有理數(shù)的加減混合運算-教學設計2-在線瀏覽
2024-10-17 17:30本頁面
【正文】 別是怎么想的嗎？他們的結果為什么相同？（三）合作交流，探索發(fā)現(xiàn)1．觀察一架飛機作特技表演，已知起飛后的高度變化，問此時的飛機比起飛點高了多少千米？通過對這個問題的討論，將回顧有理數(shù)的加法法則． 2．比較以上兩種算法，你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）加減法混合運算可以統(tǒng)一成加法．（2）加法運算可以寫成省略括號及前面加號的形式．（四）分層練習，實踐應用1．例題 計算：（1）(+3)(9)+(4)(+2)；（2）1351++； 3462187834（3）+()(+)(+)。過程與方法：利用有理數(shù)的加減混合運算解決一些簡單實際問題,使學生初步了解類比學習的思想方法。教學重點：利用有理數(shù)的混合運算解決實際問題。3．敘述加法的運算律。（2）“＋、－”讀作什么？是哪種符號？“＋、－”又讀作什么？是什么符號？ 把兩個算式－9＋（＋6）與（－11）－7之間加上減號就成了一個題目，這個題目中既有加法又有減法，就是我們今天學習的有理數(shù)的加減混合運算。三、互評互教（－9）＋（+6）－（－11）－7學生自己在練習本上計算。讓學生嘗試，給了學生一個展示自己的機會，學生自己就會尋找到簡單的、一般性的方法。1．把下列算式寫成省略括號和的形式，并把結果用兩種讀法讀 出來。四、精講點拔例題解析 出示例題：計算： 1.（+3）（9）+（4）（+2）－（－18）＋（－7）－15；師生共同小結：有理數(shù)加減法混合運算的題目的步驟為1．減法轉(zhuǎn)化成加法；2．省略加號括號；3．運用加法交換律使同號兩數(shù)分別相加；4．按有理數(shù)加法法則計算五、反饋練習三個學生板演，其他學生在練習本上做。針對一道例題分成三部分，每一部分都有一組相應的鞏固練習，這樣每一步學生都掌握得較牢固，這時教師一定要總結有理數(shù)加減混合運算的方法，使分散的知識有相對的集中。通過本節(jié)課的學習使學生掌握代數(shù)和的概念,知道所有含有有理數(shù)的加、減混合運算的式子都可以化為有理數(shù)的加法的形式即代數(shù)和的形式,并能熟練掌握有理數(shù)的加減混合運算及運算順序。本節(jié)課本著“扎實、有效”的原則，既關注課堂教學的本質(zhì)，有注重學生能力的培養(yǎng)，且面向全體學生來設計教學。練習的形式還有些單調(diào)，如時間富裕還可以準備一些判斷練習，把學生在做題時容易出錯的地方寫出來，讓學生來進行判斷，用這種方式來進行強化來練習，可以收到比較好的效果。（三）情感態(tài)度與價值觀目標：通過解決實際問題，培養(yǎng)學生的學習興趣，體會數(shù)學來源于生活。通過分組競賽的方式活躍課堂氣氛，抓住學生注意力，充分調(diào)動學生學習的積極性，達到鞏固知識的目的，提高學生的運算能力，并且加強學生彼此間的合作，增強集體榮譽感。在課堂的組織上，精心安排：從“我為小組添彩”“同伴互助”“合作交流”各個環(huán)節(jié)組織有序，取得了良好的教學效果。我想我們在教
規(guī)章制度相關推薦
鄂ICP備17016276號-1