【正文】 的人，關(guān)注環(huán)境問題增強(qiáng)環(huán)保意識等等。在課堂活動中，我認(rèn)為教師所要把握的是，不要因?yàn)橹粡?qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語言能力而機(jī)械地去訓(xùn)練，以至于肢解了教材內(nèi)容，也不要因側(cè)重道德教育而虛化了語言的學(xué)習(xí)。總之，做為一名英語教師，我要在鉆研專業(yè)知識的同時，努力掌握和提高德育知識，把德育滲透貫穿到英語教學(xué)的始終，因?yàn)橹袑W(xué)英語教學(xué)的德育滲透是個“度”的把握問題，不可能一蹴而成，更是一個漫長的過程，所以在以后的工作中我要持之以恒，常抓不懈，不斷反思，不斷改進(jìn)，爭取在英語教學(xué)與德育滲透方面取得更大的進(jìn)步?！苯逃谋举|(zhì)包含著兩個層面，即“教書”“育人”。忽視其中的任何一部分都是教師的失職。因?yàn)橛⒄Z不僅是門學(xué)科，更是一門語言，是信息的載體。如今是信息社會，琳瑯滿目的信息、中西方文化的差異促使我們有責(zé),.在教學(xué)中深刻挖掘課文中的德育思想，精心設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性、有價(jià)值的問題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞提問題去思考，提高學(xué)生的德育意識。必要的德育滲透，使靜態(tài)的書本知識化為解決多變的實(shí)際生活中道德問題的能力。通過合作互動，不僅發(fā)展學(xué)生的求同存異的思維能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的集體合作精神，使學(xué)生的道德認(rèn)識和情感在教師的“潤物細(xì)無聲”中積少成多，從量變到質(zhì)變中得到發(fā)展，從而達(dá)到提高學(xué)生思想素質(zhì)的目地。案例描述：這是一堂閱讀課，通過報(bào)刊文章的閱讀，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生由課堂閱讀向課外拓展。閱讀Dealing With It，從“奶酪故事”里學(xué)習(xí)應(yīng)對變化的智慧和勇氣。你支持他的做法嗎？引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，從而激發(fā)學(xué)生對責(zé)任感的認(rèn)識。教學(xué)片段描述： 在教學(xué)過程中，我采用了讀前活動、閱讀活動、讀后活動三個環(huán)節(jié)。需要我們的父母理解尊重我們的基礎(chǔ)上，自覺去培養(yǎng)。我在教學(xué)這篇材料前，先在大屏幕上呈現(xiàn)奧巴馬的一些照片，然后問學(xué)生:Who is this man? What has happened to him? 學(xué)生對這個話題非常感興趣，于是紛紛舉手回答：He is visited China ，讓學(xué)生帶著這些問題進(jìn)行閱讀:1）、Why did he visit China?2）、On which aspect did China influence America?3）、Is there some trouble China have with America?學(xué)生閱讀的欲望在讀前活動中被激發(fā)出來。在這一活動前，我讓扮演 Obama 的學(xué)生事先對同學(xué)有可能提出的問題作了一些準(zhǔn)備。學(xué)生在“采訪”過程中開始用幼稚的觀點(diǎn)抨擊美國發(fā)動的伊拉克戰(zhàn)爭，學(xué)會了用自己的眼光看待中美關(guān)系，在愉快的學(xué)習(xí)過程中激發(fā)了愛國主義精神。因?yàn)榻滩膬?nèi)容都具有教育性的，因此從備課到授課只要精心研究，就可挖掘文中思想內(nèi)涵與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相聯(lián)系的題材，使學(xué)生耳濡目染，潛移默化。學(xué)生在自主認(rèn)識過程中，民主意識參與意識、獨(dú)立意識逐漸增強(qiáng)的情況下，一些以學(xué)生為主體的課外活動也是必要的，課堂教學(xué)中所認(rèn)識的道理，激發(fā)的情緒，最終要轉(zhuǎn)化為道德行為。總之，要寓德育于英語教學(xué)中，必須憑借教學(xué)材料?！惫P者從來自課本上的道德教育、利用老師的人格魅力、仔細(xì)開展授業(yè)解惑和進(jìn)行多種多樣的課下游戲這幾個角度分析了在傳授英語知識的同時加強(qiáng)學(xué)生的道德教育的方法，實(shí)現(xiàn)智育與德育的有機(jī)統(tǒng)一。在他在近30年的教育實(shí)踐中，他十分重視德育的教育和研究，其德育教育理念廣泛吸收了中華民族思想精髓，又沐浴了西方實(shí)用主義的陽光，始終堅(jiān)持在日常生活中對學(xué)生加以教育，提出在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生道德的思想。自從我國建國開始，中國的教育理念始終堅(jiān)持把道德教育放在第一位。在外語教學(xué)的過程中，不僅要在教學(xué)活動中教會學(xué)生英語聽、說、讀、寫的能力；又是他們修身養(yǎng)性、開拓眼界、拓展想象力、養(yǎng)成互幫互助的習(xí)慣、培養(yǎng)獨(dú)立人格和增加內(nèi)在修養(yǎng)的過程。我認(rèn)為要在教授外語的同時堅(jiān)持道德教育，可以從以下幾個角度開展:一、充分挖掘教材中的德育素材依據(jù)教材挖掘德育因素是英語教學(xué)中進(jìn)行品德教育的有效途徑。在上第一節(jié)英語課時，我就對學(xué)生說明學(xué)習(xí)英語的重要性。在教學(xué)過程中我很重視這一點(diǎn)，積極地對學(xué)生進(jìn)行這方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。一方面可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，另一方面可以讓學(xué)生認(rèn)識到名勝古跡是人類智慧的結(jié)晶,世界共享,讓學(xué)生把愛自己民族的感情升華到對整個世界民族的熱愛。赫本的生活背景和她以后的成功，讓學(xué)生從中認(rèn)識到只有勤勤懇懇的學(xué)習(xí),不斷的努力,知道能夠貢獻(xiàn)自己的力量，為我國的發(fā)展出一份力。在英語教學(xué)中有效的實(shí)施德育，要求教師在備課時，要仔細(xì)分析教材，深挖教材，敏銳捕捉教學(xué)內(nèi)容中的德育因素，把知識性和思想性有機(jī)地結(jié)合起來，有目的、有計(jì)劃、自覺地寓德育于課堂教學(xué)之中。這樣，英語教學(xué)就不僅僅是單純的語言教學(xué)，而且成為富含德育內(nèi)容的素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分。教師自身的形象和教師所體現(xiàn)出來的精神對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。其實(shí)，外語的學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)單詞和語法，更可稱作是走心的對話，潛移默化的道德觀念的影響。同時教師的板書設(shè)計(jì)、語言的表達(dá)、教師的儀表,教學(xué)中體現(xiàn)的激情和精神面貌等都能夠潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的美育，進(jìn)一步就能夠培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。我的課堂親切禮貌，每當(dāng)上課鈴聲響，我總是精神飽滿、面帶微笑地走進(jìn)教室，親切地和學(xué)生打招呼：Good morning/afternoon!Glad to meet you!在叫學(xué)生回答時或坐下時，常用“Please”；請學(xué)生幫忙時“Excuse me”；學(xué)生幫了我或回答時，不忘對他說“Thank you”；學(xué)生回答正確時別忘了“Good”、“Great”或“Super”；學(xué)生不會回答時用“Don’t worry”來鼓勵；叫錯了學(xué)生名字，說聲“Sorry”；有時教師不小心碰掉了學(xué)生的東西，主動對學(xué)生說Sorry,并幫學(xué)生撿起；做練習(xí)時會主動問學(xué)生：What can I do for you? 在教師的影響下，孩子們主動將這些語言運(yùn)用于生活實(shí)際中。這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興