(yǎng)他們認真閱讀的習慣。過渡：小熊它孤零零的，它多么想找到朋友呀！這個時候，天空飄來了一朵白云。】（2）出示小熊的一句話，指導朗讀。過渡：云兒是怎樣回答小熊的呢？小熊又是怎樣做的呢？（1）指名朗讀。（5）小結?！具@一自然段的內(nèi)容很復雜，也很含蓄，學生很難理解，細細引導是對的。過渡：荒島變成了綠島，小熊的朋友來了嗎？（1）范讀。（3）細讀追問：他們是怎么來的？來了之后他們說什么？（指導學生理解“飛”和“劃”的意思，并指導朗讀。不僅理解了詞語的意思，而且進一步了解了荒島周圍的環(huán)境。（6）小結。三、總結。只要生活的環(huán)境變好了，朋友就會來了。五、作業(yè)。周老師的教學過程是根據(jù)童話故事的特點來安排的。寓意的提示不牽強，完全是水到渠成。、品味，培養(yǎng)愛護大自然的美感，表達創(chuàng)造美好生活環(huán)境的美好愿望。教學重難點能正確、流利、有感情地朗讀課文 教學過程一、學情調(diào)查，鞏固生字詞。二、合作探究學習導引（一）——品讀第一自然段，想想小熊住在哪里？ ？小組討論。學習導引（二）——品讀第二自然段，這時，它看到什么了？心情怎么樣？哪個詞可以看出？② ．．．．．．．．。學習導引（四）——品讀第四、五自然段 ，小熊找到朋友了嗎？？它們都說了什么？ 3.“這兒真好“，好在哪里呢？，還會來好多朋友呢。學習引導（五）——品讀第六自然段、小象、小猴、小鹿都在這兒住下了，現(xiàn)在最高興的是誰呢？ 。注意姿勢。、交流的結果，為匯報精彩的小組發(fā)星星。四、達標檢測，寫詞語。座坐啊嗎吧呢（1）一（）小小的荒島上住著一只小熊。?。┑谖迤禾K教版一年級語文下冊《這兒真好》教學設計教材分析：《這兒真好》是蘇教版一年級下冊的一篇童話故事。個人認為本文語言淺顯易懂，卻又富含改善和保護環(huán)境的深刻寓意。我現(xiàn)任班級的學生喜愛朗讀，尤其喜愛讀童話故事，相信良好的情境創(chuàng)設能激發(fā)我班學生學習的積極性，但要把交朋友和植樹造林聯(lián)系起來，對一年級學生而言在理解上有一定的困難。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。激發(fā)學生愛護生態(tài)環(huán)境，熱愛大自然的情感。2．通過誦讀感悟，理解“這兒真好”，懂得保護環(huán)境的重要性。教學過程：第一課時（5月2日 總第73課時）課時目標：1．學會本課個生字并正確、美觀地書寫，識記綠線里的生字，理解由生字組成的詞語。3．了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。2．通過誦讀感悟，理解“這兒真好”。）你愿意到小熊家去嗎？為什么？（設計意圖：通過課件中的圖畫和教師有啟發(fā)性的引導，激發(fā)學生學習的興趣，拉進了學生與課本的距離。（隨機演