王金茂有理數(shù)的混合運算(教學設計)-在線瀏覽
2024-10-17 18:17本頁面
【正文】 便的運算律來解決問題。第二環(huán)節(jié)：例題練習，掌握新知 活動內(nèi)容：（一）觀察、類比、概括有理數(shù)混和運算的法則，先算乘方，再算乘除，最后算加減；如果有括號， 計算：24247。（－2）2－（－2）247。四、教學反思本節(jié)課引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學會學習，在教學活動中發(fā)揮了平等、民主，保護了學生的自尊，體現(xiàn)了學生是學習的主人，教師是組織者、從本節(jié)課的效果來看，總體還可以，但需要教師挖掘教材，時間上總是把握不當，、課程改革的實施不僅僅是使用新教材，更重要的是要有新觀念，新教法和新的課堂環(huán)境，這些都是需要教師在教學實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新進取.第三篇：有理數(shù)的混合運算教學設計第二章有理數(shù)及其運算一、學生知識狀況分析學生在小學已經(jīng)學習了非負有理數(shù)的四則混合運算法則，運算順序，掌握了運算律的使用方法，已經(jīng)具備了計算的技能基礎(chǔ)，在本章前十一節(jié)的學習過程中，也已具有了進行有理數(shù)加、減、乘、除、乘方各種運算的知識與技能基礎(chǔ)。二、教學任務分析本節(jié)課既可以看成是一節(jié)新授課，又可以當作是一節(jié)復習課，是本章的重點，是全章知識的綜合與運用。本節(jié)課的重點是有理數(shù)的混合運算；本節(jié)課難點是準確地掌握有理數(shù)的運算順序和運算中的符號問題。具體內(nèi)容與分析如下： 第一環(huán)節(jié)復習回顧引入新課 內(nèi)容：活動1：說一說有理數(shù)的四則運算法則及運算律。7 ；（3）(7)(5)90247。52180。注意事項與效果：，就要加以肯定，以保護學生的積極性，并展示規(guī)范語言：先算乘法，再算加減；如果有括號，先算括號里的；對于活動2的計算，要讓每個學生都參與，并將每一步的算理搞清楚，尤其是第（2）小題的算法，可用運算律簡化運算，對于沒有使用運算律的同學也應肯定，因為算法多樣化的倡導只對全體學生而言的，即允許學生對同一題有不同的算法，而不是要求對同一題有多種解法；對于活動3中問題，可讓學生進一步概括有理數(shù)的混和運算法則，有困難時，可提示類比活動1的復習。52180。5180。52180。注意事項與效果：對于問題問題2，要給學生一定的思考、討論、對于學生的答案，只要意思正確，就給予正面評價，并將準確的敘述展示即可；對于問題3，要讓學生合作完成，并請一個小組派代表上臺扮演并講解，然后師生共同評價，對出現(xiàn)的問題做出適當處理，總之教師要在探索新知的環(huán)節(jié)中當好引導者、合作者的角色。(2)180。[25+()].39目的：觀察、類比、概括有理數(shù)混和運算的法則，培養(yǎng)說明意識和表達能力；同時再次鞏固有理數(shù)混合運算的法則，：讓學生獨立完成，要相信學生有能力完成，并請兩個學生上臺板演，然后由學生自行評價，對出現(xiàn)的問題做出適當批改處理，尤其是對第（2）小題的解題方法的評價要注意肯定兩種不同的方法，允許對問題認識的差異存在，不必強求統(tǒng)一；對于此環(huán)節(jié)教師應關(guān)注學生完成的質(zhì)量程度，對本節(jié)課教學目標的達成情況要心中有數(shù)。(－2)]（2）－14－[ 2－(－3)2 ]111135（4）180。184。注意事項與效果：學生在進行訓練時，要關(guān)注學生是否能很好的把握運算順序，比如（1）（3）中含有較繁瑣的多級運算時，同時要對于（4）中運算律的靈活應用給予肯定和表揚，鼓勵學生在做題前，學會觀察，確定恰當?shù)慕忸}方法會在很大程度上簡化計算，從而感到學數(shù)學的幸福和快樂。布置作業(yè)是再次復習鞏固有理數(shù)混和運算的知識，訓練運算技能和提高解決問題的能力，讓學生養(yǎng)成落筆有據(jù)的好習慣。目的：活動1讓學生閱讀規(guī)則的目的是培養(yǎng)學生的閱讀理解能力；活動2是為了培養(yǎng)學生的探究能力，合作能力，交流能力，以及對運算法則、運算律的應用能力，“已知結(jié)果寫算式”的過程正好與過去“已知算式求結(jié)果”的過程相反；活動3的目的是讓學生體驗做數(shù)學游戲的樂趣，也是活動2的繼續(xù)，同時展開競賽可進一步激發(fā)學生的活動興趣，培養(yǎng)集體榮譽感。.教學反思本節(jié)課引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學會學習，在教學活動中體現(xiàn)了學生是學習的主人，教師是組織者、引導者的理念。另外學生的活動往往易放難收，時間上的把握需要在今后教學中加以注意。⑵（－5/6＋3/8）（－24）。（－4/9）247。⑷－（－2/3）3.（3）請同學們觀察下列各題，各包含了哪幾種運算？這種運算應該怎么進行？⑴18－6247。⑵3＋2（－1/5）。230。230。()180。231。+231。184。2247。5248。6248。2248。3+22(1/4)（2）由學生獨立完成第一環(huán)節(jié)活動（3）的計算，請三名學生上臺板演，并說明算理.(1)18－6＋（－2）（－1/3）；(2)3＋2（－1/5）；(3)（－3）2［－2/3＋（－5/9）］.(4)8＋（－3）（－2）；(5)100247。（－2/3）.222活動目的：活動（1）是為了培
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