平行線的性質(zhì)-在線瀏覽
2024-10-17 16:31本頁面
【正文】 動對平行線的性質(zhì)的討論,敢于發(fā)表自己的看法,并從中獲益。為實現(xiàn)以上教學(xué)目標,突出重點,解決難點,充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用,我制作了多媒體課件,運用多媒體輔助教學(xué),變靜為動,融聲、形、色為一體為學(xué)生提供生動、形象、直觀的觀察材料,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。難點:區(qū)分性質(zhì)和判定以及怎樣綜合運用同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角的關(guān)系解題。因此,探索和掌握好它的有關(guān)知識,對學(xué)生更好的認識世界、發(fā)展空間觀念和推理能力都是非常重要的。為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。四、學(xué)生情況分析考慮本校處在城鄉(xiāng)結(jié)合部,大部分學(xué)生的基礎(chǔ)比較差,缺乏自學(xué)能力,動手能力比較差,所以,這個學(xué)期應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度的培養(yǎng)、重視學(xué)生的自主探索和合作交流以及新意識的培養(yǎng)。形成一種勤動手、勤動腦,勤探索和肯合作交流的良好氣氛五、課前準備課前準備:多媒體課件、三角尺、直尺。才能不改變原來的方向。本次活動應(yīng)關(guān)注的問題是:不改變方向,在數(shù)學(xué)中理解應(yīng)是什么，在這個問題中包含了什么問題如何將它轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。用電腦展示在畫平行線時三角尺在其中取到的作用。不能簡單從幾個特殊的例子,就斷定它就具有某種性質(zhì),而需要一個從特殊到一般的推導(dǎo)過程。通過動手測量提高學(xué)生的動手操作能力,并培養(yǎng)學(xué)生從特殊需要到一般的推理能力,使其從感性上升到理性認識。老師糾正。能過學(xué)生做和說,培養(yǎng)學(xué)生的一定的表達能力和邏輯推理能力。為什么?如果∠1=60?∠3=120?直線a、b有什么關(guān)系?為什么? 問題2:∠1=100?∠5=100?∠2=60?那么∠∠3為多少度? 解:因為∠1=100?∠5=100?BR 所以∠1=∠____()所以 _____∥_______(), 又因為 ∠2 =60?()所以 ∠4=∠______=______()又因為 ∠4與∠3________()所以 ∠3=180?_____=______?BR 問題3:填一填如圖,已知:∠1=∠ABC=∠ADC,∠3=∠5,∠2=∠4,∠ABC ∠BCD=180?(1)因為∠1=∠ABC, 所以 AD∥_____()(2)因為 ∠3=∠5 所以 AB∥_____()(3)因為∠2=∠4 所以 ______∥______()(4)因為∠1=∠ADC 所以______∥______()(5)因為∠ABC ∠BCD=180 所以 _______∥______()問題4,學(xué)與用: 某市為建設(shè)社會主義新農(nóng)村,村村通煤氣,市政工作人員已經(jīng)在道路的兩側(cè)鋪設(shè)了兩條平行的燃氣管道,如果公路一側(cè)鋪設(shè)的角度為100?為了便于連接,那么另一側(cè)應(yīng)以什么角度鋪設(shè)?為什么? 小結(jié): 布置作業(yè)課本25頁的第3題由學(xué)生獨立完成,老師指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生注意這些之間的關(guān)系。幾何推理證明的要領(lǐng)。進一步認識角與角之間的關(guān)系,進一步鍛煉學(xué)生幾何證明題的邏輯推理能力第四篇：平行線性質(zhì)孔子教育文化輔導(dǎo)學(xué)?！局R點】平行線具有性質(zhì)：性質(zhì)1 兩條平行線被第三條直線所截，同位角相等。性質(zhì)2 兩條平行線被第三條直線所截，內(nèi)錯角相等。性質(zhì)3 兩條平行線被第三條直線所截，同旁內(nèi)角互補。同時垂直于兩條平行線，并且夾在這兩條平行線間的線段的長度，叫做著兩條平行線的距離?！镜湫屠}】如圖，已知a∥b,c、d都是a、b的截線，∠1=80176?！稀稀?各是多少度？為什么？ cab12345d(2)已知：AB∥EF，∠F=78176。第二次拐的角∠C是多少度？為什么？C如圖，AD是∠EAC的平分線，AD∥BC，∠B=30176。,∠ACB=4
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