【正文】 干什么？ 3．想一想這兩幅圖說(shuō)了一件什么事？三、初讀課文1．借助拼音讀準(zhǔn)字音。2．畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。4．范讀課文，聽(tīng)準(zhǔn)字音。5．分段指名讀課文，正音，并說(shuō)說(shuō)課文講的是一件什么事？ 6．重點(diǎn)指導(dǎo)四、分析字形 1．重點(diǎn)指導(dǎo)：棵：左右結(jié)構(gòu)，右邊是“果”。想：上下結(jié)構(gòu)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1．認(rèn)讀生字詞。4．“長(zhǎng)滿”是什么意思？說(shuō)明什么？為什么用“掛”，不用“結(jié)”？（出示第一幅放大的掛圖或CAI課件，對(duì)照課文觀察葫蘆的長(zhǎng)勢(shì)，憑借圖理解“掛”的含意。細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠色的葉子，開(kāi)了幾朵雪白的小花。多么可愛(ài)的小葫蘆??！7．指導(dǎo)朗讀：讀出小葫蘆長(zhǎng)勢(shì)很好和種葫蘆的人特別喜愛(ài)小葫蘆的語(yǔ)氣來(lái)。三、學(xué)習(xí)第3自然段 1．讀第3自然段。3．比較句子，哪一句寫(xiě)得好？為什么？（體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句，表達(dá)的情感比陳述句要強(qiáng)烈些。5．指導(dǎo)朗讀：第2自然段中“怕什么！”要讀出不在乎的語(yǔ)氣。第3自然段中的對(duì)話“你別光盯著葫蘆......快治一治吧！”要讀出規(guī)勸的語(yǔ)氣?！币x出奇怪的語(yǔ)氣。3．小葫蘆為什么落了？種葫蘆的人錯(cuò)在哪里？（種葫蘆的人不懂得葉子和果實(shí)是有聯(lián)系的，他又不虛心聽(tīng)鄰居的勸告，不去治蟲(chóng)，所以葫蘆都落了。）五、理清文脈 1．齊讀全文。2．通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中自主探究并逐步掌握商量的要領(lǐng)，做到找人商量態(tài)度真誠(chéng)以理服人，共同商量耐心傾聽(tīng)，設(shè)身處地，積極策劃。教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生在實(shí)踐中自主探究并逐步掌握商量的要領(lǐng)，做到找人商量態(tài)度真誠(chéng)以理服人，共同商量耐心傾聽(tīng)，設(shè)身處地，積極策劃。【課件出示】2．課前，老師請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)下了心中想與別人商量的事，誰(shuí)來(lái)跟大家說(shuō)一說(shuō)？（指名說(shuō)三個(gè)）3．老師做了有心人，發(fā)現(xiàn)這三個(gè)同學(xué)所寫(xiě)的事很有商量的價(jià)值。）小結(jié)：是啊，同學(xué)們，商量的學(xué)問(wèn)大著呢。二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)說(shuō)話 1．商量的任務(wù)：你值日那天因?yàn)槟阌惺拢阅阆牒托←愓{(diào)換一下值日的時(shí)間，該怎樣跟她商量呢？2．請(qǐng)?jiān)?人小組內(nèi)討論交流。4．討論：怎樣說(shuō)，小麗才更愿意和你調(diào)換值日的時(shí)間呢？ 5．總結(jié)學(xué)習(xí)商量的方法。（1）向同學(xué)借的書(shū)沒(méi)有看完，想再多借幾天。2．注意商量時(shí)就做到：（1）要用商量的語(yǔ)氣。3．開(kāi)始討論，也可以把自己的一些想法寫(xiě)下來(lái)。5．將大家的交流成果擇優(yōu)寫(xiě)一寫(xiě)。2．規(guī)范學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)。3．積累關(guān)于語(yǔ)言的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)使用形容詞：細(xì)長(zhǎng)的、雪白的、茂密的、綠色的。5．有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。2．熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣。2．讀生字：自己讀、同桌讀、開(kāi)火車讀、全班齊讀。鋒（刀鋒）（鋒利）幕（開(kāi)幕）（閉幕）掃（掃地）（打掃）蜜（采蜜）（蜂蜜）慕（羨慕）（愛(ài)慕）抄（抄寫(xiě)）（抄錄）蜂（蜜蜂）（黃蜂）墓（掃墓）（墓地）炒（炒菜）（吵鬧）4．學(xué)生動(dòng)手連線。7．小結(jié)識(shí)字的方法。一言不發(fā) 不言不語(yǔ) 三言兩語(yǔ) 千言萬(wàn)語(yǔ)豪言壯語(yǔ) 少言寡語(yǔ) 自言自語(yǔ) 甜言蜜語(yǔ) 2．你可以將這些詞語(yǔ)進(jìn)行分類嗎？試試看。4．全班交流。（1）細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花。6．和同桌用“細(xì)長(zhǎng)的、雪白的、茂密的、綠色的”說(shuō)話。8．補(bǔ)充句子。（2）池塘開(kāi)滿 荷花。三、書(shū)寫(xiě)提示1．先觀察，同學(xué)們互相提醒寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。3．學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)一、直入課題，了解詩(shī)人1．今天我們來(lái)學(xué)習(xí)唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、唐宋八大家之一的柳宗元寫(xiě)的《江雪》。二、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)詩(shī)句 1．出示全詩(shī)。3．解疑：你們?cè)陬A(yù)習(xí)的過(guò)程中遇到不懂的字詞了嗎？ 4．送詞入詩(shī)說(shuō)詩(shī)意。6．讓我們一起讀一讀整首詩(shī)。四、我愛(ài)閱讀：騎驢 1．讀一讀。剛出村子，迎面走來(lái)一個(gè)中年人。沒(méi)走多遠(yuǎn)，一個(gè)老人看見(jiàn)了，搖搖頭說(shuō)：“孫子騎驢，讓爺爺走路，太不尊敬老人了！” 老爺爺連忙叫孫子下來(lái)，自己騎上去。” 老爺爺趕緊下來(lái)，和孫子一同走。2．看誰(shuí)能以最快的速度將這個(gè)故事講下來(lái)。5．師小結(jié)。正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。課時(shí)安排： 2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字；掌握多音字“哪”。教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，并說(shuō)一說(shuō)課文中你感受最深的部分。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事可以用哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括。教師范讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。組織學(xué)生小組間賽讀課文。指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)，討論：你通過(guò)讀課文知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生交流自己從課文中知道的內(nèi)容，并歸納整理。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。生獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)。五、作業(yè)布置：六、板書(shū)設(shè)計(jì)：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。教學(xué)重點(diǎn)：品讀課文，并發(fā)揮想象力續(xù)編故事。二、熟讀精思，感悟?qū)υ?。學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話。（2）指名讀，師生評(píng)讀。指名小組分角色朗讀，組織評(píng)議。三、同桌合作，演讀故事。（2）在讀的時(shí)候可以加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作。全班展示演讀，師生評(píng)議。發(fā)揮想象，小組合作續(xù)編它們之間的第四次對(duì)話。同學(xué)們，你們讀了這個(gè)故事，想對(duì)自己說(shuō)什么呢？五、作業(yè)布置：六、板書(shū)設(shè)計(jì)1寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)17個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字；掌握多音字“號(hào)、當(dāng)”。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生生字詞；初讀課文，理解課文，復(fù)述課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。板書(shū)課題。引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。課件出示生字，指導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。（2）引導(dǎo)學(xué)生用組詞的方法鞏固識(shí)字。三、自讀課文，感知內(nèi)容。標(biāo)出課文自然段，了解課文主要內(nèi)容并思考問(wèn)題：（1）這篇課文一共有幾個(gè)自然段？（2）喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)為了過(guò)冬都分別做了什么準(zhǔn)備？（3）故事的結(jié)局是怎樣的?指導(dǎo)學(xué)生歸納每段內(nèi)容，按時(shí)間順序理清故事發(fā)展過(guò)程：（1）冬天來(lái)之前。四、布置作業(yè)。布置作業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生理解文章的中心思想。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。二、精讀課文，品讀感悟。（第1～4自然段）思考：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了？學(xué)習(xí)第二部分。（2）想想寒號(hào)鳥(niǎo)是真想做窩嗎？它口中的“明天”會(huì)來(lái)到嗎？學(xué)習(xí)第三部分?？偨Y(jié)全文?！艾F(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)”，交流生活中類似的例子。正確、流利地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系的道理。課時(shí)安排： 2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、生詞；初讀課文，了解課文內(nèi)容。出示葫蘆圖片，認(rèn)識(shí)葫蘆。指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)觀察、認(rèn)讀。引導(dǎo)學(xué)生讀題質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，自學(xué)生字。三、學(xué)習(xí)生字，讀通課文。課件出示生字所在的句子，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。四、觀察字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，交流怎樣寫(xiě)好生字。五、作業(yè)布置：六、板書(shū)設(shè)計(jì)：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。教學(xué)重點(diǎn)：品讀課文，深入地體會(huì)課文要表達(dá)的內(nèi)涵。出示課文中的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，找不同。二、精讀課文，品讀感悟。三、朗讀課文，體會(huì)情感。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。出示：（1）種葫蘆的人錯(cuò)在哪里？（2）種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么？讓學(xué)生思考、討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物之間是密切聯(lián)系的。初步培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和互相交流的能力，養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。積累“～言～語(yǔ)”的四字詞語(yǔ)，了解詞語(yǔ)的意思，并能夠合理運(yùn)用。學(xué)習(xí)并背誦《江雪》這首古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣以及清楚表達(dá)自己想法的能力，遇事能夠與他人進(jìn)行有效的商量與溝通。幫助學(xué)生積累詞匯并能夠正確使用。對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀。拋出“我與同學(xué)調(diào)換值日時(shí)間”這一話題，講述商量過(guò)程中應(yīng)該注意的語(yǔ)氣問(wèn)題以及禮貌問(wèn)題等。從書(shū)本上提供的二種情況中任選一種情況，展開(kāi)場(chǎng)景對(duì)話模擬。每組輪流上臺(tái)表演，要求說(shuō)話過(guò)程清楚流暢。給出另一種場(chǎng)景，在班上隨機(jī)選擇同學(xué)進(jìn)行場(chǎng)景模擬。（1）認(rèn)讀、指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀。（3）找出每一列的三個(gè)字之間的聯(lián)系。生字拓展。（2）給相關(guān)生字組詞，并總結(jié)所找生字的用法。（1）老師范讀，學(xué)生跟讀。（3）找出這些詞語(yǔ)的相同之處。詞句運(yùn)用。（2）找出這兩句話的特點(diǎn)。三、書(shū)寫(xiě)提示學(xué)生觀察生字“觀、忙、呼、如”。（2）觀察生字在田字格中的位置，說(shuō)出怎樣才能寫(xiě)好這些生字。（1）寫(xiě)字時(shí)正確的坐姿是怎樣的？（2）寫(xiě)字時(shí)正確的執(zhí)筆姿勢(shì)是怎樣的？教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。誦讀古詩(shī)，理解古詩(shī)。（2）注意個(gè)別字詞的含義理解。（1）根據(jù)古詩(shī)意思，想象詩(shī)中所描繪的場(chǎng)景。課外延伸。二、我愛(ài)閱讀通過(guò)查字典學(xué)習(xí)《刻舟求劍》一文中的生字詞。與同學(xué)交流文中有意思的地方與不理解的地方。第三篇：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元備課教案二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元備課教案17《我真希望》教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識(shí)“希、囪、而”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“而、囪、揚(yáng)、潔、彩、芬、芳、晶”8個(gè)字以及以下詞語(yǔ)：而是、潔白、煙囪、云彩。，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己周圍的環(huán)境，使學(xué)生具有環(huán)保意識(shí)和保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第17課《我真希望》。（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)中的圖畫(huà)、音樂(lè)及教師生動(dòng)的描述，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入美好的希望之中。（顯示生字）。②集體讀（有注音）。④搶讀（無(wú)注音，打亂順序）。（顯示情境：大森林里，小羊站一邊，大灰狼站在另一邊。如果學(xué)生還沒(méi)讀完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就會(huì)吃掉小羊；如果學(xué)生讀完生字大灰狼還沒(méi)走到小羊跟前，大灰狼就會(huì)停下來(lái)，小羊就得救了。（點(diǎn)評(píng)：這一板塊的教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)教師在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，教師創(chuàng)造多種朗讀方式，加強(qiáng)漢字的復(fù)現(xiàn)和鞏固。）三、朗讀感悟師：讀了這篇課文，你們有什么想法？.根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理歸類，并找出問(wèn)題，四人小組帶著問(wèn)題邊讀邊討論。，朗讀感悟。后兩句“不是??而是??”，語(yǔ)調(diào)應(yīng)由低沉，逐漸轉(zhuǎn)向明快；用輕柔、向往的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)讀好每小節(jié)的最后一句話，把無(wú)限的希望、美好的憧憬表達(dá)出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生理解“輕盈潔白”，從而指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)詞。引導(dǎo)學(xué)生想像泉水清澈見(jiàn)底，晶瑩透亮的樣子，理解“清澈晶瑩”一詞，并讀好它。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)渾濁氣體刺鼻的味道，理解“芬芳”一詞，從而指導(dǎo)學(xué)生讀好“淡淡的芬芳”。引導(dǎo)學(xué)生理解“我真希望”反復(fù)出現(xiàn)的含義，及最后省略號(hào)所代表的意思，從而指導(dǎo)學(xué)生讀出內(nèi)心希望的強(qiáng)烈，感受結(jié)尾意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。）①學(xué)生自由讀全詩(shī)。③教師引讀：我真希望??不是??而是??④看屏幕，學(xué)生配樂(lè)齊背。并通過(guò)小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、朗讀感悟和與他人合作學(xué)習(xí)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的感受和體會(huì)，充分表達(dá)出來(lái)，自由發(fā)揮自己的朗讀技巧。師：小朋友們，在我們的生活中，還有許多我們不希望看到，請(qǐng)看屏幕。（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)觀看有關(guān)環(huán)境污染的資料，結(jié)合實(shí)際情況，深化本課主題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)。）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字課文，導(dǎo)入新內(nèi)容.讀生詞卡片；。）二、交流調(diào)查結(jié)果，拓展延伸.全班交流匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果；。師：請(qǐng)大家模仿課文中詩(shī)歌的表達(dá)形式，用上“我真希望”的開(kāi)頭，把自己對(duì)改變環(huán)境的愿望寫(xiě)一寫(xiě)，可以寫(xiě)一段，也可以寫(xiě)二至三段。，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。通過(guò)寫(xiě)小詩(shī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維拓展、口語(yǔ)表達(dá)及寫(xiě)話的訓(xùn)練。②學(xué)生試寫(xiě)感悟，交流體會(huì)。④學(xué)生再練。（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)這個(gè)板塊的練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。）四、總結(jié)師：學(xué)了這一課，讓我們大家趕快行動(dòng)起來(lái)，為保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球母親，做出自己的貢獻(xiàn)吧！課后反思：將語(yǔ)文教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，來(lái)指導(dǎo)自己的行動(dòng)，樹(shù)立環(huán)境意識(shí)，積極參與治理污染，并通過(guò)實(shí)際調(diào)查，鍛煉能力。在學(xué)生感悟朗讀時(shí)，應(yīng)盡可能多的給更多學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，這是我今后在教學(xué)中應(yīng)注意的。2．正確流利地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、引入，激情導(dǎo)趣出示：大自然的美景，激發(fā)學(xué)生的情感。出示會(huì)認(rèn)字字卡，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下檢查認(rèn)讀。自由讀，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。師：這些生字中，你會(huì)讀哪個(gè)字，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M交流。指名讀。開(kāi)火車讀。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“互、象、被、掉”四個(gè)字，學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。學(xué)生范寫(xiě)生字“倆、讀、沿、朝”。學(xué)生書(shū)寫(xiě)，互相欣賞，檢查訂正。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入出字卡:檢查記字情況。小組討論:讀了課文，你知道了什么?根據(jù)學(xué)生的回答，學(xué)習(xí)3自然段。過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得對(duì)極了。指導(dǎo)讀課文第11自然段。小組分角色讀課文。五、師質(zhì)疑并總結(jié)六、布置作業(yè)讀讀詞語(yǔ)花籃里的詞語(yǔ)，再把自己喜歡的抄寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)反思：應(yīng)注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的綜合培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)多種方式提高語(yǔ)文素養(yǎng)。有感情地朗讀課文，讀好人物對(duì)話所表達(dá)的意思。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。理解課文內(nèi)容，讀好人物對(duì)話，激發(fā)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)心綠化的美好情感。教學(xué)過(guò)程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們對(duì)我們大西北有多了解，說(shuō)說(shuō)你知道的。板書(shū)課題，齊讀。同桌互讀，糾正讀音。小組討論交流生字的識(shí)記方法班上交流匯報(bào)識(shí)記生字的成果鞏固識(shí)字。三、讀文討論，評(píng)價(jià)人物自由讀課文，標(biāo)出自然段，思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？朗讀課文2—8段，討論問(wèn)題。（2）指導(dǎo)朗讀2—8自然段。（1）用“——”畫(huà)出小姑娘說(shuō)的話，用“～～～”畫(huà)出叔叔說(shuō)的話。四、說(shuō)話訓(xùn)練，提升情感你喜歡小姑娘？為什么？五、分角色演讀課文教師扮“我”學(xué)生扮“小姑娘”，分角色演讀課文。讓學(xué)生上臺(tái)演讀課文