【正文】 ，怎樣在教學(xué)中實(shí)施我們?nèi)愿忻Ｈ?。在一次研究課后，三年級(jí)組的幾位老師的評(píng)課讓大家耳目一新——以前大家評(píng)課就是走走過場(chǎng)，泛泛而談。尋找課堂教學(xué)中問題所在，研討教學(xué)策略和學(xué)法的改進(jìn)方法，通過對(duì)一節(jié)課的研究進(jìn)行了實(shí)實(shí)在在的探索，提出了很多有實(shí)際意義的問題。課題組老師圍繞研究主題進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)，然后輪流試講一次，其他老師根據(jù)自己在課前所確定的研究課題的子課題，有目的地仔細(xì)觀察，分析思考，研究者與執(zhí)教者共同面對(duì)復(fù)雜的教學(xué)情景作出合理解釋和重新決策。課題組的教師在反復(fù)觀摩、實(shí)踐、反思、研究課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，我們初步建立了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則。不僅觀念發(fā)生了變化，而且還落實(shí)到了教學(xué)行為上。多人次被評(píng)為教育工作者和先進(jìn)單位,優(yōu)秀論文十于篇。六、思考與反思我們看到收獲時(shí)，也在思考我們?nèi)匀恍枰Φ牡胤健５诙?，豐富校本研訓(xùn)形式，滿足教師不斷提高的研訓(xùn)需求。第三，加強(qiáng)課題管理，提高教師研究課題能力。2008年10月第四篇：新課程理念下數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略研究準(zhǔn)備階段計(jì)劃新課程理念下數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略研究探究活動(dòng)有效課題研究計(jì)劃（準(zhǔn)備階段）在新課程背景下，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，向課堂45分鐘要質(zhì)量，如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)是值得我們的關(guān)注與思考的問題。隨著新課程改革的深入進(jìn)行，發(fā)現(xiàn)有很多問題值得引起我們的關(guān)注與思考。二、研究對(duì)象： 七到九年級(jí)的學(xué)生三、研究目標(biāo)：本階段通過查閱相關(guān)資料初步制定課題的實(shí)施計(jì)劃，為下一步的實(shí)施做好準(zhǔn)備工作。10月份：制定課題研究計(jì)劃。前衛(wèi)中學(xué)：潘瑩新課程理念下數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略研究探究活動(dòng)有效課題研究總結(jié)（準(zhǔn)備階段）本課題自批準(zhǔn)以來，我們幾個(gè)研究員就已初步形成了以該課題為龍頭的教育科學(xué)研究氛圍，從提高自身科研素質(zhì)、入手，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中作了一點(diǎn)小嘗試。認(rèn)真閱讀有關(guān)教育理論書籍，做好讀書筆記，為扎實(shí)有效地開展課題研究工作做好了理論準(zhǔn)備。已將實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生分成了相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)小組。對(duì)下一步課題的有效實(shí)施信心十足。設(shè)計(jì)合理的、科學(xué)的適合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的探究活動(dòng)方法及模式。及時(shí)收集研究信息、資料，不斷完善操作過程。五、研究方法本課題主要以課堂實(shí)踐法為主，文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、觀察法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法為輔。對(duì)實(shí)驗(yàn)班和普通班的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行比較。案例設(shè)計(jì)《一元一次方程》。前衛(wèi)中學(xué)：潘瑩 2008年12月新課程理念下數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略研究探究活動(dòng)有效課題研究總結(jié)（實(shí)施階段）在這一階段中我以人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展為指針，廣泛發(fā)動(dòng)課題組成員從實(shí)際出發(fā)，圍繞如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略之探究活動(dòng)是否有效，開展有計(jì)劃、全面地、深入持久的課題研究工作。(一)、通過課堂教學(xué)實(shí)踐，探究出了以下課堂教學(xué)模式：創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究欲望。開放拓展思路，引導(dǎo)積極思考。（二）初步探究出了課堂探究活動(dòng)有效的方法：獨(dú)立思考小組合作集體探究（三）如何在一堂數(shù)學(xué)課中進(jìn)行有效探究：創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造自學(xué)探究氛圍。抓住合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，激發(fā)自學(xué)探究的愿望。課堂教學(xué)效率有了很在的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了一定的提高。本階段研究的重點(diǎn)是整理和分析研究結(jié)果，展示研究成果；撰寫結(jié)題報(bào)告，注意研究成果的推廣。撰寫結(jié)題報(bào)告。對(duì)研究活動(dòng)要積極反思，總結(jié)。具體工作安排：整理和分析研究結(jié)果，展示研究成果。前衛(wèi)中學(xué)：潘瑩2010年1月新課程理念下數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略研究探究活動(dòng)有效課題研究總結(jié)（總結(jié)階段）通過對(duì)《新課程理念下數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)策略的研究》這一課題兩年多的研究，使我們對(duì)課題的研究方向和研究目的有了更生深入的了解。現(xiàn)總結(jié)如下：一、領(lǐng)導(dǎo)支持，成員協(xié)作。此外我們幾個(gè)科研組成員在一起團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同研究，各抒己見，促進(jìn)了課題任務(wù)的完成，按照課題組分工，廣泛收集、學(xué)習(xí)各種理論，促進(jìn)了科研任務(wù)的完成。為了完成課題，我查閱了大量的資料，進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的理論學(xué)習(xí)，讓自已及時(shí)充電，取得了很大的確進(jìn)步。四、心得體會(huì)總的來說，我認(rèn)為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不是靠增加課時(shí)，要靠提高每堂課的效益，減少無效勞動(dòng)造成的時(shí)間浪費(fèi)。五、課題研究成果：通過對(duì)科研課題兩年多的研究，我的課堂教學(xué)明顯比以前氣氛好了，學(xué)生愛聽了，成績(jī)也有所進(jìn)步。通過對(duì)科研課題的研究，我覺得我們的師生關(guān)系比以前融洽了，學(xué)生變以前不愛上數(shù)學(xué)課為每天盼望上一節(jié)數(shù)學(xué)課。大部分學(xué)生思維活躍，學(xué)生質(zhì)疑能力提高，師生教學(xué)相長(zhǎng)。我爭(zhēng)取將研究成果進(jìn)一步應(yīng)用到每一節(jié)課中，取得更大的進(jìn)步。前衛(wèi)中學(xué)：潘瑩 2010年7月第五篇：淺談新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略淺談新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略新課程改革活躍了我們的課堂，新的理念、新的課標(biāo)、新的教材、新的教法，使教師充滿激情，學(xué)生充滿活力，課堂教學(xué)變得更為精彩。有的教師過于追求課堂教學(xué)改革的形式，只注重了課堂表面的熱鬧，丟掉了教學(xué)方法中的一些優(yōu)秀傳統(tǒng)，失去了課堂教學(xué)的“有效性”。備課是整個(gè)課堂教學(xué)工作的起點(diǎn)，是上好課的重要前提與保證。那么，在新的課改形勢(shì)下，教師應(yīng)該如何進(jìn)行有效備課呢?深入鉆研教材，教師需要在課前對(duì)教材有全面、深度、系統(tǒng)的解讀。一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的深淺也要適中。新教材中例題、習(xí)題的選擇素材，都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近。對(duì)于課本中的例題和習(xí)題，可以根據(jù)教學(xué)的需要，進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぬ幚?，使之為教師的教與學(xué)生的學(xué)服務(wù)。” 因此，要從學(xué)生實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平出發(fā)，應(yīng)在充分了解學(xué)生“認(rèn)知前提”的基礎(chǔ)上進(jìn)行備課，組織學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。把這些問題搞清楚了，也就明確了本節(jié)課教學(xué)的真正起點(diǎn)和主要目標(biāo)。課堂教學(xué)目標(biāo)制約著課堂的進(jìn)程與發(fā)展，新課程理念的核心是促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展，因此其教學(xué)目標(biāo)是多元的。”如果貪多，最好的情況不過是使學(xué)生獲得知識(shí)皮毛，弄不好則會(huì)失敗。如教學(xué)人教版三下年級(jí)《面積與面積單位》，教材在安排時(shí)不僅要學(xué)生理解面積的概念，學(xué)習(xí)三個(gè)常見的面積單位，還要通過操作學(xué)具使學(xué)生經(jīng)歷面積單位的產(chǎn)生。于是，我對(duì)目標(biāo)進(jìn)行了如下定位：（1）通過直觀操作等活動(dòng)，使學(xué)生理解面積的意義，認(rèn)識(shí)常見的面積單位“平方