學習汪金權(quán)先進事跡心得體會-在線瀏覽
2024-10-17 15:19本頁面
【正文】 希望的彼岸。浮華里獨守這種淡泊與寧靜，他卻是有著極高的精神追求的：家鄉(xiāng)的教育事業(yè)辦成這樣，總得有人來振興吧。身體永遠堅守在山區(qū)，精神卻隨著學生走向四方，你能說汪老師貧窮嗎？不，他是一個內(nèi)心富足的人！三、許多“汪金權(quán)”就在我們身邊汪金權(quán)老師以愛心、奉獻、責任詮釋了新時期優(yōu)秀教師的光輝形象，為我們上了生動的一課。他們可能沒有汪金權(quán)老師那樣的清貧生活，但工作了幾十年，仍然是身無可居之所的“房租客”；他們工作的環(huán)境沒有汪金權(quán)老師那樣艱苦，但他們在平凡的工作崗位上，面臨許多能夠?qū)崿F(xiàn)的誘惑時，卻在作頑強的堅守，我們學校因為他們的堅守而不斷綻放著耀眼的光輝。他們，就是我們學校的“汪金權(quán)”。我們不僅要學習汪金權(quán)老師先進事跡，也要學習我們學校教職工群體中許多像汪金權(quán)一樣優(yōu)秀的教師的先進事跡。20101119第二篇：學習汪金權(quán)先進事跡心得體會學習汪金權(quán)先進事跡心得體會丁再華通過學習汪老師的事跡，我深受感動，再回首自己走過的教育路程，自己有以下幾方面的深刻體會：第一，淡泊名利，無私奉獻。他扎根在蘄北山區(qū)，堅守在三尺講臺上任勞任怨。汪老師的這種舍己為人、不求索取、不圖回報的高尚境界是我們學習的楷模。因此，我們應該去深入學習汪老師的那種無私奉獻，淡泊名利的高尚境界。作為一名教師，對于學生首先就是要有一顆愛心，要要有高度的責任感。他盡自己所有的力量去幫助每一位需要關(guān)懷和幫助的學生，不管是物質(zhì)資助還是傳道授業(yè)。由此可見汪老師對教育事業(yè)的無私奉獻正是出于對學生的愛與對教育事業(yè)的高度責任感。第三，加強學習，不斷提高自身的專業(yè)修養(yǎng)。尤其是作為年輕一代的教師，我們還缺乏社會經(jīng)驗和工作經(jīng)驗，因此，在今后的道路中，我們更應該時刻保持學習的意識，不斷加強專業(yè)修養(yǎng)，以提高工作能力。通過學習汪金權(quán)老師的先進事跡，我深深地知道，我們應該具有默默無聞，無私奉獻的精神，應該熱愛學生，熱愛自己的事業(yè)，樹立高度的責任心，同時，我們也要培養(yǎng)學習的自覺性，不斷提升自身修養(yǎng)，時刻用汪老師高尚的道德情操和精神境界勉勵自己?！边@是汪金權(quán)心靈深處最生動最真實的寫照。我想汪金權(quán)老師無愧于這一光榮的稱號。而汪金權(quán)老師身上似乎帶有某種磁性，正在影響著這個社會。二是要學習汪金權(quán)扎根山區(qū)、無私奉獻的崇高精神，把自己的一生全部都獻給了教育事業(yè)，是教師職業(yè)的楷模。四是要學習汪金權(quán)愛崗敬業(yè)，為人師表的職業(yè)道德風帆垂青天下。六是學習汪金權(quán)以德立教、愛崗敬業(yè)、忠于職守，樹立良好的職業(yè)道德，真正熱愛教育事業(yè)，以教育為快樂，熱愛自己的工作崗位，扎扎實實地干好自己的本職工作，把全部的愛獻給教育事業(yè)，獻給我們學校的學生們。窮，故而善其身；達，然后濟天下。如果全湖北的教師，都像他這樣愛生如子，則成效可謂大矣。唯獨汪金權(quán)竭盡錢財資助貧寒的行為，有點像我佛如來割肉飼虎，其慈善之心非尋常人所能理解罷了。我所向住的，正是汪金權(quán)古道熱腸的悲憫情懷。通過學習汪金權(quán)的先進事跡，我深受感動，深深地體會到優(yōu)秀教師的事跡平凡又偉大，感人的事跡催人淚下，他的事跡動人、令人感動，值得學習和深思，他的優(yōu)秀品質(zhì)和精神值得我們學習。生活上，他是極度清貧的，搖搖欲墜的土房子、古老的木箱、一身看不出顏色的西服、滿頭的白發(fā)，加上七旬老母瘋妻子弱智小病兒，這是怎么看怎么讓人心酸的一個家庭。他的工資大部分都資助給了貧困山區(qū)的貧寒學子，沒錢買學習資料的學生找汪老師，他掏出100元；沒錢吃飯的學生找汪老師，他又掏出100元，就連不認識的學生找汪老師，他都毫不猶豫地掏出錢，連張欠條也不要人家打?？吹揭粋€個因為貧困上不起學、沒有錢吃飯的學生，汪金權(quán)老師常常是主動送錢上門，他說：“我常問自己，假如是我的孩子，我會怎么做？”言辭里沒有慈善救濟沒有豪言壯語，有的只是“幼吾幼以及人之幼”的愛生之情，這樣的人你能說他傻嗎？一個對自己極端小氣的人，卻能夠把別人的孩子當做自己的孩子，這是怎樣博大無私的愛啊！這樣一個無私的人，他的心里裝著無數(shù)的學生，唯獨沒有他自己。汪金權(quán)老師在日記中如是寫道：“也許我的肉體只能蝸居在大別山的一隅，但我的靈魂會跟隨我的學生走向四方；我是荒原上的一支電線桿，也許只能永遠地矗立在那兒，但我能把希望和光明送向遠方；我可能永遠是一座橋，能讓學生踏著我的身軀走向希望的彼岸。浮華里獨守這種淡泊與寧靜，他卻是有著極高的精神追求的：家鄉(xiāng)的教育事業(yè)辦成這樣，總得有人來振興吧。身體永遠堅守在山區(qū)，精神卻隨著學生走向四方，你能說汪老師貧窮嗎？不，他是一個內(nèi)心富足的人！汪金權(quán)老師以愛心、奉獻、責任
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