【正文】 載著流水的——高山因此，當(dāng)作者在各種文藝晚會(huì)上，有機(jī)會(huì)??那清晨里我唯一的聽眾??如果你就是那個(gè)年輕人，面對(duì)鮮花和掌聲，回想起與老人相知相伴的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，你一定有太多太多的話向老人傾訴，你想用琴聲告訴老人什么？（拿起你的筆，讓它先流淌在你的筆尖（感恩的心音樂起）交流。是啊，一句贊賞的話語(yǔ)，一個(gè)慰藉的眼神，一抹會(huì)意的微笑，一個(gè)善意的謊言，一次真誠(chéng)無私的幫助，一次心與心的交流都可能改變一段人生，都可能挽救一個(gè)靈魂，在人生的舞臺(tái)上，但愿你也擁有這樣一個(gè)唯一的聽眾，也能成為他人唯一的聽眾。只有在愛的土壤里，只有在汗水的澆灌下，人生才會(huì)開出美麗的花朵。[教材分析]《唯一的聽眾》一文記敘了“我”在一位音樂教授真誠(chéng)無私的幫助下，由沒有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚(yáng)了老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對(duì)德高望重的老教授的敬佩、感激之情。學(xué)生對(duì)如何通過朗讀理解體會(huì)老人說的話，如何從“我”的行為、心理變化的語(yǔ)句中來感悟老人語(yǔ)言背后美好的心靈，以及“我”受到的激勵(lì)與震撼，有一定的難度。這部分也是教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，這兩條線截然分開不可取，但又不能混為一談。[教學(xué)目標(biāo)]1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字。2．有感情地朗讀課文。抄寫印象深刻的句子。[教學(xué)重點(diǎn)]引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。同學(xué)們，剛才你們聽的這首小提琴曲美嗎？大家聽得多認(rèn)真、多投入呀！你們，就是這首曲子的──“聽眾”（板書）可是，曲子好聽琴難拉。板書：“唯一的”（學(xué)生書空，同時(shí)引導(dǎo)理解詞語(yǔ)）2．齊讀課題，質(zhì)疑：同學(xué)們，讀了課題，你最想問什么？教師梳理：同學(xué)們可真會(huì)提問題，老師把大家的問題歸納一下，不外乎這兩個(gè)：“唯一的聽眾”是指誰？ “唯一的聽眾”她做了什么事情？[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)小提琴了解不多，很多同學(xué)可能根本不會(huì)欣賞，因此用音樂導(dǎo)入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)小提琴曲的優(yōu)美有初步的感受，并由此想到，學(xué)習(xí)任何一種樂器都需要付出艱辛的努力。]二、初讀課文,理清脈絡(luò)1．那么，你有什么好辦法解決這兩個(gè)問題呢？（好好地讀讀課文）。(學(xué)生自由朗讀課文)3．現(xiàn)在這兩個(gè)問題，你能解決了嗎？（1）“唯一的聽眾”是指誰？ 相機(jī)板書：老婦人這是一個(gè)怎樣的老婦人呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出文中相關(guān)的句子。]三、引導(dǎo)回憶,遷移方法1．我們?cè)鯇W(xué)習(xí)寫人的文章？2．學(xué)生默讀，畫批人物的言、行、神。次要人物：心理描寫．）[評(píng)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)理性學(xué)習(xí)，運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)和感悟新篇章。A：一開始，我的父親和妹妹都認(rèn)為我是個(gè)音樂“白癡”，我感到沮喪和灰心，我不敢在家里練琴，躲到了后面的小樹林里練琴，這時(shí)，老人對(duì)我說了什么？（相機(jī)出示）“是我打攪了你嗎？小伙子。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。”老人真的耳聾了嗎？為什么她要這樣說？（出示詞語(yǔ)）“介意”,引導(dǎo)學(xué)生理解詞意。老婦人是在什么情況下說的？“我”為什么要溜走？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老婦人是在鼓勵(lì)“我”，讓“我”不要懊惱，灰心。）這時(shí)，你覺得這是一個(gè)怎樣的老婦人？（）的老婦人再讀老婦人的話。”（指導(dǎo)朗讀）是呀，老人的語(yǔ)言如詩(shī)一般，他的話深深地打動(dòng)了我，讓我增添了幾份信心，此時(shí)此刻，她心里在想──？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老人是鼓勵(lì)“我”要持之以恒地練琴）C：你還找到了哪句？（出示）：“真不錯(cuò)。謝謝你，小伙子。）聽了老人的話，我的心里洋溢著一種從未有過的感覺，這是一種怎樣的感覺呢？（喜滋滋的，有了繼續(xù)努力的信心）2．讓我們?cè)僖黄饋碜x48自然段，體會(huì)老人對(duì)我說的每一句話其實(shí)都是在鼓勵(lì)我，催我上進(jìn)。我又在家里練琴了，我不在乎妹妹對(duì)我的評(píng)論了，我也不再坐在木椅子上，而是站著練琴了，家里人對(duì)我的這一變化──難以置信。（3）有一次，她竟說──引說（出示）：“有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。）練習(xí)：轉(zhuǎn)述句轉(zhuǎn)換為引述句過渡：老人說“我”的琴聲能給她帶來快樂和幸福。（平靜）描寫老人神態(tài)平靜的句子，總共出現(xiàn)了幾次，在文中畫出來?！薄八恢焙芷届o地望著我。①在什么情況下，老婦人“平靜地望著我”？對(duì)我產(chǎn)生了什么影響？再讀課文，并畫出描寫“我”的心理活動(dòng)的語(yǔ)句。（沮喪──充滿了神圣感──沮喪──羞愧、興奮）可以聯(lián)系上下文體會(huì)人物心理。（環(huán)境描寫，側(cè)面反映人物心理活動(dòng)?！笆俏掖驍嚵四銌幔』镒?？不過，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”③談?wù)勛约旱母惺?。①?gòu)睦先似届o的眼神中，你品味到了什么？②有感情地朗讀。再讀課文，說說老婦人的稱贊和鼓勵(lì)使“我”發(fā)生了什么變化？（信心倍增，行動(dòng)、心理均發(fā)生變化）(3)第三次“平靜地望著我”。引導(dǎo)體會(huì)“手指悄悄打著節(jié)奏”等隱含的信息。引讀：“只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。齊讀文章最后兩句。引號(hào)的用法，轉(zhuǎn)述句轉(zhuǎn)換為引述句，使課堂教學(xué)更加扎實(shí)有效。如，對(duì)林中景色的描寫，“林子里靜極了?！耙晃粯O瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。”“她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水??”平靜的神態(tài)背后，老人在想什么呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，描寫一段老人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，可選一兩處寫。4．同學(xué)們，學(xué)到這里，我們對(duì)這個(gè)老婦人有了更深的了解，現(xiàn)在，你覺得這是一個(gè)怎樣的老婦人呢？（）的老婦人（由外貌上升到品質(zhì)）5．此刻，小伙子有多少話想對(duì)這位“耳聾”的老婦人說??！所有的話，都凝聚在他的琴聲中，（相機(jī)出示12自然段）指導(dǎo)朗讀，讀了這段話，你能體會(huì)到小伙子此刻的心情嗎？（感激 激動(dòng)）5．有感情地朗讀課文，然后小結(jié)我在學(xué)琴的過程中，心理和行動(dòng)有哪些變化？為什么有這些變化？6．文中哪些句子給你留下了深刻的印象？為什么？[評(píng)：想象寫話的練習(xí)，能更好地落實(shí)“用語(yǔ)文”的要求。愛，是世界上最美好的禮物，是世界上最具感染力的催化劑，它能使人振奮，它能激人奮進(jìn)，從而獲得事業(yè)的成功。七、布置作業(yè),拓展延伸抄寫印象深刻的句子；閱讀關(guān)于“愛”文章。把握課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1．有感情地朗讀課文。抄寫印象深刻的句子。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。這是一段小提琴曲，希望你們能用心去感受它的美。）剛才大家一一起聽了一段小提琴曲，聽了之后有什么感受呢有這樣一位音樂家，對(duì)音樂有著執(zhí)著的愛，對(duì)拉小提琴有著無法割舍的愛，在各種文藝晚會(huì)上