【正文】 要只看到并驚羨于別人成功所得到的榮譽，而要了解在這成功的后面所蘊含著的艱苦努力，要學習花的奮斗和犧牲，從它的成功中吸取成長的經驗，這才是更重要的。只要能聯系自己，圍繞本首詩的道理來談即可。嫩綠的芽兒，和青年說： “發(fā)展你自己！”①淡白的花兒，和青年說： “貢獻你自己！”②深紅的果兒，和青年說： “犧牲你自己！”③（二）賞析這首詩① 嫩綠的芽兒對青年說：“發(fā)展你自己！這是一個獨立的意思，如果拆開便不知所云了。芽兒需要成長發(fā)展，正如青年人一樣也需要學習與提高，來發(fā)展自己，使自己成才?！暗住闭f明了花的樸素無華，純潔，不追求華麗的外表。人呢？在發(fā)展了自己的基礎上，應當來為社會做貢獻。③ 深紅的果兒對青年說“犧牲你自己！” 用“深紅”來修飾“果兒”，象征著“果兒”的成熟、豐碩和甜蜜。如果沒有奉獻，這些果實有什么用呢？青年人呢？也應該懂得奉獻自己，甚至要有甘愿犧牲自己的精神，人生才顯得更完美，更充實?！把績骸薄盎▋骸薄肮麅骸钡呐帕许樞?，暗指果樹從抽芽發(fā)展、開花讓人們欣賞到將結果奉獻于人類的過程，這一過程正好對應了青年的人生過程。當芽變成花時，不要孤芳自賞，而是要美化自然，正如青年要以自己的青春為社會作貢獻。全詩正是這樣，以植物的生長來比喻青年的成長，從而告誡青年人，包括作者自己，要發(fā)奮圖強，不斷充實、提高和發(fā)展自己，為人類做出更大的貢獻。同時，也謳歌了美好的青春，積極的人生。這樣的一種純潔的人生，賦予了作者筆下的語言以詩意，使其散文詩化，而從此不再是散文，只能以詩來解讀。可以說，是她的純潔的心靈給世界、給語言帶來了一種獨特的體系，一種一般人及粗俗的語言所不可能具有的體系?！鞍l(fā) 展 你 自 己！” “ 貢 獻 你 自 己！”第二篇：冰心詩四首冰心詩四首 《母親》《紙 船》【教學目標及重點】一、體會詩中所蘊含的情感及深刻的哲理?！窘虒W課時】一課時 【教學過程】 講授《母親》一、介紹寫作背景。三、學生理解詩歌的所包含的情感。四、體會本文的語言特色。講授《紙船》一、導入新課人們常說：“山水寄意，草木傳情。今天，我們來學習一篇借物抒情的詩歌——《紙船——寄母親》（板書課題及作者）二、教學新課（一）整體感知教師有感情地范讀詩歌，鋼琴曲伴奏以促進朗讀效果，烘托氣氛。明確：前兩句表達了詩人對母親的深深思念由來已久。明確：愿望能否實現，這并不重要。只有她自己不停地疊寄托自己對母親深深思念之情的小紙船，才能最充分地表達出詩人那種刻骨銘心的思念之情。明確：在第三節(jié)中，作者運用了想象的寫法。關鍵詞語有：夢中看見 不要驚訝 含著淚疊的 載著她的愛和悲哀 ５、詩中的紙船有什么象征意？（指名幾名學生朗讀，重在體味詩歌的情感）明確：紙船象征了作者愛母親、愛祖國的那一片誠摯之心。明確本詩的寫作方法是“借物抒情”。詩歌朗讀起來，感情深沉濃郁，令人回味悠長。字數500字左右。2．全班有感情地齊聲朗讀，注意吐字清晰、有節(jié)奏。3． 句子比較：A：成功的花，人們只驚羨她現時的明艷！B：成功的花，人們驚羨她的明艷。4． 集體朗讀后三句，思考：作者想通過這三句話告訴我們什么，請用簡短的話概括出來，你感悟到了什么？ [參考答案] 成功來自艱苦的奮斗；不經過奮斗和犧牲，哪來成功的“明艷”等。[參考小結]： 我們要學習花的奮斗和犧牲，從它的成功中吸取成長的經驗，這才是最重要的。2．有感情地朗讀《嫩綠的芽兒》，鞏固背誦《成功的花》。大家能說出幾種修辭手法？這首詩運用什么修辭手法？[擬人] 作者運用擬人的修辭手法，把嫩綠的芽兒、淡白的花兒、深紅的果兒變成一個個活生生的人，在對我們講話，我們知道在日常生活中，每個人的話都具有自己的特點，大人有大人的腔調，小孩有自己的語言，人物的語言要符合他的形象特征，我們看看這三個形象有什么特征呢？ [參考答案] 1）嫩綠顯示健壯、旺盛和朝氣。3）深紅象征豐碩、甜蜜和美麗。因為它們說的話與各自的特征是緊密聯系在一起的。一旦開出花兒，不是要孤芳自賞，而是要裝點大地，有如青年要以自己的青春年華為社會注進旺盛的活力。四．作業(yè)將自己對未來的構想整理成文，200字左右。認識生命的意義、面對災難時生命的價值體現以及對待職責的態(tài)度?！窘虒W時數】: 1課時。反復閱讀課文，能很好地讀出課文第十六段后“簡短有力的對話”的語調、語氣。準備好課堂研究的話題。借助圖書室、網絡等查閱“雨果”的相關資料，摘抄在本子上，課上交流。【教學過程】：一、了解作者，導入新課教師投影作者“雨果”，根據學生準備的資料，有選擇的投影出來，進行交流。此時，教師要通過詢問獲得資料的方法，引導學生關注“學習方法”的掌握。二、學生默讀課文（時間3分鐘），了解全文情節(jié)，準備復述。四、分小組，讓學生選擇自己感動的語段讀給同組的同學聽，并交流感悟。教師根據同學的分析，引導學生從“生命的意義”這一角度來思考閱讀的感悟，特別是重點閱讀第十六段后的“簡短有力的對話”和文章結束對船長的描寫，結合“探究六、研究性學習：（１）螞蟻在遇到火災和水災等時，總是抱成團，以個體的犧牲來保全群體的生存，怎么理解？（２）去年的高考題，面對危難時，首先丟掉的是健康、美貌、誠信、機敏、才學、金錢、榮譽？（３）［探究學生根據自己的興趣，課前對這三個話題進行選擇，確定自己的研究內容，提出自己的研究見解，與同學合作交流，課堂上由每個專題派出一位代表向全班同學匯報，其余同學可以提問、質疑。七、自主學習：請學生投影課前準備的關于字詞的練習，檢查學生的自學情況，字詞的掌握情況。八、布置作業(yè)：寫一段對“生命教學建議：本課是第一單元的最后一篇課文，通過對作家“雨果”的學習指導，教會學生收集信息和處理信息的方法；在對課文的理解中，著重在運用各種閱讀方法，引導學生感悟文章中對生命、對職責的態(tài)度，充分感受到文學作品對人的影響，為綜合實踐活動“我愛文學”作基礎；研究學習的話題討論則是對課文中心的拓展。資料搜索：維克多他出生于貝尚松城的一個軍人家庭，一生幾乎經歷了整個19世紀，在詩歌、小說、戲劇、政論創(chuàng)作方面都取得了重大成就。1830年創(chuàng)作了浪漫主義劇本《歐那尼》，第二年又出版了第一部重要小說《巴黎圣母院》。雨果是一位高齡多產作家，在長達60多年的文學生涯中，為后人留下了79卷文學作品和4000多幅繪畫作品，是法國和人類文化寶庫中的一份寶貴遺產。早在雨果誕生80周年之時，人們就為他舉行了國慶般的盛大活動。1885年5月22日，83歲的雨果老人與世長辭了，法蘭西為他舉行了隆重的國葬。解兩則寓言的寓意。教學設想：所選的兩篇文言學生并不陌生。現在又出現在初中第一冊教材中，雖然有重復之嫌，但也為小學與初中學習過渡降低了難度。作為初中文言教學的起始課，進度不宜太快，一課時可能比較緊張，故安排兩課時。教給方法，歸納整理。請同學們講講小學學過的寓言故事。二、熟讀課文，整體把握。師生評價，正字正音。同桌互讀。在活頁紙畫制表格（先畫出框架，抄好原文，空好格。鄭國 想要（lǚ）鞋子鄭國有個想買鞋子的人，先自度其足(du243。)量長短度事先量了自己的腳（d249。把量好的尺碼放在他的座位旁邊。原文抄好后，請同學對照注釋，給加點字注音，解釋，翻譯句子。課上沒有完成的，課后繼續(xù)完成?！贝Ａ耍麖目逃浱柕牡胤较滤畬ふ覄?。結果找到了嗎？ 沒有為什么沒找到？文中哪句話告訴了我們原因？ 舟止，從其所契者入水求之。第一單元以親近文學為主題。四首詩意蘊雋永，語言清麗，風格細膩明麗。２．從《成功的花》《嫩綠的芽兒》中探討美好的青春，積極的人生。４．朗誦并默寫這四首詩。２．想象的手法，凝練的語言。五、教學過程：第一課時（《紙船》《母親》）教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課：同學們，作為四大文明古國的中國，不僅有著悠久的歷史，而且有著豐厚的文化底蘊。誰能為大家朗誦幾首詩？今天，我們來共同學習現代著名女詩人冰心的四首小詩?？赐队埃私獗纳?。看看同學們是否朗讀到位，能否做到有感情，有節(jié)奏，抑揚頓挫。三、整體感知：⒈提問：你對哪首詩印象最深刻？為什么？依據學生的體會，把學生分成幾組（相同詩分為一組），讓每小組同學討論，為什么這首詩對你印象最深，并讓學生人人做好發(fā)言的準備。力爭讓每位同學都有發(fā)言機會。詩人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上，遠離親人，遠離祖國，駛向陌生的國度，不知何時才能回到祖國，何時回到母親的身邊。大聲朗讀《紙船》，請說出作者表達了對母親怎樣的情感？（表達了作者強烈地思念故土、思念親人孤獨、惆悵的情感）。小組交流，推薦代表發(fā)言。集體朗誦《母親》