【正文】 ，一個(gè)‘老要飯的’帶著一群‘小要飯的’?！钡珓⒓逊彝ψ×?，“孩子們圍攏著我，用眼睛默默地看著我，用小手摸我的臉，那是一種只有我能讀懂的眼神?！薄皩W(xué)會穿衣吃飯，比學(xué)會1+1=2更重要”1997年秋，劉佳芬成為浙江省寧波市唯一一所智障兒童教育學(xué)?！憬幉ㄊ羞_(dá)敏學(xué)校的校長。1997年9月1日，開學(xué)第一天，中午，100來個(gè)學(xué)生正在學(xué)校禮堂吃午飯。那時(shí)，學(xué)校授課方式按照普通學(xué)校的授課方式進(jìn)行，可是由于孩子們先天障礙，很多孩子上了9年級，還是不懂1+1=2，而且連簡單的吃飯、穿衣服都不會。無疑，劉佳芬的“生活教育”理念給長期處于迷惘之中的老師們撥開了云霧。劉佳芬和老師們幾經(jīng)努力，決定將這套教材的內(nèi)容確定為生活、語文、算術(shù)，其他部分由社會實(shí)踐課、少先隊(duì)活動、興趣小組活動等課程來補(bǔ)充。與此同時(shí)，教學(xué)活動也發(fā)生了翻天覆地的變化。老師們驚喜地發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)模擬的教學(xué)環(huán)境中，以往一年都教不會的，學(xué)生們現(xiàn)在很快就接受了。這樣一幕，讓劉佳芬再次陷入思考：“在學(xué)校里的生活教育，畢竟是虛擬的場景，要讓孩子在真實(shí)的場景中學(xué)習(xí)，才能真正幫助孩子融入生活，融入社會。然而，老師們很快哭著回來了。經(jīng)過痛苦的思考之后，不服輸?shù)膭⒓逊矣辛艘粋€(gè)大膽而明智的決定——“變一個(gè)人的力量為眾人的力量”。很快，在街道和社區(qū)的幫助下，周邊的飯店、商店、超市、醫(yī)院、農(nóng)貿(mào)市場，都成了孩子們學(xué)習(xí)、實(shí)踐的基地。見到這些孩子，起初，居民們會說：“傻子出來干什么？老師肯定也有毛?。　甭?，居民們會說：“看，他們來了！”再后來，居民們會說：“你們來了！”如今的劉佳芬，一切已得心應(yīng)手了。因?yàn)樯鐓^(qū)就是我們的課堂和校園，設(shè)施齊備且有著豐富教育資源的社區(qū)就是學(xué)生最好的直接學(xué)習(xí)之地。幾乎是百分之百的就業(yè)率，孩子們在保安、賓館后勤、針織手工等領(lǐng)域都找到了自己的位置和用武之地，最高的月收入達(dá)到3000多元?！币晃粚W(xué)生家長滿含熱淚向劉佳芬道謝?！眲⒓逊疑钋槎鴪?jiān)定地說，“恒愛如春，恒愛每一天，恒愛每一個(gè)殘疾孩子，是我對特殊教育事業(yè)和特殊學(xué)生永遠(yuǎn)的承諾！”時(shí)間：20110915來源： 《人民日報(bào)》第二篇：全國教書育人楷模全國教書育人楷?！庇阡衾蠋煹膱?bào)告作者：佚名 文章來源：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：11 更新時(shí)間：2011/7/2我做了一輩子教師，自1951年從復(fù)旦大學(xué)畢業(yè)后，一直工作在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域。不是什么人都可以做教師的。漢代韓嬰在《韓詩外傳》中曾講過：“智如泉涌，行可為表儀者，人師也。教師的人格對學(xué)生的影響是非常大的，它無時(shí)無刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。國家把后代交給我們教師，國家就放心了；老百姓把自己的子女交給我們教師，他們就放心了。一、學(xué)歷水平不等于崗位水平：清醒地認(rèn)識自己做教師，身教遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于言教。子路》篇講過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。教師工作無時(shí)無刻不是你世界觀、人生觀的亮相，你整天和學(xué)生在一起，你有什么樣的思想觀念，自然會對學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的影響。在此基礎(chǔ)上；才談得上教師的專業(yè)發(fā)展、教育教學(xué)的技能技巧。我是個(gè)凡人，一名平凡的普教老師，但是我想，千里之行始于足下，我也可以一步一步攀登，一步一步修煉成為一名合格的、學(xué)生愛戴的、人民放心的教師。我22歲大學(xué)畢業(yè)做老師，不知天高地厚。學(xué)歷水平只能說明職前接受教育的程度，崗位上是要有綜合素質(zhì)、綜合能力的。講到陽春白雪、下里巴人，我就這樣和學(xué)生講，下里巴人就是通俗的，而陽春白雪是高雅的。原來它是這樣的，有客到楚國都城郢唱《下里》、《巴人》這首曲子的時(shí)候，屬而和者數(shù)千人；唱到《陽春》、《白雪))兩首曲子的時(shí)候，屬而和者不過數(shù)十人；而到了引商刻羽、雜以流徵的時(shí)候，屬而和者數(shù)人而已，因此曲彌高和彌寡?；A(chǔ)教育是不能有半點(diǎn)差錯(cuò)的，因?yàn)樗前殡S人的終生的，小學(xué)學(xué)的字、對數(shù)字的概念，一輩子都在用。我是改行來教語文的，因此我要用五倍、十倍的力氣來學(xué)。我用了三年的時(shí)間，把大學(xué)中文系全部課程學(xué)完。有一次批改作文，對面坐的是個(gè)語文老教師，他看我寫睡著了的“著”字，羊字頭下面一個(gè)目，我把羊字頭斷下來了。這樣的教導(dǎo)，我真是刻骨銘心啊。我想做教師非常重要的一條，就是要謙虛謹(jǐn)慎，好學(xué)不倦。那個(gè)時(shí)候聽老教師一堂課很難啊，不像今日，現(xiàn)在黨和國家對青年教師的關(guān)愛和期望是我年輕時(shí)候沒有感受到的。課上完后，我向他請教，他先表揚(yáng)了我?guī)拙?，接著說道：“不過，語文教學(xué)的大門在哪里你還不知道呢!”我簡直像五雷轟頂一樣，暈了?！彼脑捈?lì)了我一輩子：既然做教師，我不僅要把大門找到，而且要登堂入室。一把尺子量別人的長處。每個(gè)人思考問題都會有很精彩的地方，我用心聽，認(rèn)真記。別人會從各個(gè)不同的方面給自己以啟發(fā)，所以我向教研組所有的老師學(xué)習(xí)。一把尺子量自己的不足?！敖毯蟆庇泝牲c(diǎn)，一是記學(xué)生的閃光點(diǎn)。這是孩子創(chuàng)造的火花，我要把它記下來。不管備課的時(shí)候多么認(rèn)真，但是當(dāng)孩子的主動性發(fā)揮出來以后，就會發(fā)現(xiàn)自己的預(yù)備總有這樣那樣的漏洞，因此我就記下自己的不足。二、一輩子自我教育：學(xué)而不厭、勇于實(shí)踐教育事業(yè)真是遺憾的事業(yè)，我一輩子沒有上過一堂十全十美的課。羅蘭說過，累累的創(chuàng)傷，就是生命給你的最好的東西，因?yàn)槊總€(gè)創(chuàng)傷都標(biāo)志著前進(jìn)的一步。教師的成長與發(fā)展最重要的是內(nèi)心的深度覺醒，就是把日常平凡的瑣碎的工作與我們黨未來的事業(yè)、與千家萬戶緊密聯(lián)系在一起，這樣每件事情就會有育人的非凡意義。第一，學(xué)而不厭。一個(gè)教師學(xué)不好，就無法擔(dān)當(dāng)教書育人的重任。一定要武裝自己的頭腦，要有正確的世界觀、人生觀。比如，學(xué)習(xí)小平同志講的“三個(gè)面向”，當(dāng)聯(lián)系很多具體材料學(xué)習(xí)這個(gè)理論的時(shí)候，我就覺得重任在肩，坐立不安。撒切爾夫人曾經(jīng)講過，辦教育要有救火一樣的緊迫感。我們學(xué)校曾和英國牛津大學(xué)教育學(xué)院、美國密西根大學(xué)教育學(xué)院搞了個(gè)跨國研究課題，研究職初教師培訓(xùn)“師帶徒”的方法。我們課題組里有個(gè)斯坦福大學(xué)的博士后，他的孩子在硅谷小學(xué)讀四年級，我問他暑假作業(yè)是什么，他說沒有書面作業(yè)，就是讀40本書，其中就有兒童版的《水滸》和《西游記》。二是要緊扣教材深入學(xué)。教是要教在學(xué)生不知道的地方，教在他似懂非懂之處。于是我緊扣這一點(diǎn)深入學(xué)習(xí)，其他詩詞里面是怎么用方位詞的呢?《楚辭魂兮歸來，南方不可以止些??魂兮歸來，西方之害，流沙千里些??魂兮歸來，北方不可以止些??”，四方不可以留，楚懷王的靈魂要回歸故里，這是表現(xiàn)屈原忠君愛國思想的。在曹植的《游仙詩》里面又是另外的用法，“東觀扶桑曜，西臨弱水流，北極玄天堵，南翔陟丹邱”，東西南北都無路可走，表現(xiàn)他受到猜忌，郁郁寡歡。還可以有打油詩的用法，在《儒林外史》里面，落拓知識分子楊執(zhí)中屋里壁上的對聯(lián)是“三間東倒西歪屋，一個(gè)南腔北調(diào)人”。什么叫做備課?備課不是讓字躺在紙面，而是鉆研到讓它站立起來跟你對話，那你就不僅知道字的表面意義，而且知道字的后面作者為什么這么用詞造句、謀篇布局，不僅知道工具的使用，而且知道工具背后的情和意，用現(xiàn)在的話來講就是蘊(yùn)含的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。列女傳》中講：“一絲而累，以至于寸，累寸不已，遂成丈匹”。學(xué)習(xí)是光榮的荊棘路，教師沒有豐富的智力生活是不可能點(diǎn)燃孩子旺盛的求知欲的，是不可能讓孩子在每一堂課都興味盎然地吮吸到精神養(yǎng)料的。教育事業(yè)是實(shí)踐的事業(yè)。我一輩子上了近2000節(jié)的公開課。所有的事情都在眾目睽睽之下，但也有個(gè)好處，使我養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，不敢有絲毫的懈怠。我各個(gè)層面的學(xué)生都帶過。我擔(dān)任年級組長，天天早上6點(diǎn)多鐘到學(xué)校，一直到晚上9點(diǎn)多鐘才走，有一個(gè)階段，我還上三個(gè)班的語文課。我把各個(gè)班的小干部集中起來，每周集中培養(yǎng)兩次。粉碎“四人幫”后，1977屆學(xué)生參加“文革”后首屆高考，兩個(gè)快班百分之百考取大學(xué)。雖然當(dāng)時(shí)我頂著“修正主義教育路線吹鼓手”、“反動學(xué)術(shù)權(quán)威”的帽子，但我想，在一個(gè)文盲半文盲充斥的國家是無法建設(shè)社會主義的，這種狀況是一定會改變的。我是班主任、教研組長，教兩個(gè)班級的語文，工作一直超負(fù)荷。我和愛人輪流值夜班陪護(hù)。他說現(xiàn)在只有一個(gè)辦法，要用一個(gè)健康男子的血液給他輸進(jìn)去，看看能不能扳過來。我每天早上離開醫(yī)院時(shí)，把他扶起來總吐得我一身，嘴唇都燒焦了，頭用冰袋敷著。我說這里的叔叔阿姨都很好，一定會救你的命。那時(shí)正值高考復(fù)習(xí)，考大學(xué)確實(shí)影響到一個(gè)人的人生道路，我不去上課，誰來代課?我想，我一定要忠誠黨的教育事業(yè)，全心全意愛學(xué)生。所以，我?guī)资陙?，沒有為家庭私事脫過一節(jié)課、請過一次假。后來我們老書記說你這么困難為什么不說，我說我不是醫(yī)生不會治孩子的病，但我是老師，學(xué)生在高三最后一個(gè)月復(fù)習(xí)，我走了，誰來帶?我們的事業(yè)要千秋萬代，國家的未來、人民的囑托，這是沉甸甸的歷史使命，要有責(zé)任感和使命感，要負(fù)起責(zé)任來。今天的教育質(zhì)量就是明天的國民素質(zhì)，所以我不敢有絲毫懈怠。人最大的敵人是自己。我覺得，作為教師，一定要追求高尚的理想境界，不斷地努力攀登。胸中一定要有書，這個(gè)書不是教本、學(xué)本，而是書要爛熟于心，如出己之口，如出己之心。備課要目中有人，我們所有的學(xué)科都是為了育人，這是教育的本質(zhì)。我體會到，一個(gè)班教好一二十個(gè)學(xué)生是不稀奇的，要教好每一個(gè)學(xué)生，那是千難萬難的。你只有了解學(xué)生，知心才能教心。因此，了解學(xué)生、研究學(xué)生非常重要。于是，我把周杰倫的帶子買回來，聽聽到底好在什么地方。我說周杰倫好在什么地方啊?她們說，周杰倫的歌就是學(xué)不像，好就好在學(xué)不像。周杰倫的歌詞有它的文化含量，如《青花瓷》、《雙截棍》等，都有中國文化的元素。現(xiàn)在的孩子條件好了，回家一個(gè)人一個(gè)小房間，爸爸媽媽忙得沒有辦法和他們交流。做老師無論如何都不能誤解孩子，不能隨便對孩子說“不”，“不”是最沒有力量的。我教課也是如此。要正面引導(dǎo)，讓他們飲瓊漿，對他們灌醍醐，讓他們有精神養(yǎng)料。教育確實(shí)是春風(fēng)化雨，和學(xué)生有共同的語言才可能逐步地引導(dǎo)向前，絕不能高高在上。針對教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，我要思考、要學(xué)習(xí)、要探討、要試驗(yàn)。誰知一個(gè)學(xué)生說：“好什么呀?”我看他的筆記，一個(gè)字也沒有記，畫的全是“正”字。我聽了很震動，簡直沒想到，這樣的一個(gè)語病竟影響了孩子對報(bào)告內(nèi)容的吸收。我想，既然教語文，我不僅要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范的書面語言，而且課堂就是活的語言學(xué)習(xí)場所，我自己的語言必須規(guī)范生動優(yōu)美，詞匯豐富。我就寫詳細(xì)的教案，把自己上課要講的每一句話都寫下來，然后認(rèn)真修改，把可有可無的字去掉，把不符合邏輯的地方去掉，然后把它背出來再口語化。我怎么用精彩的導(dǎo)語激發(fā)學(xué)生的興趣，然后這堂課怎么鋪開、怎么發(fā)展、怎么掀起高潮、怎么收尾，一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)都考慮好。教師的思路十分清晰，教課才能一清如水。廢話一多，學(xué)生就倒霉了，如墜五里霧中。課堂教學(xué)是要深入研究的，老師絕不能做教書匠。課堂教學(xué)要多功能、立體化，要以學(xué)科智育為核心，融合態(tài)度、情感、價(jià)值觀的教育，育人和求知應(yīng)該互相滲透。比如，《岳陽樓記》里的名句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，難道只是講字句知識嗎?不是。因此，智育和德育是緊密結(jié)合的，學(xué)校全面貫徹教育方針絕不是班主任管德育，教務(wù)處管智育，體育老師管體育，課堂教學(xué)本身就應(yīng)該全面貫徹教育方針，以學(xué)科智育為核心，融合德育、美育、體育。二者是一而二、二而一的，不是外加的、分離的。改革開放以后，我多次面臨著調(diào)工作，包括從政、到高校，但我舍不得這三尺講臺，我說三尺講臺就是我生命閃光的地方。課如果只是教在課堂上，隨著聲波的消失也就銷聲匿跡了，課要教在學(xué)生身上、教到學(xué)生心中，成為他們良好素質(zhì)的一部分。教師教育可以說是我多年來的一個(gè)期盼。我做第二師范學(xué)校校長時(shí)就是這樣的。良好的習(xí)慣能形成良好的素質(zhì)，良好的素質(zhì)能造就高尚、完善的人格，因此習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要。我出入課堂聽課，聽完課就評，聽一節(jié)課，起碼評兩三節(jié)課，要站在理論和實(shí)踐結(jié)合的高度來評課。人是要靠培養(yǎng)和鼓勵(lì)的，不足的地方，我們具體指導(dǎo)，因此我們年年有提高、有發(fā)展。有位詩人在讀了屆原的《離騷》之后，寫了這樣幾句詩：“你埋下了一壇老酒，酒壇上的紅紙沉沉地寫著黑字——魂?！蔽乙惠呑由舷虑笏?，就是為了做一名合格的教師，讓學(xué)生能成為龍的脊梁。我們的希望在中青年教師身上，你們手里掌握著國家的未來。我想，教師最大的心愿就是學(xué)生健康成長、學(xué)生成人成才，能夠出現(xiàn)數(shù)以億計(jì)的素質(zhì)良好的建設(shè)者，能夠出以千萬計(jì)的拔尖人才，我覺得特別要出卓越人才，不僅要對我們的民族國家做貢獻(xiàn)，還要對人類作出貢獻(xiàn)。育人先育己。在教育學(xué)生的同時(shí)首先教育