【正文】 和領(lǐng)會，同時也是一種創(chuàng)造性的表達(dá)。（對學(xué)生進(jìn)行思想情感教育和熏陶。）
聯(lián)想創(chuàng)作：
我看青山多嫵媚，料青山見我亦如是，在我們的眼中，山中的朋友是如此的真、善、美，讓人忍不住想要去親近。
要求：①同桌兩位同學(xué)互相配合，一位同學(xué)讀原文，一位同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的想象，然后互換角色，再試一次。
③要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法、人稱的變化，恰當(dāng)?shù)剡x用詞語，盡量做到語言生動形象。
（2）全班交流，教師和同學(xué)及時予以點(diǎn)評，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。)
例句：你好，懸崖爺爺！高高的額頭，刻著玄妙的智慧，深深的峽谷，漾著清澈的禪心，抬頭望你，我就想起歷代的高僧和隱士。
（在感受的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作，是對課文的深入理解，同時也是對知識方法的一種靈活的運(yùn)用，在這個過程中使知識得到豐富，能力得到提高）
文章小結(jié)：通過對課文的學(xué)習(xí)，我們也好像和作者一起經(jīng)歷了一次精彩的森林之旅，這次愉快的旅行真是令人難忘，最重要的是它提醒了我們，大自然是我們的好朋友，能給我們以許多啟迪，我們可以盡情地去親近大自然，放松我們的身體，同時也應(yīng)該愛護(hù)大自然。
（2）仿寫片斷《秋日的山中訪友》
山中觀景（事）
板書山中訪友擬人手法（手法）
熱愛自然（情）
第二篇：山中訪友教案
山中訪友教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
有感情地朗讀全文，整體感知內(nèi)容。
聯(lián)系現(xiàn)實(shí)反思人與自然、人與環(huán)境的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)：揣摩作者的寫作意圖，體會文章的寫作技巧。
二、整體感知，交流探討：
播放配樂朗讀《山中訪友》，學(xué)生聽讀，提示學(xué)生注意生字讀音，并思考下列問題：
？
學(xué)生討論后明確：作者要訪的都是自然界的朋友，它們依次是：古橋——樹林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹——螞蟻——?dú)w鳥
作者都是怎樣稱呼它們的？
明確：古橋——老朋友樹林——知己山泉——姐姐溪流——妹妹白云——大嫂瀑布——大哥懸崖——爺爺云雀——弟弟螞蟻——小弟弟
從這些稱呼中可看出，文章表達(dá)了“我”怎樣的感情？
作者為什么把“進(jìn)山看景”說成是“山中訪友”？學(xué)生可能有以下回答：（學(xué)生回答時可展示相應(yīng)畫面）
（1）喜歡白云大嫂。
（2）喜歡瀑布大哥。老橋的特點(diǎn)在于一個“老”字，它像慈祥的老爺爺，無言地唱著歷史的歌。
（4）喜歡懸崖爺爺。
通過上面的討論，我們可以從山中的眾朋友身上感悟到什么?得到了怎樣的啟示?
三、品味語言，想象情境：
這篇散文景美，情美，語言更美，可謂美妙絕倫，行云流水。德高望重的老橋，你在這澗水上站了幾百年了？你累了？”因?yàn)檫@段對古橋的描寫中，人稱由第三人稱變成了第二人稱?！币?yàn)檫@一段運(yùn)用了想象的表現(xiàn)手法，作者將自己想象成一棵樹，與整個樹林融為一體，與自然界融為一體，表達(dá)了作者對大自然的熱愛之情。趕快跑到一棵老柏樹下，慈祥的老柏樹立即撐起了大傘……我們有緣分，也做了一回患難兄弟。
這樣一篇美文，你們認(rèn)為應(yīng)怎樣讀？
學(xué)生討論后明確：帶著好心情，心里想著美好的畫面，讀得輕一些，美一些。
四、總結(jié)拓展，探索實(shí)踐：
作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)了山林，探訪了“山中的眾朋友”，與他們互訴心聲，互致問候，最后“帶回了滿懷的好心情，好記憶。
二、教學(xué)內(nèi)容及課時分配
本組教材安排了四篇課文，教學(xué)本組教材可用11～14課時。
1 .山中訪友
教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受作者對山里“朋友”的那份深厚感情，并體會作者的表達(dá)情感的方法。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程
第一課時
（一）、創(chuàng)設(shè)懸念，揭示課題
（二）、讀通課文，掌握字詞
初讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，圈出你認(rèn)為優(yōu)美的詞語并多讀幾遍。
（三）、學(xué)習(xí)“出門”，感受心情
作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當(dāng)時的心情。請同學(xué)們再自由地、放聲地讀讀全文，
想想作者去山中訪問了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的？
交流討論。認(rèn)真讀讀第三自然段到文章的最后，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情。
（六）、抄寫詞語，自主背誦
抄寫含有要寫的字的詞語。
第二課時
（一）、回顧“朋友”，引入新課
上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問了他的一個老朋友，那座古老的石橋。
交流探究，品評賞讀
（1）作者在這里用了什么表達(dá)方法？這樣寫有什么好處？用朗讀來加深自
己的體會。
（3）指名匯報(bào)對這段話的理解。
（三）、作別朋友，臨行寄語
讀讀課文的最后一個自然段，交流發(fā)現(xiàn)。）
帶著“好心情”，有感情地讀課文。
選擇自己喜歡的一到三個部分，背誦下來。
2. 品味體會，感受作者的心境，體會作者所表達(dá)的情感。
4. 培養(yǎng)學(xué)生從大自然中發(fā)現(xiàn)美與領(lǐng)悟美的能力，以及熱愛大自然的審美情操。
2. 陶冶學(xué)生熱愛大自然的情操。
（二）學(xué)生速讀課文，掃清文字障礙。
“朋友”？他是怎樣稱呼這些朋友的？有什么特點(diǎn)？(用原文的話回答)
？
？
:
古橋——德高望重——古老而堅(jiān)韌的靈魂；
樹林——知己——我變成了樹；
山泉——姐姐——照出我的渾濁；
小溪——妹妹——唱和小詩；
白云——大嫂——天空的護(hù)士，使天空返老還童；
瀑布——大哥——天生金嗓子，無回報(bào)地從古唱到今；
懸崖——爺爺——給人清凈、無雜念的心境；
云雀——弟弟——純潔少年，從不說是非；
石頭——敲擊——時間的回聲；
落葉——紋理——命運(yùn)的手相；
小花——采一朵插頭上——悄悄做一會兒女性；
陣雨——俠客吼叫，醉酒的詩人朗誦 ——感動又嚇人；
老柏樹——慈祥——恩澤、遮雨；
螞蟻———小弟弟——患難兄弟；
歸鳥——伴我披月回家。
:對大自然的熱愛之情。
b “訪友”，引起讀