【正文】 的巨著。也因此，我的學(xué)生的閱讀，也始終與他們的寫作共同成長著。人只有有了需要，才會專注，才會投入，才不覺得是痛苦，哪怕是啃十分難讀的、艱澀的書。當(dāng)你有痛苦和迷惘的時(shí)候，當(dāng)你覺得人生有許多參悟不透的時(shí)候，你讀哲學(xué)，讀老子，讀莊子，讀尼采，讀克里希納穆提，會有一種心靈的邂逅，會有一種心靈的解脫。寫作是最好的閱讀。三是研究的需要。不研究，你就沒有突破。當(dāng)你有了研究的需要，閱讀就成為一種隨時(shí)可以遭遇“驚喜的發(fā)現(xiàn)”之旅。很多著名主持人說自己對所主持的內(nèi)容并不十分了解，只是因?yàn)橹鞒值男枰?，自己就去啃了這方面的書，在觀眾面前談得“頭頭是道”。教師在閱讀中會時(shí)常遇到這種閱讀的需要，如師生共讀一本書，教師就必須要先讀，不然無法對話。一個有夢想，有智慧的人并不難找，難找的是一個既有夢想，智慧，又有咬定青山不放松的強(qiáng)大毅力的人，管老師的可貴之處就在這里?！薄耙粋€孩子說，老師，要是許多年后丟失了，怎么辦？你就到老師這兒來吧。我說。今天我看管老師，他目光炯炯，氣勢奪人，充滿一種魔力般的磁場。他從語文教學(xué)上的嬰兒成長為語文教學(xué)上的巨人。這力量來自哪里？來自實(shí)踐，來自讀書，來自思考，來自心靈的創(chuàng)造。（孫雙金評價(jià)管建剛）第二篇：管建剛體會管建剛老師《記一件成功的事》的作文講評課冀家村中心學(xué)校胡紅娟這是一節(jié)平實(shí)中帶著讓人忍俊不禁的冷幽默，扎實(shí)中滿溢教學(xué)智慧的作文講評課。第一環(huán)節(jié)是欣賞：讓作文快樂起來。然后管老師因勢利導(dǎo)地教給學(xué)生：作文語言要體現(xiàn)時(shí)代特色，有趣味要善用歇后語，善用四字詞語連用等寫作技巧。我想在欣賞的同時(shí)，其實(shí)也是增強(qiáng)學(xué)生寫作自信心的過程，當(dāng)某位學(xué)生的只言片語被管老四海選出來讓全班欣賞時(shí)，那位學(xué)生是多么自豪，他肯定覺得自己這匹千里馬遇到了伯樂。管老師先是出示病句讓學(xué)生當(dāng)醫(yī)生診斷，然后歸納各種作文中存在的病因類型，并且巧妙地給予了一個有趣并容易記憶的名字，如“我想”病、“我”病、“我們”病等。先揚(yáng)后抑，學(xué)生易于接受，雖然是為學(xué)生作文挑刺，但絲毫沒有批斗會的嚴(yán)肅氣氛，而是讓學(xué)生在笑聲中認(rèn)識到自己作文中的毛病。管老師以文為例，循序漸進(jìn)、層層引導(dǎo)，讓學(xué)生充分體會這次習(xí)作需要掌握的兩個寫作技巧：作文要尋找故事的曲折點(diǎn)，故事要尋找內(nèi)心的曲折點(diǎn)?？墒牵x他的文字，你會感受到另一個管建剛：銳利、深刻、獨(dú)到的思想縱橫捭闔，令人嘆服。記者：您出版了一本新書，書名叫《我的作文教學(xué)革命》，大家很想知道，您在作文教學(xué)上有怎樣“革命性”的行動? 管建剛：說起來很簡單，就是辦一份班級作文周報(bào)，名叫《評價(jià)周報(bào)》，配一本“評價(jià)周記”；“評價(jià)周記”又分兩個部分，一是“每日簡評”，二是“每周一稿”。這—寫作系統(tǒng)的構(gòu)建，目的是喚醒學(xué)生的發(fā)表意識、讀者意識和精品意識，使學(xué)生明白寫作是自我表達(dá)、與人對話。一件事情，當(dāng)你堅(jiān)持做8年，你會遇到很多問題和困難，你必須解決這些問題和困難才能堅(jiān)持下去。在這8年里，我依托班級作文周報(bào)逐步構(gòu)建了小學(xué)生寫作的“動力系統(tǒng)”“助力系統(tǒng)”“保障系統(tǒng)”“訓(xùn)練系統(tǒng)”。但一兩個月，周報(bào)的新鮮感消失，這份動力就會削弱。第一年：“等級評獎”?！翱眉o(jì)念卡”用普通的名片紙制作，卡上印一段激勵的話。獲得“班級諾貝爾文學(xué)獎”的同學(xué)，有資格出版“個人?？薄５谝淮纬霭嬉吧壳椤?。教師要做好第一期班級作文周報(bào)的投稿動員工作，充分造勢，煽起學(xué)生激情，使之躍躍欲試。主要是偏向于作文中等生和困難生，中等生是個接口，能使比他們厲害的人產(chǎn)生不服氣的心理：他行，我怎么不行?第一次選稿要有學(xué)困生的作文，使學(xué)困生們感受到“我也行”。第一次發(fā)“刊用紀(jì)念卡”要隆重，讓學(xué)生在掌聲中上講臺，掌聲中回座位，感受作文給他們帶來的尊嚴(yán)和自豪。形式的隆重會使學(xué)生更看重寫作。第一次授稱號要少。最后—批“作文新苗”要多，讓他們?nèi)靠缟弦粋€臺階。每接一個新班，第一周的“每日簡評”和“每周一稿”我會和學(xué)生一起寫。第二年：“積分活動”。積分，也用名片紙制作，印上下面的話：祝賀您在第()期作文周報(bào)上發(fā)表文章《 》，據(jù)統(tǒng)計(jì)，您的這篇文章獲得()分的積分?！胺e分活動”有以下規(guī)則：(1)基分。(2)扣分?？巯碌姆?jǐn)?shù)，獎給四人小組。(3)加分。一等獎加500分，二等獎加400分，三等獎加300分。作文正式發(fā)表，獎300分。出一個“小作家專欄”，得1500分。每位小作者獲得的積分，由學(xué)生小助手記錄于Excel文檔里，月底利用電腦里的“工具”統(tǒng)計(jì)出一個“積分排行榜”，發(fā)在“班級作文周報(bào)”上?！芭判邪瘛泵吭掳l(fā)布一次。有“動”感，才有活力。如果說發(fā)表是“精神”刺激的話，那么稿費(fèi)就是“物質(zhì)”刺激?！案遒M(fèi)單”有什么用?——換課外書。后來，我設(shè)想了三種經(jīng)費(fèi)來源：A學(xué)校提供。C收取實(shí)驗(yàn)費(fèi)。但也有問題。C、D版“酬金”低，錄用的文章數(shù)卻多。錄用A版的文章只在投A版的稿件中產(chǎn)生，錄用B版的文章只在投B版的稿件中產(chǎn)生。第斯多惠說：“教育不在于教給學(xué)生多少知識，而在于喚醒、激勵和鼓舞?！白魑慕虒W(xué)革命”之“助力系統(tǒng)”記者：管老師，聽了您的介紹，我能想象學(xué)生在“動力系”下的別樣的寫作狀態(tài)。第一，佳句精選。為此我推出新欄目——“佳句精選”，專門刊發(fā)學(xué)生的佳句。“佳句精選”到六年級時(shí)作用很大?！凹丫渚x”能夠讓更多學(xué)生的名字出現(xiàn)在周報(bào)上，使他們得到鼓勵。即學(xué)生在上面寫祝福的話，比如祝福同學(xué)、爸爸媽媽的生日，祝福某同學(xué)發(fā)表文章、獲得獎勵。第三，話題辯論?！霸掝}”最好選擇一些切合學(xué)生生活實(shí)際的“兩難”話題。我們陸續(xù)開展了《雞大嬸奇遇記》《大話三國》《明天的故事》《小旅行記》等“想象接力”。寫了數(shù)萬宇，學(xué)生對此特別感興趣。“優(yōu)先刊用卡”，簡稱“優(yōu)先卡”，顧名思義，學(xué)生在投稿的時(shí)候上“優(yōu)先刊用，同等質(zhì)量優(yōu)先刊用。如數(shù)學(xué)考試得了滿分，歌唱得動聽，運(yùn)動會上獲獎……這樣獎，能激勵學(xué)生全面發(fā)展。每期“班級作文周報(bào)”，教師都要選定5篇“佳作”。抽到誰，要看運(yùn)氣，這是“運(yùn)”的意思。第七，新星亮。被選中