【正文】 ，每堂課都要反思。羅曼關(guān)于學(xué)而不厭，我想有這樣幾個(gè)方面：一是重要的理論要反復(fù)學(xué)。我們的優(yōu)點(diǎn)是，“師帶徒”教育的技能技巧是三個(gè)國(guó)家中最強(qiáng)的，但是我們帶徒弟的視野明顯落后于美國(guó)，師生之間關(guān)系的密切程度也不如人家，這使我不得不思考一些問(wèn)題。招魂》中是這樣的，“魂兮歸來(lái)，東方不可以托些?．．《后漢書1978年第一批評(píng)上特級(jí)教師，堂堂課有人聽，少則幾十人，多則幾百人。一個(gè)下午專門學(xué)習(xí)理論，把學(xué)生的思想理論底子打好，學(xué)理論其實(shí)也在學(xué)文化；還有一個(gè)半天，因材施教，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，搞各種各樣的課外小組、課外活動(dòng)。一天夜里，醫(yī)生找我們談，說(shuō)藥用了沒有明顯效果，要我們有思想準(zhǔn)備。什么叫懂道理，懂道理不是寫在紙上、說(shuō)在口里的，身體力行才是真正的懂。大學(xué)畢業(yè)、研究生畢業(yè)去做老師滿腔熱情，四五年下來(lái)就會(huì)有些懈怠；有的評(píng)上了高級(jí)教師，就產(chǎn)生“高原現(xiàn)象”。因此一定要深入了解，目中有人，不僅要走進(jìn)學(xué)生的知識(shí)世晃，而且要走進(jìn)他們的生活世界和心靈世界。這我怎么也沒有想到，我們想的和學(xué)生的距離有多大啊!后來(lái)我再和她們聊，覺得也是有道理的。學(xué)生作文寫不好，不能說(shuō)你怎么怎么不行，而是要精心地指導(dǎo)，教他怎么寫就能好，就能行。他說(shuō)這個(gè)人一共講了150多個(gè)“這個(gè)”，都給他統(tǒng)計(jì)好了。就這樣用以死求活的辦法大概搞了兩年，力求“出口成章，下筆成文”。語(yǔ)文教學(xué)不僅有實(shí)用功能，還有教育功能、發(fā)展功能和審美功能。上課，我是用生命在歌唱，因?yàn)槲矣X得每節(jié)課都影響到孩子的生命質(zhì)量。我做校長(zhǎng)，頂大的事情就是培養(yǎng)青年教師。生命是有限的，我畢竟已81歲了，但是教育事業(yè)是常青的。我說(shuō)一輩子做教師，一輩子學(xué)做老師，絕不是一句空話，我一輩子都在學(xué)，不斷完善健全自己的人格。通過(guò)學(xué)習(xí)全國(guó)教書育人楷模，并結(jié)合我一年的教學(xué)經(jīng)歷，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：愛是優(yōu)秀教師共有的特質(zhì)?！惫賳T很奇怪問(wèn)：“你干嘛用那么小聲地說(shuō)活？”農(nóng)夫說(shuō)到：“牛雖是畜類，但心卻是和人一樣的，如果我大聲說(shuō)這頭牛好，那頭牛不好，它們能從我的眼神手勢(shì)、聲音里分辨出我對(duì)它們的評(píng)論，那頭雖然盡了力，但仍不夠優(yōu)秀的牛心里會(huì)難過(guò)……”試想，一位農(nóng)夫?qū)Υ活^牛尚且如此講究方式、方法，那么，我們做教師的在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不是更應(yīng)該加以注意嗎？尤其是教師的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，其意義對(duì)于學(xué)生而言，不是終生的，也是短期內(nèi)難以忘懷的?！蔽曳浅Ｙ澩I(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)，同時(shí)也深深的敬佩我身邊的每一位同事?！弊鳛橐幻枷肫返吕蠋煟谄綍r(shí)的教育教學(xué)工作中，我也要不失時(shí)機(jī)地教給學(xué)生做人的道理。如果他到了城里沒有老師管他，再染上惡習(xí)，就真的完了。作為教師，教給學(xué)生的絕不僅是知識(shí)技能，也不僅是保證學(xué)生平安度過(guò)學(xué)校時(shí)光，而是要著眼與學(xué)生未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，為學(xué)生的終身幸福奠基?？少F的是，1996年，已經(jīng)67歲的她仍沒有停止探索的腳步，又進(jìn)一步提出“弘揚(yáng)人文”的主張，再次在全國(guó)引發(fā)了對(duì)語(yǔ)文性質(zhì)觀的反思。楷模事跡：堅(jiān)守信念一位師者60年的堅(jiān)守與追求 堅(jiān)持理想站上講臺(tái)，就是用生命歌唱 為國(guó)育才育無(wú)止境 愛滿天下立德樹人一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師教師的楷模王生英簡(jiǎn)介：三十年如一日，堅(jiān)守在條件艱苦的農(nóng)村學(xué)校任教?？Ｊ论E：愛 是她最好的教材愛 讓她給孩子播撒陽(yáng)光”愛 讓她享受和孩子一起成長(zhǎng)的快樂 愛 讓她為年輕教師搭建更大舞臺(tái)汪金權(quán)簡(jiǎn)介：二十三年前從華中師范大學(xué)畢業(yè)后，放棄黃岡中學(xué)的工作機(jī)會(huì)，主動(dòng)申請(qǐng)調(diào)到山區(qū)學(xué)校任教?？Ｊ论E：辛勤耕耘 奉獻(xiàn)智慧以自身的人格力量，成為學(xué)生欣賞的教師 循循善誘 因材施教以獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，成為專家型教師 與時(shí)俱進(jìn) 精心鉆研以突出的教科研成果，成為學(xué)校的一面旗幟黃金蓮簡(jiǎn)介：始終堅(jiān)持爭(zhēng)創(chuàng)一流，大力改善辦學(xué)條件，在一片荒地上建起了一座花園式的學(xué)校?！坝眯θ蔹c(diǎn)亮孩子的心靈，用贊美預(yù)言孩子的成功。他先后被六盤水市政府授予“五好職工”稱號(hào)、榮獲“大山的脊梁——感動(dòng)貴州的教師”特別獎(jiǎng)榮譽(yù)、貴州省“道德模范提名獎(jiǎng)”“貴州省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆眲趧?dòng)模范。劉佳芬提出開展“生涯教育”，針對(duì)重度、中度、輕度三個(gè)層次的學(xué)生，分別提出了生活自理、適應(yīng)社會(huì)、自食其力的目標(biāo)。她刻苦學(xué)習(xí)古代文論的經(jīng)典，從“意境說(shuō)”中敏銳地發(fā)現(xiàn)兒童教育所需的“真、美、情、思”，創(chuàng)造性地用于小學(xué)教育中。面對(duì)社會(huì)的歧視、家長(zhǎng)的懷疑、教師的懈怠、學(xué)生的放棄、校園的破敗、資金的匱乏……張金波果敢地提出了“條件保證、環(huán)境熏陶、精神引領(lǐng)、教師示范”的辦學(xué)理念。交付在我手里，我就要用心帶好他們。周小燕教授，是我國(guó)著名的花腔女高音歌唱家、聲樂教育家，上海音樂學(xué)院終身教授。奉獻(xiàn)激情換桃李滿園新疆察布查爾錫伯自治縣第一中學(xué)教師賀紅巖在全國(guó)唯一一所錫伯族完全中學(xué)任教，她從學(xué)困生群體聚集的實(shí)際出發(fā)，積極探索德育工作有效途徑。她率先在全縣開展了形式多樣寓教于樂的創(chuàng)新型德育主題班會(huì)課示范展示活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了主題班會(huì)與德育主題教育多樣化。在他的眼里沒有差生的概念，他認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都能成才。跟我的孩子們一起，我是幸福的。桂賢娣，著名特級(jí)教師、全國(guó)模范教師、全國(guó)“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者、全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀班主任。他熱愛自己的事業(yè)，熱愛瑤山這片養(yǎng)育他的熱土。”賀紅巖不僅認(rèn)這個(gè)理兒，也長(zhǎng)年堅(jiān)持去做。中國(guó)歌唱家要首先唱好中國(guó)歌，這是周小燕一貫的原則立場(chǎng)，她認(rèn)為，學(xué)美聲，就應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)西方人是如何用科學(xué)的發(fā)聲技巧為自己民族的音樂文化服務(wù)。在中國(guó)，在世界，作為一個(gè)在國(guó)際樂壇享有盛譽(yù)的藝術(shù)大師，周小燕閃光的名字和同樣閃光的藝術(shù)生涯為我們鑄造了整整半個(gè)多世紀(jì)的燦爛輝煌，為我們樹立了一個(gè)生命不息、創(chuàng)造不止的藝術(shù)開拓者形象。1998年，金展鵬不幸被病魔擊中，四肢癱瘓。目前，學(xué)校已經(jīng)由13年前只有120多名學(xué)生、76名教師、瀕臨倒閉的狀況，迅速成長(zhǎng)為國(guó)家中職示范校、遼寧職教的旗幟、朝陽(yáng)教育的窗口、建平發(fā)展的名片。她看到封閉式的傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)影響兒童發(fā)展的弊端，心中萬(wàn)分焦慮，為兒童學(xué)好母語(yǔ)，開始了小學(xué)語(yǔ)文情境教學(xué)的探索。這位把寧波海曙的特殊教育創(chuàng)建成了“中國(guó)樣本”并成功推向了國(guó)際化的中國(guó)代表就是寧波市達(dá)敏學(xué)校的黨支部書記、校長(zhǎng)，浙江省特殊教育基層學(xué)校的特級(jí)教師劉佳芬。他靠自學(xué)成才拿到本科文憑，在專業(yè)期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文30多篇，其中19篇獲得國(guó)家、省級(jí)論文比賽一等獎(jiǎng)。曾獲全國(guó)模范教師、全國(guó)教育系統(tǒng)巾幗建功標(biāo)兵、北京市優(yōu)秀教師，北京市幼兒園市級(jí)骨干教師等榮譽(yù)?？Ｊ论E甘為園丁 數(shù)學(xué)大家教書育人 桃李芬芳為師楷模 躬耕不輟 持之以恒 默默奉獻(xiàn)徐英杰簡(jiǎn)介：在教育教學(xué)過(guò)程中，他積極探索、勇于實(shí)踐，取得突出成績(jī)?？Ｊ论E：守 教書是這輩子不變的事業(yè)護(hù) “鮮艷”了災(zāi)區(qū)教育的“山里紅” 疼 山鄉(xiāng)娃兒的“鼎哥” 教 扎根鄉(xiāng)土的農(nóng)村教師吳邵萍簡(jiǎn)介：作為中學(xué)高級(jí)，特級(jí)教師從事幼兒教育工作二十七年來(lái)，愛崗敬業(yè)，甘于奉獻(xiàn)，從不計(jì)較個(gè)人得失，把所有的愛全部?jī)A注在幼兒身上。注重培養(yǎng)青年教師，做好傳幫帶。在全國(guó)教書楷模身上，最能展現(xiàn)新時(shí)期師德師風(fēng)的一點(diǎn)，就在于他們都非常注重改革創(chuàng)新，注重教育的科學(xué)性。同學(xué)們討論后，他說(shuō)：“中華民族想要強(qiáng)大，不能只活在仇恨中，而是要想辦法怎樣創(chuàng)新技術(shù)，發(fā)展自己。潘老師始終沒有同意家長(zhǎng)的做法，他多次向老師和同學(xué)們解釋：讓讓雖然學(xué)習(xí)差，但品質(zhì)不差，可以說(shuō)是一個(gè)品質(zhì)相當(dāng)好的學(xué)生。我們有著巨大的力量，隨時(shí)要爆發(fā)。正如左相平老師所言：“教師是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，一頭挑著學(xué)生的明天，一頭挑著國(guó)家的未來(lái)。這種關(guān)懷方式一般不會(huì)有太好的教育效果，反而容易引起學(xué)生對(duì)教師的反感。作為教師，榜樣的力量是無(wú)窮的，其身教必然重于言教。我一輩子走的是同學(xué)生一起成長(zhǎng)的路。每當(dāng)?shù)搅算枇_江悲愴的那一天，那酒壇里就溢出蘆葉的清香，回蕩起亙古不變的激昂，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索??幾千年了，喝過(guò)這壇酒的人，都醉成了龍的脊梁。校長(zhǎng)是培養(yǎng)教師的第一責(zé)任人，我要求學(xué)生明日教師今日做起。因此，所有課程都要能夠立體化施教、全方位育人，人人都是德育工作者。在傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的同時(shí)，要發(fā)展智力，熏陶情感，要育人，我在80年代就在課堂教學(xué)中試驗(yàn)了，絕對(duì)不是“我講你聽”，“你問(wèn)，我回答”。我每天要走一刻鐘才能上公交車，于是就利用這一刻鐘在腦中過(guò)電影。有一次學(xué)校請(qǐng)人作報(bào)告，報(bào)告內(nèi)容很好，我跟學(xué)生說(shuō)，“今天報(bào)告很好”?！安弧笔欠穸ǎ穸ㄒ话俦橐膊坏扔凇靶小?。我找了些女生聊天，我說(shuō)我不反對(duì)流行歌曲，韓紅的《青藏高原》，激昂高亢，歌頌青藏高原，她們說(shuō)不好，太露了；騰格爾的《天堂》，歌唱家鄉(xiāng)，那種濃濃的鄉(xiāng)情，她們說(shuō)也不好。教育就是為了促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展，把學(xué)生蘊(yùn)藏的潛能通過(guò)教師的開發(fā)把它變成現(xiàn)實(shí)。三、“胸中有書、目中有人”：不斷追求教育的理想境界 教師要努力攀登，追求理想境界，也就是說(shuō)要不斷地自我超越。其實(shí)我心里非常難過(guò)，但我不是醫(yī)生，我救不了孩子的命，我咬咬牙還是去學(xué)校上課了。孩子胸口生了一個(gè)癤子我都不知道，后來(lái)發(fā)展為敗血癥，住進(jìn)了二軍大醫(yī)院。我當(dāng)時(shí)就想，一定要抓好各個(gè)班級(jí)的小干部，把他們抓在手里培養(yǎng)。教育不是說(shuō)出來(lái)的，而是做出來(lái)的，因此，怎么做，用什么教育理念來(lái)指導(dǎo)，非常重要。教師一定要緊扣教材深入學(xué)，不斷增加自己的文化積淀。比如，教《木蘭辭》，“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭”，用“東西南北”方位詞寫木蘭替父從軍購(gòu)置行裝準(zhǔn)備出征的繁忙。美國(guó)總統(tǒng)克林頓執(zhí)政時(shí)，發(fā)現(xiàn)中小學(xué)生的閱讀能力很差，因此他就花十年時(shí)間搞一個(gè)特種閱讀挑戰(zhàn)，花了15億美元，動(dòng)用100萬(wàn)中小學(xué)教師、10萬(wàn)大學(xué)生半工半讀來(lái)提高中小學(xué)學(xué)生的閱讀能力。要誨人不倦，首先要學(xué)而不厭。不用長(zhǎng)篇大論，一二三四五寫下幾點(diǎn)，這樣長(zhǎng)期下來(lái)就掌握了教與學(xué)的規(guī)律。我不斷地“照鏡子”，尋找自己的不足。他說(shuō)：“人物分析有像你這樣分析的嗎?將軍平易近人，熱愛勞動(dòng)，這是貼標(biāo)簽。他看到了，就對(duì)我說(shuō)：于漪，你要知道，你寫錯(cuò)了就會(huì)影響一大片，你在黑板上寫一個(gè)錯(cuò)字，可能這個(gè)孩子一輩子就寫錯(cuò)了。我由于治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)，誤把第二等的作為最高的。所以，第一步就是要清醒地認(rèn)識(shí)自己，這是塑造自己人格魅力的前提?！墩撜Z(yǔ)因?yàn)榻處熯@個(gè)工作是育人的工作，教師要用自己高尚的人格去引領(lǐng)學(xué)生形成健全完美的人格，要以自己的真才實(shí)學(xué)啟發(fā)學(xué)生旺盛的求知欲?！薄拔覀儗W(xué)校老師大大多于學(xué)生，因?yàn)樯鐓^(qū)里的每一位居民都是孩子們的老師！”孩子們的表現(xiàn)也讓劉佳芬的付出收獲回報(bào)。在超市里，學(xué)生看到好吃的，拿到手里就吃；在游樂場(chǎng)，學(xué)生們一邊玩滑梯，一邊在滑梯上大小便；在小吃城，學(xué)生們?cè)獾搅酥櫫R、驅(qū)趕，“哪里來(lái)的傻子，快走！”??走向社會(huì)的初衷是良好的，但現(xiàn)實(shí)的殘酷卻不得不讓劉佳芬暫時(shí)停下了腳步。就這樣，一邊教學(xué)實(shí)踐一邊編寫教材，直到1999年第一學(xué)期，老師們自己刻字、印刷的6本教材終于面世了。如果說(shuō)之前聾啞學(xué)校的工作經(jīng)歷讓她初步了解了特殊教育，那么，走進(jìn)達(dá)敏，劉佳芬經(jīng)歷了一次更為徹底的理解和感悟?！澳莻€(gè)時(shí)候，我根本就不懂得什么叫做融合教育，只知道不能讓這些學(xué)生封閉在學(xué)校里，應(yīng)該讓他們盡可能地融入社會(huì)。感動(dòng)榮榮母親摸著自己的胸口說(shuō)著感動(dòng)：雪中的炭 暗夜的星光 沙漠里的甘泉她愛將這些不相干的物質(zhì)歸攏合并擋在漫長(zhǎng)的人生面前 使苦難不再那么露骨很久之后 我才想到它們的共通之處：這些溫暖的事物 都會(huì)閃光像我眼前這張帶淚的笑臉或者就是一顆奔走的熱淚“如果你無(wú)法支撐，我就是你的肩膀。在2個(gè)多小時(shí)的座談會(huì)上，劉校長(zhǎng)以及達(dá)敏學(xué)校的幾位老師向在座的詩(shī)人講述了很多工作中的細(xì)節(jié)：劉校長(zhǎng)開創(chuàng)了特殊教育的先河，創(chuàng)造性地將孩子帶到社區(qū)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，這個(gè)做法受到了國(guó)際專家的肯定。（周 浩）“我堅(jiān)決不掉眼淚”采訪座談會(huì)上，詩(shī)人們認(rèn)真聆聽了劉佳芬校長(zhǎng)對(duì)于達(dá)敏學(xué)校情況的介紹以及她和她的團(tuán)隊(duì)十幾年來(lái)奮戰(zhàn)在特殊教育一線的酸甜苦辣。這讓我很放心。如這張圖上，可以看到，達(dá)敏學(xué)校一位家住江廈街道天封社區(qū)的徐同學(xué)，步行８分鐘可到城隍廟，步行１０分鐘可到天一樂購(gòu)，步行１０分鐘可到月湖公園。生活化教學(xué)模式有了學(xué)校里的模擬教學(xué)，對(duì)這些智障孩子來(lái)說(shuō)，他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中還是不行。校長(zhǎng)劉佳芬說(shuō)，“像這樣在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行情景教學(xué)，達(dá)敏學(xué)校每天都在進(jìn)行。幾年下來(lái)，達(dá)敏學(xué)校的老師每周風(fēng)雨無(wú)阻地到各普通中小學(xué)送教，為“隨班就讀”的學(xué)生制定個(gè)