【正文】 伯牙，好一個(gè)善聽(tīng)的子期！是呀，高山也罷，流水也罷，悲傷也罷，開(kāi)懷也罷，真所謂，伯牙所念—— 生：鐘子期必得之。一天，楚王君臣飲宴，請(qǐng)伯牙彈琴助興。他彈得非常投入，把琴曲所描寫(xiě)的紅日、云霞、山林、海浪，以及風(fēng)、雨、雷、電等變幻多端的海上風(fēng)光表現(xiàn)得淋漓盡致。楚王聽(tīng)了這首樂(lè)曲連連搖頭說(shuō)：“太嘈雜了，換首別的彈彈吧！”伯牙只好改弦更張，換了一首《高山流水》。伯牙又氣憤又傷心，在這所謂的上流社會(huì)里，藝術(shù)竟然遭到如此的踐踏。伯牙苦苦尋覓的知音找到了，此時(shí)他的心情如何？千言萬(wàn)語(yǔ)化作一句話，他最想對(duì)子期說(shuō)什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)文言文。師：是啊，知音相遇，是心靈的交融，讓我們讀課文的前4句，感受他們久逢知音的快樂(lè)與激動(dòng)吧。過(guò)渡：同學(xué)們的朗讀讓我看到了這就是真正的知音。出示句子，指名讀：“子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。你讀懂了什么？子期死了，這對(duì)伯牙來(lái)說(shuō)意味著什么？意味著他的音樂(lè)再也無(wú)人能理解，他的志向再也無(wú)人能明白。今日重來(lái)訪，不見(jiàn)知音人。來(lái)歡去何苦，江畔起愁云。（指導(dǎo)學(xué)生讀出悲痛、悲愴的氣概。短短的77個(gè)字，寫(xiě)出了一個(gè)動(dòng)人的故事。（學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)感受。）《伯牙絕弦》教案4教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課的生字生詞能力目標(biāo)培養(yǎng)和作能力情感目標(biāo)欣賞藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛(ài)藝術(shù)的情操。欣賞藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛(ài)藝術(shù)的情操。今天我們學(xué)習(xí)它的經(jīng)典原文。指名朗讀課文，教師對(duì)其中學(xué)生讀錯(cuò)的字詞進(jìn)行糾正。三、分析課文疏通文意，理解字詞。伯牙彈琴，心里想著高山。伯牙在泰山的北面游覽，突然遇到暴雨，在巖石下；心里傷感，于是取過(guò)琴而彈了起來(lái)。每有曲子彈奏，鐘子期總能尋根究源它的情趣。我從哪里讓我的琴聲逃過(guò)你的耳朵呢？絕：斷絕。志在高山：心里想到高山。峨峨：高。洋洋：廣大。課文中還有哪些地方提到了伯牙絕弦？伯牙僅僅是不再?gòu)椙賳?？他向世人宣告了什么？第二課時(shí)一、回顧前文，復(fù)習(xí)知識(shí)二、深入課文伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)這句話是什么意思？善字在文中出現(xiàn)過(guò)幾次？分別是什么意思？伯牙鼓琴，志在高山這句話是什么意思？你有什么體會(huì)？從哪里可以看出伯牙所念，鐘子期必得之。漫天白雪。這種知音是可遇不可求的。想一想為什么俞伯牙會(huì)破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。寂寞?！恫澜^弦》教案5教材分析：人生苦短，知音難求；云煙萬(wàn)里，佳話千載?！安澜^弦”，是交朋結(jié)友的千古楷模，它流傳至今并給人歷久彌新的啟迪。故事蕩氣回腸、耐人尋味。伯牙把感情溶進(jìn)樂(lè)曲中去，用琴聲表達(dá)了他像高山一樣巍然屹立于天地之間的情操，以及像大海一樣奔騰于宇宙之間的智慧，琴技達(dá)到了爐火純青的地步。不管伯牙如何彈奏，子期都能準(zhǔn)確地道出伯牙的心意?！惫湃苏f(shuō)：“士為知己者死。設(shè)計(jì)理念：文言文是一種傳承祖國(guó)燦爛文化的載體。教學(xué)目標(biāo)：。，能用自己的話講講這個(gè)故事。4．激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的興趣，感悟祖國(guó)的語(yǔ)言魅力，從而自覺(jué)地吸收祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)的的語(yǔ)言文化。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)課前談話：師：我們來(lái)做一個(gè)文字游戲，老師說(shuō)一個(gè)“炊煙裊裊”，你們根據(jù)我的提示也說(shuō)幾個(gè)這樣的詞。一、揭題導(dǎo)入師：有一個(gè)故事流傳千年蕩氣回腸的故事，叫《伯牙絕弦》，也就是我們今天要學(xué)的文章，這是一篇文言文，希望大家都能喜歡。（自由大聲地讀課文。大家可以看屏幕來(lái)練讀。伯牙鼓琴，志/在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志/在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，鐘子期／必得之。（再次自由朗讀課文）2．指名讀文，評(píng)。3 齊讀課文。請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)“伯牙絕弦”的意思。）2．師：好的，同學(xué)們讓我們一起來(lái)回憶學(xué)習(xí)文言文的方法。（學(xué)生再一次自由朗讀后交流。伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)。板書(shū)：伯牙 鐘子期介紹：伯牙是名滿天下的琴師，官拜上大夫。善哉！善：好??！真美妙??！志：心里想著。洋洋：廣大，浩瀚無(wú)邊。得：領(lǐng)會(huì)。復(fù)：再，重新。背誦課文。積累中華經(jīng)典詩(shī)文，感受朋友間真摯的友情。教學(xué)難點(diǎn)：感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。課件出示：“清風(fēng)徐徐 楊柳依依 明月皎皎 炊煙裊裊 ” 這些詞都是描寫(xiě)什么的?(引導(dǎo)學(xué)生歸納：都是描寫(xiě)美麗的自然景物)師：平時(shí)如果有意識(shí)地積累這些詞語(yǔ)，對(duì)寫(xiě)作一定有幫助。師生共同釋題。絕：斷絕。質(zhì)疑：一代琴師為何從此不再?gòu)椙?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。生再讀課文，根據(jù)自己對(duì)文言文的理解注意停頓恰當(dāng)。師范讀，齊讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味，在讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。聯(lián)系上下文。學(xué)生自學(xué)，弄懂課文的意思。(在生與生的交流中，教師作點(diǎn)撥、指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的意思，并繼續(xù)總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法)出示課件：“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)”，這個(gè)“善”字在文中出現(xiàn)了幾次?意思一樣嗎?這句話告訴我們什么?質(zhì)疑：后面的“善哉”中的“善”可以怎么說(shuō)? 相當(dāng)與現(xiàn)代的什么?除了說(shuō)“好啊”還可以怎么說(shuō)?總結(jié)：由此可以看這里的“善”第一次是擅長(zhǎng)。學(xué)到此時(shí)，我們能理解“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)”的含義了嗎?課堂練習(xí)：選字填空(善的不同用法)。那應(yīng)該怎么去學(xué)習(xí)文言文呢？二、講授新課出示課件圖片，師介紹人物，板書(shū)：伯牙子期（一個(gè)衣著華麗、羽扇綸巾。他就是當(dāng)時(shí)晉國(guó)的上大夫──俞伯牙 。這是當(dāng)時(shí)楚國(guó)平民百姓的裝扮，他就是楚國(guó)的樵夫──鐘子期 。板書(shū)：2伯牙絕弦指名讀課題。理解“絕”的意思（斷絕），那“絕弦”是什么意思？（伯牙終身不再?gòu)椙?，徹底放棄彈琴。）質(zhì)疑：為什么要絕弦？自由讀課文，考慮問(wèn)題，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。教師范讀。指名讀。）語(yǔ)氣詞要延長(zhǎng)停頓一下，這樣才有一詠三嘆的感覺(jué)。（最后一句能否處置好停頓？）最后一句特長(zhǎng)，那該怎么停頓？子期死，伯牙／謂／世／再無(wú)知音，乃／破琴／絕弦，終身／不復(fù)鼓。我們讀書(shū)時(shí)應(yīng)該音停意不時(shí)，這樣讀起來(lái)味道就更足了。我們可以通過(guò)注釋去理解字、詞的意思。你能把伯牙和子期的關(guān)系讀成課文中的一個(gè)詞嗎？知音是什么意思？（互相了解，心意相通的人叫知音。）講解。伯牙會(huì)──，子期會(huì)──課文是怎么說(shuō)這句話的？指導(dǎo)朗讀課文從哪些句子看出伯牙善鼓琴，子期善聽(tīng)的？能不能用自身的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)：《列子湯問(wèn)》有記載：伯牙會(huì)焚上一爐香，席地而坐搖琴弦。你眼前仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？指導(dǎo)朗讀。《高山流水》傳說(shuō)是這樣創(chuàng)作出來(lái)的。）三、理解鞏固伯牙的琴聲中，除了她嫻熟的技巧之外，還有什么？（情操、心胸、心聲、感受。只有誰(shuí)明白？──子期）伯牙是當(dāng)年晉國(guó)的大樂(lè)曲家，他的思緒很多很多。除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴聲還會(huì)去表示哪些動(dòng)人的場(chǎng)景呢？（皎皎明月、徐徐清風(fēng)、裊裊炊煙、瀟瀟春雨、楊柳、春雨、云霧、炊煙……）當(dāng)伯牙所念（春花）時(shí)，子期必得──（春花）當(dāng)伯牙所念（夏雨）時(shí)，子期必得──（夏雨）當(dāng)伯牙所念（秋霜）時(shí)，子期必得──（秋霜）當(dāng)伯牙所念（冬雪）時(shí)，子期必得──（冬雪）這就是：伯牙所念，鐘子期必得之。伯牙精妙的樂(lè)曲，只有通曉音律的鐘子期能真正聽(tīng)懂，伯牙的心意，只有鐘子期能真正理解。男生讀寫(xiě)伯牙的句子，女生讀寫(xiě)子期的句子。短暫的相遇讓兩人成為知音。兩人相約第二年八月十六再相見(jiàn)。讀課文的句子。）再朗讀。真是：春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難。想到自身又將孤獨(dú)苦悶，不有悲從心來(lái)。──讀伯牙的滿腹思緒還會(huì)有誰(shuí)能知曉？摔斷瑤琴鳳尾寒，子期不在對(duì)誰(shuí)彈。在子期墓前，伯牙曾經(jīng)寫(xiě)下了一首短歌，來(lái)追悼自身的知音鐘子期。今日重來(lái)訪，不見(jiàn)知音人。來(lái)歡去何苦，江畔起愁云。千百年來(lái)，“知音”典故不但在華夏大地傳為美談，而且名揚(yáng)海外。正是這個(gè)故事，確立了中華民族高尚人際關(guān)系與友情的規(guī)范，說(shuō)它是東方文化之瑰寶也當(dāng)之無(wú)愧。總結(jié)：后人經(jīng)常用“高山流水”來(lái)表示樂(lè)曲的美妙或知音難覓?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】2伯牙絕弦琴伯牙 情 子期知己《伯牙絕弦》教案8教師簡(jiǎn)介：王文霞，女，出生于1977年2月，現(xiàn)任教于南岸區(qū)黃桷埡小學(xué)，小學(xué)高級(jí)教師20年獲得南岸區(qū)閱讀教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)教學(xué)特色是：立足語(yǔ)文學(xué)科自身特點(diǎn)，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難，善于培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生奠定終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，終身受益教研特長(zhǎng)：善于在日常教學(xué)中總結(jié)得失，不斷提高一、教材分析：人生苦短，知音難求；云煙萬(wàn)里，佳話千載純真友誼的基礎(chǔ)是理解，中華文化在這方面最形象最深刻的闡釋，莫過(guò)于春秋時(shí)期楚國(guó)俞伯牙與鐘子期的故事伯牙絕弦，是交朋結(jié)友的千古楷模，它流傳至今并給人歷久彌新的啟迪正是這個(gè)故事，確立了中華民族高尚人際關(guān)系與友情的標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)它是東方文化之瑰寶也當(dāng)之無(wú)愧故事蕩氣回腸、耐人尋味伯牙喜歡彈琴，子期有很高的音樂(lè)鑒賞能力伯牙把感情溶進(jìn)樂(lè)曲中去，用琴聲表達(dá)了他像高山一樣巍然屹立于天地之間的情操，以及像大海一樣奔騰于宇宙之間的智慧，琴技達(dá)到了爐火純青的地步而鐘子期的情操、智慧正好與他產(chǎn)生了共鳴不管伯牙如何彈奏，子期都能準(zhǔn)確地道出伯牙的心意伯牙因得知音而大喜，道：相識(shí)滿天下，知音能幾人!子期死后，伯牙悲痛欲絕，覺(jué)得世上再?zèng)]有人能如此真切地理解他，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓古人說(shuō)：士為知己者死伯牙絕弦，所喻示的正是一種真知己的境界，這也正是它千百年來(lái)廣為流傳的魅力所在教材選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生借助注釋初步了解文言文大意；二是積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩(shī)文，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情；三是體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的無(wú)窮魅力因此本課教學(xué)目標(biāo)為：朗讀課文背誦課文能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個(gè)故事積累中華經(jīng)典詩(shī)文，感受朋友間真摯的友情本文教學(xué)的重點(diǎn)是理解詞句的意思，讀出自己的感悟，感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情，體會(huì)文言文所表達(dá)的豐富意象和音樂(lè)藝術(shù)的無(wú)窮魅力在此基礎(chǔ)上記誦積累難點(diǎn)是體會(huì)伯牙為紀(jì)念知音子期而破琴絕弦的情感這是學(xué)生第二次接觸文言文，所以學(xué)習(xí)本文首先指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確、流利，特別要注意停頓恰當(dāng)其次，本文行文簡(jiǎn)潔、流暢，不足百字，而且古今字義差別不大，有助于培養(yǎng)學(xué)生借助注釋，自主讀懂課文的意思教學(xué)時(shí)主要采取以下步驟：(一)、學(xué)生嘗試讀文，根據(jù)讀文情況教師可示范讀文，指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)停頓，讀好兩個(gè)表示感嘆的語(yǔ)氣詞哉、兮，在讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢(二)、課文讀通順后，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)注釋、插圖并聯(lián)系上下文，理解每一句話的意思教師加以點(diǎn)撥，使學(xué)生能貫通上下文（三）、了解課文內(nèi)容后，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，背誦課文在讀中感受朋友間相互理解和欣賞的真摯友情，交流對(duì)知音的感受和體會(huì)安排學(xué)生聆聽(tīng)《高山流水》，欣賞渾厚、流暢的旋律，感受音樂(lè)的無(wú)窮魅力（四）、作業(yè)中拓展交流古今中外關(guān)于交友的名言佳句，體會(huì)人們對(duì)友情的珍視（五）、注重自讀自悟讀得充分，讀得入情，讀出文章的韻味（注：教材分析主要來(lái)源于人教版語(yǔ)文第十一冊(cè)《教師教學(xué)用書(shū)》根據(jù)實(shí)際情況有改動(dòng)）二．教學(xué)目標(biāo)：1．讀通讀懂文言文，有感情地朗讀和背誦2．理解文章內(nèi)容，感知文言文的特點(diǎn)，初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法3．創(chuàng)設(shè)情景，點(diǎn)撥感悟，理解故事對(duì)于我們的啟示4激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的興趣，感悟祖國(guó)的語(yǔ)言魅力，從而自覺(jué)地吸收祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)的的語(yǔ)言文化三．教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)（一）本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．讀通讀懂文言文，有感情地朗讀和背誦2．理解文章內(nèi)容，感知文言文的特點(diǎn)，初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法3．創(chuàng)設(shè)情景，點(diǎn)撥感悟，理解故事對(duì)于我們的啟示4．激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的興趣，感悟祖國(guó)的語(yǔ)言魅力，從而自覺(jué)地吸收祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)的的語(yǔ)言文化（二）教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、《高山流水》錄音學(xué)生準(zhǔn)備：充分預(yù)習(xí)，讀課文，讀正確，讀通順初步把握節(jié)奏結(jié)合課下注釋、課后資料袋，想一想是否讀懂了這個(gè)故事，不懂的地方做上記號(hào)（三）教學(xué)過(guò)程：1．課前談話、揭題導(dǎo)入：給出詞語(yǔ)高山流水，師生共同讀詞引入課文板書(shū)課題伯牙絕弦，生讀指導(dǎo)生讀準(zhǔn)弦《伯牙絕弦》是一篇文言文，指導(dǎo)讀懂文言句子的方法[設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的談話設(shè)計(jì)，從詞語(yǔ)快速過(guò)渡到學(xué)文中來(lái)，拉近文本和學(xué)生的距離，同時(shí)集中孩子的注意力，易于教學(xué)的展開(kāi)]2．初讀課文，讀通句子（1）解題：課題伯牙絕弦，怎么理解？圍繞課題，學(xué)生質(zhì)疑？（如伯牙為什么而絕弦？為誰(shuí)而絕弦？）以自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子做上記號(hào)，多讀幾遍學(xué)生提出疑難，師生共同活動(dòng)指讀，合作讀，齊讀，教師范讀達(dá)到能順暢地讀課文[設(shè)計(jì)意圖：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)本環(huán)節(jié)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，給學(xué)生充分讀的空間，力求通過(guò)朗讀激發(fā)學(xué)生閱讀古文的興趣教師以富有激情的富有韻味的范讀，把學(xué)生帶入到語(yǔ)言文字的情景之中，點(diǎn)燃了學(xué)生熱愛(ài)閱讀文言文的熱情]聯(lián)系注釋，讀懂文意最喜歡讀哪一句，為什么？師生共同交流，理解句意（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：善，一字多義（2）理解重點(diǎn)詞句的意思：你就是善聽(tīng)的子期，當(dāng)伯牙彈琴志在高山時(shí)，你看到了什么樣的山？當(dāng)伯牙彈琴，志在流水時(shí)，你有看到了一幅什么樣的畫(huà)面？指導(dǎo)朗讀（3）欣賞音樂(lè)，拓展語(yǔ)言：引入語(yǔ)言拓展訓(xùn)練：俞伯牙是當(dāng)時(shí)有名的音樂(lè)家，他的琴聲一定不止表現(xiàn)高山流水，除了泰山峨峨，江河洋洋，伯牙的琴聲也許還會(huì)表現(xiàn)很多景象，鐘子期會(huì)如何贊嘆？聽(tīng)音樂(lè)，用ABCC的形式說(shuō)出畫(huà)面深入理解無(wú)論伯牙志在，志在，志在，子期都一定能得之而贊之，這真是凡伯牙所念，鐘子期必得之（板書(shū)：所念必得之）此時(shí)的伯牙心情如何？帶著理解讀出知音歡聚的融洽和歡樂(lè)（4）用自己的話講述這個(gè)故事[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是了解故事的主要情節(jié)，理解重點(diǎn)句子和重點(diǎn)詞語(yǔ)，感悟人物之間互相理解的深厚感情，同時(shí)通過(guò)進(jìn)行拓展練習(xí)，自然而然理解了伯牙與鐘子期是人生知己]深入體會(huì)，品味文情千金易得，知己難求，伯牙曾經(jīng)有過(guò)這樣的疑惑，默讀背景故事回顧重點(diǎn)句子，體會(huì)知音難得（相識(shí)滿天下，知音有幾人？到底有沒(méi)有知音？誰(shuí)是伯牙的知音？當(dāng)他志在高山時(shí)，鐘子期會(huì)贊曰，當(dāng)他志在流水時(shí)，鐘子期會(huì)贊曰，正是聞弦歌而知雅意，鐘子期聽(tīng)的是琴聲，懂的是志向，是胸懷，他們不是一般的