山中訪友教案大全-在線瀏覽
2024-10-17 15:50本頁面
【正文】 泉回答道：六、作業(yè)安排1選擇自己喜歡的一到三個部分，山中環(huán)境發(fā)生了變化，你是山中“朋友”之一，請你向作者傾訴你的心聲。根據(jù)七年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及心理特點，教讀本課時，先創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生領(lǐng)略課文詩化的意境，初步感受作者的情感；接著引導(dǎo)學(xué)生與文本交流，通過誦讀，品味優(yōu)美的語言，感受作者的審美情感。教學(xué)目標(biāo)一、知識和能力目標(biāo)：有感情地朗讀，品味課文生動形象的語言，體會作者的情感。三、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：感受大自然的美妙，培養(yǎng)珍惜大自然、愛護(hù)大自然的思想感情。二、了解xx的寫作技巧，用心體會大自然的美。 學(xué)生——預(yù)習(xí)課文，掃清字詞障礙。在春光明媚，草長鶯飛，百花爭艷的時節(jié)出去踏青訪友，更有一番好心情，有時還會留下一個好記憶。（課件顯示作者姓名）今天，李導(dǎo)滿懷好心情帶我們到“山中訪友”。（提示學(xué)生于圖文并茂的朗讀中隨作者走進(jìn)自然，感受大自然的美好。）三、研讀品析快速閱讀課文，思考：（1）作者滿懷好心情去山中拜訪的朋友是誰？（學(xué)生答，師板書：古橋、樹林、山泉、溪流、白云、懸崖、瀑布、云雀、落葉、老柏樹、歸鳥等—— 本題主要是讓學(xué)生抓住作者所描寫的景點，理清思路。文中運用擬人手法，想像豐富，構(gòu)思新奇。讀者時時會被作者的童心打動，時時被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至?xí)跒橐惑w，又怎么能不熱愛大自然，熱愛生活呢？——本題主要是引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫作意圖，體會寫作技巧。（提示：可以從修辭方法、遣詞煉字、表達(dá)方式等方面說說喜歡的理由。） 學(xué)生可能找到的好詞好句有：（1）那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。用第二人稱，好象面對面地與老橋交談、傾訴，使得作者所表達(dá)的感情更親切、更自然、更強烈。（“躬、俯”二字用得好，擬人手法，既抓住古橋形狀的特點，又寫出古橋鞠躬盡瘁為人類服務(wù)的奉獻(xiàn)精神。（擬人手法，動靜結(jié)合，飽含深情地贊美，寫出古橋的古老而又堅韌的精神。 （擬人，“喚”和“交換眼神”，拉近了人與自然的距離，感覺特別的親切。（想像手法，與樹融為一體，與自然融為一體，表現(xiàn)了作者熱愛自然的感情。（寫出瀑布雄深的氣勢，用男高音和歌唱家來形容它，贊美了他的奉獻(xiàn)精神。第三篇：山中訪友教案山中訪友教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：有感情地朗讀全文，整體感知內(nèi)容。聯(lián)系現(xiàn)實反思人與自然、人與環(huán)境的關(guān)系。教學(xué)難點：揣摩作者的寫作意圖，體會文章的寫作技巧。二、整體感知，交流探討：播放配樂朗讀《山中訪友》，學(xué)生聽讀，提示學(xué)生注意生字讀音，并思考下列問題：？學(xué)生討論后明確：作者要訪的都是自然界的朋友，它們依次是：古橋——樹林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹——螞蟻——歸鳥作者都是怎樣稱呼它們的？明確：古橋——老朋友樹林——知己山泉——姐姐溪流——妹妹白云——大嫂瀑布——大哥懸崖——爺爺云雀——弟弟螞蟻——小弟弟從這些稱呼中可看出，文章表達(dá)了“我”怎樣的感情？作者為什么把“進(jìn)山看景”說成是“山中訪友”？學(xué)生可能有以下回答：（學(xué)生回答時可展示相應(yīng)畫面）（1）喜歡白云大嫂。（2）喜歡瀑布大哥。老橋的特點在于一個“老”字，它像慈祥的老爺爺，無言地唱著歷史的歌。（4）喜歡懸崖爺爺。通過上面的討論，我們可以從山中的眾朋友身上感悟到什么?得到了怎樣的啟示?三、品味語言，想象情境：這篇散文景美，情美，語言更美，可謂美妙絕倫，行云流水。德高望重的老橋，你在這澗水上站了幾百年了？你累了？”因為這段對古橋的描寫中，人稱由第三人稱變成了第二人稱。”因為這一段運用了想象的表現(xiàn)手法，作者將自己想象成一棵樹，與整個樹林融為一體，與自然界融為一體，表達(dá)了作者對大自然的熱愛之情。趕快跑到一棵老柏樹下，慈祥的老柏樹立即撐起了大傘……我們有緣分，也做了一回患難兄弟。這樣一篇美文，你們認(rèn)為應(yīng)怎樣讀？學(xué)生討論后明確：帶著好心情，心里想著美好的畫面，讀得輕一些，美一些。四、總結(jié)拓展，探索實踐：作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)了山林，探訪了“山中的眾朋友”，與他們互訴心聲，互致問候，最后“帶回了滿懷的好心情，好記憶?！蓖瑫r，“閱讀是學(xué)生的個性化行為”，所以，以上目標(biāo)的達(dá)成，要依靠學(xué)生的朗讀實踐，在讀中入情入境，在讀中體會文章表達(dá)上的特點。3．感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好感情。教學(xué)重點：1．通過入情入境的朗讀感受作者對“山中朋友”的深厚感情。教學(xué)流程：一、游戲?qū)耄ê蛯W(xué)生玩古詩接龍的游戲，一起背誦一些寫山的詩句。今天，讓我們跟隨著現(xiàn)代詩人、散文家李漢榮先生，一起走進(jìn)他心中的山。（出示生字詞，正音，識記）三、再讀，讀出景（透過語言文字看到畫面，享受大自然的美景）讀了課文，你有什么感受呢？選擇你喜歡的段落，讀出你透過語言文字看到的美景。）明明是古橋、樹木、山泉、溪流……題目怎么是“山中訪友”呢？看來，
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1