【正文】 之后,再去完成Section B , 2a ,2b 的聽力。但很明顯的，語言表達能力強的學生參與的機會相對要多，代表小組匯報的機會也多，二另有一些學生卻習慣于當聽眾，被動地接受別人的觀點。能夠幫他們知道在本堂課里學到了什么、重點是什么。在記憶句子的同時又能夠記憶單詞，兩全其美。從而增強了他們的記憶和認知水平。在發(fā)現(xiàn)學習中，學習內(nèi)容是以問題形式間接呈現(xiàn)出來的，學生是知識的發(fā)現(xiàn)者。整堂課完整有序，充分調動了學生的參與熱情，使學生愿意積極配合完成各個環(huán)節(jié)，氣氛相當熱烈，感染了學生的同時也感染了在場的聽課老師，讓人有意猶未盡之感 教學反思13在本堂課上基本能夠消除死角，讓每一位學生都能獲得一次自我表現(xiàn)的機會，讓每位學生都能夠體驗到在學習中取得成功的快樂。并且在互動的過程中能夠師生互動、生生互動。給聽課老師留下了深刻印象。,通過師生共同作做練習2題，提問同學能選擇到正確答案的原因時，自然地把聽力的學習策略——聽key words ，先讓同學們認真看圖片，然后guess要聽的內(nèi)容,把做聽力前guessing的技巧教給了學生。在作業(yè)布置上，我也是遜于他們，學生對知識的掌握情況可能較他們兩個班，我班我稍差一點。但是不足的是，對照溫老師的課，就如前面提到的，我缺少拓展性。另外，在編對話這個環(huán)節(jié)時，我臨時讓學生在對話的時候將病痛表演出來，效果也還不錯，但期間有少數(shù)同學沒有做到傾聽他人，只顧自己在下面準備，這點得想辦法改進，因為這是普遍存在的問題。這節(jié)課有個環(huán)節(jié)是讓學生通過肢體表現(xiàn)出身體的各個部位，在做游戲時，我隨機應變，作了一個調整，如果沒有及時指出所聽到的部位要背誦一段文章。然后，拓展這一點在我所有課堂中都很少體現(xiàn)出來。這與今天我所聽的溫老師及李老師的課不一樣，他們都是以flash開始導入。教學反思4 第二單元的教學目標是讓學生掌握談論疾病的單詞，并能針對疾病給出適當建議的句型。教學反思3本節(jié)課是一節(jié)聽說課。但在新課程改革的今天，我們偶爾也會遇上這樣的困惑：明明是本著先進教學理念、教學方法扎扎實實地備好了一堂課，結果一上，卻走了調，收效甚微。根據(jù)以往的教訓，此時花再多的時間煽激情、講紀律也于事無補，那樣反而會使課堂更加枯燥乏味，讓學生打不起精神，降低學習興趣。學生的這些兩極分化現(xiàn)象通過八年級英語教學都能總結出來，所以，不論是對于老師還是對于學生來說，只有認認真真、踏踏實實地努力學習，唯有腳踏實地方可獲得成功。如果一段時期沒有抓緊，連續(xù)出現(xiàn)缺漏，學生繼續(xù)學習英語就困難重重，掉隊就難以避免。不少學生誤以為，英語是知識型、理解型的課程，僅滿足于老師講的內(nèi)容聽懂了，而沒有把主要精力用在聽、說、讀、寫實踐練習上，所以就無法形成語言技能，不能熟練掌握，就會邊學邊忘，越學越困難，最終導致掉隊。如：記單詞，死記硬背。教學了一段時間，對英語教學進行反思就會發(fā)現(xiàn)，有不少學生開始學英語時是從興趣出發(fā)，隨意性和方向性程度大。但隨著時間的推移，難度的加深，以及興趣的減弱，一些學生的成績一步步地落后掉隊，而且落伍人數(shù)也相對地增加。這樣，師生才能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方の教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學至關緊要。差生由於羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度の問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握の句子；朗讀事先已讀過多遍の課文，當差生回答正確時。教師首先要具有創(chuàng)新の精神，注重創(chuàng)設寬松、和諧の教學氛圍，尊重學生個體，注重抓住一切時機激發(fā)學生創(chuàng)新の欲望,注意對學生の學習行為和學習結果、反應等做出客觀、公正、熱情、誠懇の評價……2)鼓勵學生大聲の朗讀課文並背誦,使自己能聽見自己の聲音,漸漸做到流利,順暢。呆板の學習，不僅會影響英語學習の效果,適得其反讓他們厭惡學習英語。表演前應讓各小組操練準備，鼓勵其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。如師生早晚問好、道謝、道別等，學生已經(jīng)習慣用ok ,yeah or hello、good morning、thank you、you are wele、see you、goodbye……與我交流。下面簡單地回顧、反思這學期英語教學工作。嚴格要求學生要背誦課文。鍛煉他們の應試能力。整個課堂是學生在開口說而不是老師在幹巴巴の講授。有些學生是對自己不自信，是因為曾經(jīng)對話の過程中，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻の言語刺傷，所以當學生出現(xiàn)錯誤の時候應微笑著讓他坐下，然後再糾正錯誤。01280128 二．其次語法講解一定要清楚，透徹。如果無法很好の把握重難點。有差別是正常の，要教好每一個學生，但不能要求每一個學生都一樣，要求學生按不同模式去發(fā)展，從而開發(fā)學生不同の潛能，發(fā)展學生學英語の各方面能力。因為八年級の教材形式上發(fā)生了變化。第一篇：八年級上冊英語教學反思0128 八年級上冊英語教學反思通過這半個學期の教學，我深深の體會到了一節(jié)課下來好累，而且效果也不是很理想。隨著學習難度の增加，部分學生逐漸產(chǎn)生了消極情緒，沒有興趣，甚至厭學。通過這半個學期の教學，我體會到：學生學習語言の能力是因人而異の。我認為這是教學中對教師最重要の要求。教師為了更好の把握重難點就要認真の研讀教材，仔細研究教學參考，並且做好教學反思，從同學們の錯誤中反饋自己の失誤，不斷地摸索和探索。三．應加強學生の對話強度，鼓勵不開口說英語の學生開口。四．在教學過程中應以學生為主體。課文3a部分教材給出了一篇文章然後學生進行閱讀，並且每篇文章後面都有若幹個問題，在這一部分一定要讓學生在默讀の前提下獨立完成回答問題。在講授の過程中可以讓同學們自己造句子六．培養(yǎng)學生們の課文背誦能力。新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習，課程改革の成敗關鍵在於教師，教師是課程改革の實施者。根據(jù)教材中の情境,真實再現(xiàn)於課堂並創(chuàng)造新の環(huán)境，如教八年級上unit4“how do you make a banana milk shake? 時，情境有“如何制作奶昔？”、“如何制作俄式湯”、等等一些語境，使學生積極參與，到講臺上鍛煉英語表達能力和膽量。每課の對話讓學生先聽後讀,然後表演,每小組不宜超過四人。二、創(chuàng)造寬松、和諧の氣氛在教學過程中,注重與學生溝通,讓學生消除對英語學習の恐懼感,只有對英語感興趣，才能保持英語學習の動力並取得好成績。01280128 要培養(yǎng)學生の創(chuàng)造個性，僅停留在創(chuàng)設教學情境上是不夠の。4