【正文】 寬松、和諧の學習氛圍有利於英語學習。01280128 要培養(yǎng)學生の創(chuàng)造個性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學情境上是不夠の。促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感。4)差生上課時注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快の氛圍。我總是面常笑容地說：“well done”，他們往往因得到鼓勵而激動，這樣差生開口の習慣慢慢就養(yǎng)成了。5)建立良好の師生關(guān)系,經(jīng)常和學生一起反思學習過程中の不足,並加以改正。如果他們對某個老師有好感，他們就對老師の這門課感興趣並分外重視，肯下大功夫?qū)W這門課。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生の興趣，愛好，喜怒哀樂01280128 情緒の變化，時時處關(guān)心學生，愛護學生，尊重學生，幫助學生。新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結(jié)合，我將努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，不斷成長。一般說來，兩極分化形成的規(guī)律是：剛進校的初一學生，對英語學習熱情高，好奇心強，學習成績較好。到了初二年級，分化現(xiàn)象尤其突出，直接影響著學生在整個中學階段的英語成績，同時也阻礙了初中英語教學質(zhì)量的提高。分析兩極分化的原因，主要來自師生兩方面，綜合起來有以下幾種情況：學生學習目的不明確。他們學英語只是一陣子，一旦遇到挫折，就容易喪失興趣和信心，知難而退，不思上進，導致成績直線下降。在教學過程中，發(fā)現(xiàn)一個很重要的問題，就是有些學生沒有掌握好正確的學習方法。練句型，生搬硬套，不注意語言環(huán)境。學生不了解學習英語的關(guān)鍵和要點。學生忽視了語言學習的漸進性。單詞學不好就無法組織句子，簡單句掌握不好就難學復合句，聽力差就不能說好英語。通過英語教學工作，我們還能發(fā)現(xiàn)教師的教學問題。大面積掉隊的現(xiàn)象，也就在所難免。第三篇：八年級上冊英語教學反思八年級上冊英語教學反思鐵山中學楊金華教學反思1雖然八年級學生對英語學習已具備了情感儲備，對英語學習不再陌生，為學習本單元提供了主觀條件，具有了一定的語言基礎(chǔ)；對一般現(xiàn)在時、一般現(xiàn)在時的部分時間狀語在七年級就已掌握，為本單元學習和教學目標實現(xiàn)搭好了平臺。如注意力不集中、思維不活躍、課堂紀律較難控制等。如果按常規(guī)上新課——教生詞、記短語、操練句型、講析語法，有可能出現(xiàn)因課堂內(nèi)容多、知識難度與思維跨度大，而導致大多數(shù)學生感到緊張、壓抑，一時難以接受新知識，最終產(chǎn)生厭學情緒。這樣的教學肯定不能實現(xiàn)教學目標、達到“第一堂課”的教學愿望！教學反思2 上好一堂課的前提是要求我們教師認真?zhèn)浜谜n，做到“三備”：備教材（了解課標、鉆研教材），備教法（多法結(jié)合），備學生（方方面面，整體特點、個體差異）。究其原因，教師按課前設(shè)計的程序，按部就班，刻意將學生納入自己既定的理想的教學軌道，卻忽視了學生的個性和思維的發(fā)展（這是一個不定的變數(shù)）；忽視了教學過程的生成性特點。其教學目標似乎可望實現(xiàn)，但是教學過程卻得不到優(yōu)化，更談不上實現(xiàn)課堂教學的創(chuàng)新，教師教育智慧的真正體現(xiàn)。主要是進一步練習掌握有關(guān)頻率的問答，對前面學習的內(nèi)容進一步鞏固提升。今后對于內(nèi)容較多的聽力，要進行分解，把難度降低，讓大部分學生都能的到鍛煉。學生在學習本單元之前，已經(jīng)對身體各個部位有所了解。所以在本單元的第一課時中，為了能達到承上啟下的目的，我就以what is healthy lifestyle ？設(shè)問，讓學生講出第一單元的內(nèi)容，復習。兩種方法各有好處，只要能夠順利過渡到下一環(huán)節(jié)就好。課堂中應(yīng)有適當?shù)耐卣梗@對于A層的學生來說是非常有必要的，幫助學生進行知識積累。在備課的過程中思維總局限于課文教學，對于學生知識的拓展沒有做到位。這應(yīng)該跟本節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計有關(guān)。這個舉措一方面是為了讓全體學生參與，另一方面也是檢查昨天布置的背誦作業(yè)。參與度達到100％。教學反思6在句型操練,小組活動,調(diào)查訪問和游戲過程中,讓學生獲取語言知識并能歸納運用,使語言時刻體現(xiàn)在生活中。教學反思7我今天的課堂比較活躍輕松，學生有興趣。在我的課堂上，學生的發(fā)揮似乎總限制在課文內(nèi)容，而溫老師課堂內(nèi)容比較充實。另外，她們兩節(jié)課的作業(yè)中都有編對話的內(nèi)容，而我的沒有。針對這個情況，下節(jié)課一定要有復習的環(huán)節(jié)。在這堂課的開始，首先為學生的聽力練習打下了很好的語言知識和情感基礎(chǔ)。使得學生先進行看圖猜測，然后聽細節(jié)內(nèi)容，同時師生共同做一題，把學習縮略語、邊聽邊做筆記等做法教給了學生。教學反思9本堂課課堂設(shè)計結(jié)構(gòu)嚴謹，新穎獨特，環(huán)環(huán)相扣，層層遞近，創(chuàng)意不斷，符合英語教學的基本步驟與要求。在導入部分用國慶節(jié)這一即將來臨的盛大節(jié)日來直擊本單元的主要句型“What are you doing for vacation ? 因為貼近生活所以調(diào)動了學生參與的積極性；并且能夠運用這一句型貫穿整堂課的教學，使教學活動條理清晰，鮮明。在進行“group work”和“pair work”活動時分工明確并考慮到學生思維活動的層次，逐步進行課堂教學活動，而且都能有效地展開且收到較好效果，著實體現(xiàn)了“以學生為主體”。師生密切聯(lián)系、相互配合、相互影響。教學反思12本堂課的教學中我的親和力贏得學生了信任，我情緒激昂，課堂氣氛活躍，師生互動默契。尤其是差生，其中有幾位同學在做對話練習時比以前有好大進步，我給予充分表揚并且投去贊許的目光。教學反思14學生的學習方式一般有接受和發(fā)現(xiàn)兩種。本堂課中我尤其注重發(fā)現(xiàn)型學習的利用。有他們得出結(jié)論。記憶會更加深刻。在本堂課里我讓學生用本節(jié)課的單詞和短語組句并編寫小對話，這樣不僅能檢查學生是否真正理解單詞的意義而且又達到學習語言的最終目的交際性。教學反思16在本堂課的最后階段，先由同學總結(jié)歸納本堂課的知識點。這樣能夠幫助同學們獲得一個知識體系。有利于課后的復習鞏固。課堂氣氛比較活躍，調(diào)動了大部分學生聽課的積極性，因此合作教學對提高學生實際的語言交流能力、以及與他人的合作能力有很大的促進作用。很少發(fā)表自己的個人意見，也就是說在小組合作學習中學生的參與度不均衡，而這部分學生主要是學習困難生。我要一次作為我的教學思想，知道我下一步的教學工作。一開始我用了Chant, 既讓學生復習了有關(guān)家務(wù)的詞組，又調(diào)節(jié)了課堂氣氛。很多學生能夠積極地站起來發(fā)言，說出來的句子也非常準確。起來發(fā)言的學生能造出準確的句子，沒有發(fā)言過的學生，