【正文】 補(bǔ)語(yǔ)是動(dòng)詞或形容詞后面的連帶成分，一般用來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明動(dòng)作、行為的情況、結(jié)果、程度、趨向、時(shí)間、處所、數(shù)量、性狀等。⑵他寫的字比原來(lái)不是好〈一點(diǎn)〉，而是好得〈多〉。⑷他坐〈在桌子旁〉。補(bǔ)語(yǔ)有以下幾種情形（1）結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)：表示動(dòng)作、行為產(chǎn)生的結(jié)果，與中心語(yǔ)有因果關(guān)系，補(bǔ)語(yǔ)常用的是形容詞，少數(shù)用動(dòng)詞。她哭〈紅〉了雙眼。（2）程度補(bǔ)語(yǔ)：程度補(bǔ)語(yǔ)很少，限于用“極、很”和虛義的“透、慌、死、壞”等，表示達(dá)到極點(diǎn)或很高的程度，也可以用量詞短語(yǔ)“一些、一點(diǎn)”表示很輕的程度。例如：心里痛快〈極〉了。這家伙討厭〈死〉了。（3）狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)：表示由于動(dòng)作、性狀而呈現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)。例如：有的同學(xué)對(duì)許多問(wèn)題想得〈太簡(jiǎn)單，太淺〉。他高興得〈眼淚都流出來(lái)了〉。例如：遠(yuǎn)處傳〈來(lái)〉了他的笑聲。人絕不能輕易把生命交〈出去〉。例如：看了幾遍。來(lái)了兩個(gè)月。例如：她生〈在南澗〉，卻不知道死〈在何方〉。（7）可能補(bǔ)語(yǔ)：這種補(bǔ)語(yǔ)的中心語(yǔ)主要是動(dòng)詞，也有少數(shù)是形容詞。例如：這個(gè)東西吃〈得〉吃〈不得〉？作業(yè)一定要認(rèn)真做，馬虎〈不得〉。在有多層定語(yǔ)或狀語(yǔ)的偏正短語(yǔ)里，每一層定語(yǔ)或狀語(yǔ)所修飾的中心成分都是中心語(yǔ)，因此有的中心語(yǔ)是短語(yǔ)，有的是詞。主語(yǔ)中心語(yǔ)有 的 同 學(xué) 上 課 時(shí) 在 下 面 悄 悄 地 講 話。賓語(yǔ)中心語(yǔ)他 的 家 里 有 一 只 小 花 狗。找出句子的主干，就是找出主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)的中心語(yǔ)，值得注意的是，在否定句中，作狀語(yǔ)的否定副詞“不、沒(méi)有”等不能去掉，否則意義就會(huì)完全相反。主干是：同 學(xué) 講 話。主干是： 家 里 有狗。它的位置較為靈活，句首、句中、句末均可。插入語(yǔ)：插入語(yǔ)的作用是使句子嚴(yán)密化，補(bǔ)足句意，包括說(shuō)話者對(duì)話語(yǔ)的態(tài)度，或引起聽話者的注意。用“看來(lái)、算起來(lái)、我想、充其量、少說(shuō)一點(diǎn)”等表示對(duì)情況的推測(cè)和估計(jì)；有時(shí)為了表達(dá)這種推測(cè)或估計(jì)不是說(shuō)話者做出的，只不過(guò)是引用別人的意思，就會(huì)用“聽說(shuō)、據(jù)說(shuō)”等來(lái)說(shuō)明；有時(shí)說(shuō)話者希望聽話一方接受自己的見(jiàn)解，又不愿用一種強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣，就會(huì)用“請(qǐng)看、你想、你瞧、你說(shuō)”等來(lái)引起對(duì)方的注意，使對(duì)方能同意所說(shuō)的內(nèi)容。還有一些事表示注釋、補(bǔ)充、舉例的，通常用“也就是、包括、正如”等來(lái)表示。例如： 你來(lái)啦，老師。例如： 嗯，我這就走。例如： 呼——呼——狂風(fēng)夾著沙石撲來(lái)了。專題訓(xùn)練一、判斷下列句子哪些是主謂句，哪些是非主謂句(1)我國(guó)的石拱橋有悠久的歷史。(4)會(huì)變色的花很多。(6)一斤蘋果五角錢。(8)爺爺一句話都沒(méi)說(shuō)。二、用符號(hào)法分析下列句子。我們的黨是偉大的光榮的正確的黨。過(guò)了河的船很快又回來(lái)了。學(xué)生們都來(lái)了，從操場(chǎng)上，從教室里，從學(xué)校的每一個(gè)角落。今天星期六。永定河上的盧溝橋，修建于公元1189到1192年間。1統(tǒng)籌方法在企業(yè)管理和基本建設(shè)中，以及關(guān)系復(fù)雜的科研項(xiàng)目中，都可以應(yīng)用。1趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價(jià)值，充分顯示了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和力量。三、選擇下列各句句子主干分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A、在黨中央和毛主席的領(lǐng)導(dǎo)下，我伴隨有計(jì)劃的向沙漠展開攻勢(shì)。主干：男子們有惡習(xí)C、人類征服沙漠的遠(yuǎn)大理想在社會(huì)主義制度下會(huì)更快的成為現(xiàn)實(shí)。主干：政府關(guān)心事業(yè)下列句子中“幸?！币辉~充當(dāng)?shù)木渥映煞忠来闻袛嗾_的是（）1）、我們的生活真幸福。3）、幸福來(lái)之不易。A、謂語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)、主語(yǔ)、定語(yǔ)B、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、主語(yǔ)、定語(yǔ) C、補(bǔ)語(yǔ)、謂語(yǔ)、主語(yǔ)、定語(yǔ)D、謂語(yǔ)、謂語(yǔ)、狀語(yǔ)、主語(yǔ)下面四個(gè)病句修改正確的一項(xiàng)是（）A、同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽著全國(guó)勞動(dòng)模范李素麗同志的報(bào)告。（將“發(fā)現(xiàn)”改為“檢查”）C、語(yǔ)文學(xué)習(xí)并不難，因?yàn)槎嘧x多寫，語(yǔ)文水平才會(huì)提高。（刪去“從”）提取下列句子主干有誤的一項(xiàng)是（）A、報(bào)紙以最快速度的傳播國(guó)內(nèi)外的重要信息。主干：中國(guó)選手獲得冠軍C、中國(guó)國(guó)歌《義勇軍進(jìn)行曲》誕生于1931年“18”事變之后。主干：吉爾伯特群島是地方指出下面句子沒(méi)有語(yǔ)病的一句（）A、他那優(yōu)秀的品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。C、提高成績(jī)的關(guān)鍵在于能否認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)。各句用“‖”劃分主語(yǔ)、謂語(yǔ)不當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）A、我們‖的祖國(guó)給科學(xué)家開辟了廣闊的前途。C、周總理‖那慈祥的面容立即躍入我的眼簾。對(duì)于下列各句中標(biāo)“——”的成分，判斷正確 的一項(xiàng)是（）1）、對(duì)于叔叔回國(guó)這樁十拿九穩(wěn)的事，大家還擬定了上千種計(jì)劃。3）、這樣的一直到現(xiàn)在，竟沒(méi)有寄過(guò)一封信和一張照片。A、主語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)、賓語(yǔ)、狀語(yǔ)；B、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)、賓語(yǔ)、狀語(yǔ)； C、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)、賓語(yǔ)、主語(yǔ)；D、主語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)、賓語(yǔ)、狀語(yǔ)。（主語(yǔ)中心語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)）B、他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)。（定語(yǔ)、狀語(yǔ)）D、有史以來(lái)，人們就同沙漠不斷的斗爭(zhēng)。B、〔湯恩伯認(rèn)為〕（南京江陰段）防線‖是很鞏固的。D、（這場(chǎng)）阻擊戰(zhàn)‖打得（非常漂亮）。A、變成陳述句：歷史上人民毀滅了所有的反人民勢(shì)力。1指出下列各句中表示反問(wèn)的一句（）A、聽說(shuō)您在省里當(dāng)過(guò)副部長(zhǎng)？B、（夜里）十一點(diǎn)了，哪家的車鋪這時(shí)候還有人？ C、他是上這兒來(lái)住一陣就走嗎？ D、你什么也沒(méi)看見(jiàn)，你為什么胡說(shuō)？1指出下列各句中不是被動(dòng)句的一句（）A、街上的的幌子、小攤、行人，仿佛都被風(fēng)卷走了，全不見(jiàn)了，只剩下柳枝隨著風(fēng)狂舞。C、你那手指頭一定是給小釘子弄破的。1下列各句句式變換有誤的是（）A、白楊樹是不平凡的樹。B、他很受大家的愛(ài)戴。1用符號(hào)分析法分析下列單句并提取主干A、當(dāng)我發(fā)現(xiàn)了中國(guó)革命的正確道路時(shí)，我便加入了中國(guó)共產(chǎn)黨。C、大海一陣陣的將滿含著血腥的浪花潑濺到我們身上。主語(yǔ)the SubjectS 謂語(yǔ)the PredicateV 賓語(yǔ)the ObjectO(賓補(bǔ)OC)(直接賓語(yǔ)DO,間接賓語(yǔ)INO)定語(yǔ)the AttributeAtt 狀語(yǔ)the AdverblalA第二篇：盼達(dá)漢語(yǔ)對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法課教案實(shí)例對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法課教案實(shí)例一、教學(xué)目的：使學(xué)生掌握以下幾個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)(1）我愛(ài)人最近老是不舒服。(還是的用法 再的用發(fā)與又的區(qū)別)（3）千萬(wàn)別耽誤了(千萬(wàn)的用法)(4)我不清楚(清楚的意思與用法)(5）我上星期帶她去過(guò)了(上的意思和用法)二、教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）領(lǐng)讀課文（2分鐘）(2)講解課文（以課后習(xí)題為主，意味理解全文）（8分鐘）（3）解決教學(xué)目的（20分鐘）A、我愛(ài)人最近老是不舒服。后經(jīng)常加形容詞或副詞，有時(shí)也加動(dòng)詞。（加動(dòng)詞）三、拓展訓(xùn)練：老的另一種用法。B、我覺(jué)得你還是再帶她去一次。此句中，還是再帶她去一次，說(shuō)明帶她去醫(yī)院這個(gè)動(dòng)作的繼續(xù)進(jìn)行和再去醫(yī)院比較好的意思。（昨天天氣就很好）B再，副詞，表示一次又一次，有時(shí)候?qū)Ｖ傅诙?。ex：我明天再來(lái)！四、拓展訓(xùn)練：“再”表示將來(lái)時(shí)，動(dòng)作還未發(fā)生，“又”表過(guò)去時(shí)，指已經(jīng)發(fā)生過(guò)的事。ex：這本書前幾天我又讀了一遍，以后有時(shí)間我還要再讀一遍。表懇切叮嚀。ex：手續(xù)繁瑣，實(shí)在耽誤時(shí)間！D 我不清楚清楚，三個(gè)意思，一是，事物容易讓人了解，辨認(rèn)，二是對(duì)事物了解的很透徹，三是了解明白。ex: a記得要把工作交代清楚。c 這件事情的經(jīng)過(guò)他很清楚。（（4）請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀課文。（5分鐘）（6）請(qǐng)同學(xué)看提示說(shuō)課文，單獨(dú)說(shuō)、一起說(shuō)。他昨天﹍（再，又）來(lái)這兒 把下列陳述句改為一般疑問(wèn)句 1今天天氣很好。3他很忙。語(yǔ)言技能類 漢語(yǔ)教程 第一冊(cè)（下）楊寄洲 主編教授對(duì)象：人文系一年級(jí)學(xué)生課程類型：語(yǔ)法教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)參考資料：對(duì)外漢語(yǔ)本科系列教材三、教學(xué)方法使用簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)及基本的英語(yǔ)作為媒介語(yǔ)，盡量使學(xué)生能夠聽懂和理解語(yǔ)法的講解，使語(yǔ)法教學(xué)順利展開。四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)“了”作為語(yǔ)氣助詞的用法及語(yǔ)氣助詞“了”在表示動(dòng)作的完成時(shí)的用法。五、教學(xué)過(guò)程時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)指的是表達(dá)動(dòng)作或狀態(tài)持續(xù)的時(shí)間。1 動(dòng)詞不帶賓語(yǔ)時(shí)，主語(yǔ)+動(dòng)+時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)1）、他 【在清邁】 工作﹤了﹥ 兩年。（他是主語(yǔ)，生活是動(dòng)語(yǔ)，5個(gè)月是時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)，起補(bǔ)充說(shuō)明生活這個(gè)動(dòng)作持續(xù)的長(zhǎng)度的作用）3）、我 【每天都堅(jiān)持】 鍛煉 一個(gè)小時(shí)。2）、他（主）學(xué)（動(dòng)）漢語(yǔ)（賓）學(xué)（動(dòng)）了 兩個(gè)多月了（時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)）。3 賓語(yǔ)是人稱代詞，賓語(yǔ)+時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)1）、我等了你（賓）一個(gè)下午。2）、A、你學(xué)了幾年的漢語(yǔ)？B、我學(xué)（動(dòng)）了一年（時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)）（的）漢語(yǔ)（賓）。1）、他學(xué)了一年漢語(yǔ)。（現(xiàn)在還可能在學(xué)）2）、他在北京住了兩年。（現(xiàn)在還在北京?。? 鞏固練習(xí)）朗讀下面短文并指出文中一共出現(xiàn)多少個(gè)時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)。跟泰國(guó)人相處了幾個(gè)月，我發(fā)現(xiàn)自己的泰語(yǔ)進(jìn)步了很多，每天的生活也安排的很充實(shí)。晚上看了兩個(gè)小時(shí)電視就去睡覺(jué)。我想在這里多住幾個(gè)月，可是媽媽說(shuō)：“七個(gè)多月見(jiàn)不到女兒的面了，很想念”。寫五個(gè)帶時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)的句子，分別按照以上5個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)的內(nèi)容書寫