【正文】 信息技術與學科整合，有效地調動學生的積極性，提高教學效率。師：這里的山很美，這里的水更美。請打開“九曲溪”。隨著畫面的 出現(xiàn)，音樂的響起，播音員的配文朗誦，學生的興致油然而生。多媒體的使用打破了時空的限制，完全把學生帶到了那美麗的山水這間，使他們看到了從沒看到的景色，怎能不使他們欣喜若狂？怎能不觸發(fā)他 們的學習欲望？他們又怎能不樂于去學習呢？片斷5：廣闊的空間，自由地探究。生：自由瀏覽教師事先設計的網頁。傳統(tǒng)的課堂教學，總是把目光牢牢地盯死在書本上，認為維有讀課本才算是學習。讓學生登錄教師的專題網頁，自由瀏覽其它相關資料，拓展課堂所學的知識。信息技術與課程整合課例《找春天》點評一、優(yōu)點：教學設計方面：安老師設計的很全面，有概述、教學目標分析、學習者特征分析、教學資源與工具設計、教學過程、教學反思。教學目標分析體現(xiàn)了新課程知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標。對學習者的興趣、動機等有適當?shù)慕榻B。教學過程方面：老師能根據學生的年齡特征緊扣“找”字，讓學生投入到大自然中去找春天并且把找到的春天帶到課堂上，設計精練合理。學生動腦、動手又動情，開動學生的各種感官，運用自身的情感體驗投入到學習中。學生交流找到的詞句，教師抓住重點詞句指導朗讀。如詩如畫的語言給予了學生豐富的聯(lián)想，也啟動了學生豐富的課外積累，或聯(lián)系有關春天的詞句，或比較印象中的春天，課內外閱讀在此匯合、碰撞，提升了學生的認知、感知與表達。他們在開放的思維空間里將課內外的信息有機融合，放松地表現(xiàn)自己，發(fā)揮著自己的潛能，經歷了由讀到寫，由積累到運用的全過程。多媒體方面：媒體運用較恰當，教學資源與主題相關，表現(xiàn)形式合理，基本符合學習者的年齡特征和學科特點，充分調動了學生學習的積極性。教態(tài)方面：安老師教態(tài)自然、大方，和藹可親，課堂氣氛活躍。在學校教育中，我們必然要在學科教學中，運用信息技術來檢索、收集、分析、處理所學學科的有關資料，促進該學科的教與學。隨著經濟和社會的發(fā)展，對當前學校教育的人才培養(yǎng)標準有了一個根本性的轉變：教育不再是滿足于對知識的獲取和積累，學習不只是對結論的記憶，學生不僅僅要具備讀寫、計算能力。整合指的是一個系統(tǒng)內各要素的整體協(xié)調、相互滲透，并使系統(tǒng)各個要素發(fā)揮最大效益。一、信息技術與課堂教學整合的目標信息技術與課堂教學整合的目標就是培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新精神與實踐能力的人才。為了更好地把握和實現(xiàn)信息技術與課堂教學整合的目標，需要從以下幾個方面來談：優(yōu)化教學過程，提高教學質量和效益：信息技術與課堂教學整合的本質是在先進的教育思想、教育理論的指導下，把以計算機及網絡為核心的信息技術，做為教學環(huán)境的創(chuàng)設工具和促進學生學習的認知工具，應用到各學科教學過程中。培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng):培養(yǎng)學生獲取、分析、加工和利用信息的知識與能力，為學生打好全面、扎實的信息文化基礎，同時具備對信息內容的批判與理解能力，并能在虛擬的環(huán)境中具有良好的倫理道德和法律意識。新的學習方式要求學習者必須能夠利用資源進行學習，學會在數(shù)字化情境中進行自主發(fā)現(xiàn)，學會利用網絡通信工具進行協(xié)商交流、合作討論式的學習，學會利用信息加工工具和創(chuàng)作平臺，進行實踐創(chuàng)造的學習。在這種科學技術、社會結構發(fā)生劇變的大背景下，要求學習者能夠具有主動汲取知識的愿望并能付諸于日常生活實踐，要能夠獨立自主的學習，能夠自我組織，并能控制整個學習過程，對學習進行自我評估。二、信息技術與課堂教學整合的特征信息技術與課堂教學整合是否有效，并不在于運用了多么先進的技術，或者一節(jié)課中使用了多長時間的技術，而在于是否在恰當?shù)慕虒W環(huán)節(jié)使用，使學生完成某些用其他方法難以做到的事，在高水平完成課堂教學目標的同時，獲取信息技術技能以及解決實際問題的技能?！敖獭睘橹行牡慕虒W結構轉變?yōu)椤爸鲗А黧w”的教學結構； ：興趣是學生最好的老師，只有在樂趣中學習才能使學生愛上學習，不再視學習為負擔。3．學生具有廣泛的認知范圍：教師可以通過以下兩種途徑來利用網絡和多媒體有效地擴大學生的認知范圍：（1）教師給學生提供經過精心挑選的、與本課主題密切相關的拓展資源；（2）鼓勵學生運用信息技能進行網上搜索。課堂教學中，學生是否獲得了深層次的認知體驗可以從以下兩個方面進行考察：學生的質疑能力學生自主組織信息的能力。即在信息化的教學中，不僅要關注學生對學科知識本身的掌握情況，更要關注學生能否將課堂中所學的學科知識遷移到其他情境中，能否有效地運用學科知識解決實際問題。在整合過程中，教師要設法找出信息技術在哪些地方能提高學習的效果，從而使學生用信息技術來完成那些用其他方法做不到或效果不好的學習任務。要重視各學科的教學資源建設和信息化學習工具的搜集與開發(fā)，這是實現(xiàn)整合的必要前提；根據教學內容選擇整合策略:信息技術與課堂教學的整合應該根據不同的教學對象，實施多樣性、多元化和多層次的整合策略；“學教并重”的教學設計理論整合教學設計:目前的教學設計理論主要有“以教為主”的教學設計和“以學為主”的教學設計兩大類。四、信息技術與課堂教學整合的九大優(yōu)化方法1．知識點切入：信息技術與課堂教學整合，應以學科的知識點為切人點來進行。2．多種感官參與學習：在教學中，通過信息技術與課堂教學整合，力求為學生提供多種感官參與學習的氛圍，充分讓學生動眼、動耳、動腦、動手、動口，并通過動手實驗、操作學具，邊想、邊做、邊練來感知事物、領悟概念、掌握原理。3．思維訓練核心：思維訓練是教學的核心，信息技術與課堂教學整合．激發(fā)了學生思考的熱情，有助于教師加強對學生思維的訓練，還有助于對學生思維的創(chuàng)造性進行有效的培養(yǎng)。在學科教學中，通過信息技術與課堂教學整合，充分利用多媒體教學軟件提供的情感驅動功能，調節(jié)學生的情感．有效地培養(yǎng)學生5．情境激勵：學科教學的成功與否，很大程度上取決于學生對本門學科的興趣，首先要解決學生想學、愛學的問題。并通過增進師生的情感交流等有效的手段，引發(fā)學習動機，使學生積極主動參與新知識的學習，極大地激發(fā)學生探索和發(fā)現(xiàn)的熱情。8．自主探究學習：信息技術與課堂教學整合，為學生的自主學習提供了一個良好的學習環(huán)境，教師可根據教學目標對教材進行分析和處理，決定用什么形式來呈現(xiàn)什么教學內容，并以課件或網頁的形式呈現(xiàn)給學生。9．寓教于樂：在學科教學中，利用計算機教學游戲軟件，把科學性、趣味性、教育性集為一體，能夠激發(fā)學生的學習興趣，寓教于樂，由此鍛煉學生的反應速度、決策能力和操縱能力。五、信息技術與課堂教學整合中應注意的問題總之，在信息技術教學中是要學生真正認識到學好信息技術的必要性。當今時代，信息技術知識在不斷更新，并且更新速度非?？欤裉鞂W的東西說不定明天就不適合了，所以，教師應為學生創(chuàng)造學習條件，讓學生學得主動、活潑，激發(fā)學生的學習興趣，持之以恒，學生一定會大有收獲的。今天的時代是一個大力推進現(xiàn)代化進程的時代，也是一個信息爆炸的時代，更是一個需要文化經典和精神財富的時代。無論是從時代背景還是發(fā)展趨勢來看，信息技術與課堂教學的整合勢必成為信息技術應用于教學過程的主要模式。在實踐探索中，我們要在借鑒外來精華的同時努力探索適合本國的整合方法，真正實現(xiàn)信息技術與課堂教學的深層次整合！但在實施過程中，必將帶來課程內容、教學資源以及學習方式的變革，我相信，通過我們所有優(yōu)秀園丁的實踐探索、不懈努力，必將取得豐碩成果。此次培訓讓我們再一次切身認識到校園安全的重要性,，目前我校還存在以下幾點安全隱患：，車流量大，校門口經常有車輛擁堵的現(xiàn)象，交通安全存在隱患。我建議校領導能否考慮和相關部門商議，要么取消中巴車在校門附近?？康臋嗬?；要么在上下學的特殊時段，加派交警執(zhí)勤，維護交通秩序。對此，校領導是否可以考慮和相關部門商議，在校園附近豎立“禁止鳴笛”的標志，并在周五時加派交警執(zhí)勤，維護校園安靜、正常的教學秩序。而這也恰好給部分學生制造了一些順道上網、打架、聚眾吸煙之類的機會。，在校園安全上我還應做到上課時留意學生的出席情況，加強出缺席情況的反饋和通報。上課時不讓學生在走廊罰站，有問題可在課后將其請到辦公室處理。其次，除了關注校園安全之外，作為一名高中語文教師，我更應在新課改的精神下做到以下幾點：1．在教學活動中，當好組織者，充分發(fā)揮教師的主導作用，力爭讓學生自主學習，并參與學生的自主學習過程。2．通過對新課的導入設計、學習氛圍的創(chuàng)設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，引導學生產生學習的意愿和動力。作為任課教師，我除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還應精心設計每一次自學的目標、內容，同時加強自學方法的指導。4．除了吃透教材，因材施教之外，作為任課教師，我不僅要利用課余時間加大自身的學習充電，還應及時做好教學反思，讓自己和學生共同成長、共同進步。只有做到這些，我想我才能進一步提高課堂效率及課堂質量。第三篇：暑期校本培訓心得暑期校本培訓心得本次校本培訓，累，因為四天來，每天聽兩場報告56小時，交流數(shù)小時，我太需要向他（她）們學習了，一直