【正文】 亭》《魯賓遜漂流記》等。陸蠡是一位對生活極為嚴(yán)肅認(rèn)真的老實(shí)人。據(jù)說日敵問他贊不贊成偽府，他回答不贊成。正是這種民族的骨氣，堅(jiān)定的信念，使他的散文貯滿著一種積極樂觀的情緒。陸蠡的成就得力于他的璞石一般的心?！扒艟G”既是作者個人境遇的隱喻，更是民族命運(yùn)的象征。同時，這常春藤也象征作者本人向往光明、不屈不撓的斗爭精神和高尚品格。提示：難道這僅僅是文章的主旨嗎？作者說：“魔念在我心中生長了。主題二：愛的誤區(qū)因?yàn)閻垡粯訓(xùn)|西至于極點(diǎn)，便想把它牢牢占據(jù)，置于自己的控制之下，這是人類的共性，可愛而愚蠢。愛綠，愛長春藤，愛我喜歡的事物，這沒有錯。愛有誤區(qū)。愛是站在平等的位置上相互關(guān)懷、相互支持和相互欣賞。提示：難道這又僅僅是文章的主旨嗎？作者說——“人是在自然中生長的，綠是自然的顏色。人往往無視自然界的規(guī)律，最終卻難免品嘗自釀的苦酒。如果沒有外界的觸發(fā)，“我”與“綠”之間的僵持會是什么樣的結(jié)果呢？正如文中所談到的——“人是在自然中生長的，綠是自然的顏色。這才是我們的語文學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)才能讓我們的情感豐富、思想醒悟、生命得到升華?！焙汀拔彝@小圓洞，綠葉和我對語?！敝黝}四：發(fā)現(xiàn)美的歷程《囚綠記》還揭示出一個哲理：美在一個特定的時間、地點(diǎn)、角度、心境下才能完美呈現(xiàn)?！惫陋?dú)是美的伴侶，一個人靜觀時，最有可能發(fā)現(xiàn)、感受美?！拔彝@小圓洞，綠葉和我對語?！边@種禪的境界，在人生中是難得而值得珍惜的。由此，我想到，同樣一位作家，日本的川端康成寫《花未眠》，他在北海的旅館，一個陌生的地方，在凌晨四點(diǎn)，一個安靜的時間，發(fā)現(xiàn)了海棠花的美，并由一朵花引發(fā)了那么多人生感嘆；普希金因?yàn)榱鞣?，才從大海中看見了自由的光芒，寫出了《致大?！?。人總有詩意、溫柔的時候，總有最有緣分發(fā)現(xiàn)美的時候，捕捉住那個特定的時刻，就會讓它成為人生中精彩的篇章。當(dāng)然，我相信同學(xué)們還會有很多新的想法，這也許正是優(yōu)秀作品恒久的藝術(shù)生命力吧。陸蠡被日本憲兵逮捕后，日本人問他：“你愛不愛國？”他大聲回答：“愛國！”又問：“日本人能不能征服中國？”答曰：“絕對不能征服！”……假設(shè)陸蠡臨犧牲時，眼前又閃現(xiàn)出那一抹遠(yuǎn)在舊都的綠色，他會想到什么呢，他會對他的“綠友”說些什么呢？請以“驀然，我又想起了你，我所摯愛的綠友”作為開頭，寫一段話，100字左右。不知道今日的你，是否柔嫩依舊，蒼翠依舊，固執(zhí)依舊？你的色彩，我曾苦苦追尋的綠意，至今我仍視同至寶；你的姿容，我曾抑郁的心情經(jīng)由裝飾，至今仍充滿愛和幸福；你的固執(zhí)和堅(jiān)韌，我曾經(jīng)愛恨交織的情結(jié)，至今仍給我以無窮的啟迪……而今，情緣錯落，剩下的唯有想念，但是心中始終相信，曾經(jīng)選擇，依然選擇，曾經(jīng)堅(jiān)持，依舊堅(jiān)持。七、作業(yè)布置八、文章推薦：給愛一對翅膀——給《囚綠記》的作者陸蠡新居的窗口擁上一團(tuán)綠，這生命的活力深深地將你吸引住，因此你愛上了它。你愛它柔軟的卷須，舒開的嫩葉，愛它淅瀝的聲音，婆娑的擺舞。你拿它裝飾你的房間，你拿它裝飾你的心情。很慶幸的是你最終醒悟了，你痛下決心，放綠，放開曾是綠友的綠囚，給被愛者一對翅膀，讓被愛者自由地飛翔。寂寞時，愛是黑暗中的一縷陽光；傷心時，愛是寒風(fēng)中一團(tuán)熱火；高興時，愛是清晨的漫天朝霞；愉悅時，愛是夏夜的一輪銀月。也許擁有自由的愛真的很難，給予自由以愛更難！似乎愛所引發(fā)的占有欲已完全限制了那奔向自由的理智。正如水池的金魚，當(dāng)人情不自禁的“愛”上了它，第一反應(yīng)就是將它由廣闊的海洋中遷移到比海小萬萬倍的魚缸中。囚在籠子里的愛終將死亡！陸蠡先生，怎樣愛，讀你的文章，今天的父母、老師、親人、戰(zhàn)友、同學(xué)、朋友、情侶，真得好好想一想。你理智地給予愛一對自由的翅膀。謝謝你給予愛者的警示。2．能找出作者抒寫綠的形象的語句，探究綠的內(nèi)涵。4．理解中華民族和一切進(jìn)步勢力不屈服于任何黑暗勢力、頑強(qiáng)抗?fàn)帯⒂啦粴怵H的民族精神。把握散文主旨的一般方法：從品味關(guān)鍵句即凝聚著作者感情體驗(yàn)和理性思考的語句入手。讓學(xué)生在閱讀中明確“綠”的象征意義。二、解題“囚”的含義是什么？明確：人居斗室為“囚”，在我們的理解里，“囚”的對象往往是人，而本文中囚禁的對象是常春藤的綠枝條。三、讀“綠”——品讀悟情，感受綠之形象?請以作者口吻用一句話或一段話向“綠”表白。過渡：一句句真情告白，讓我們讀到作者對綠的深深喜愛。那常春藤在作者的這份濃濃愛意的滋養(yǎng)下一定會茁壯成長嗎？找出文中描寫“囚綠” 后“綠”的形象的語句。大家從作者摯愛的綠的身上看到了怎樣的精神品質(zhì)？（綠的精神）明確：生命、希望追求光明、自由不屈的抗?fàn)幘襁@就是“永不屈服于黑暗”的精神。（1）綠的枝條懸垂在我的案前了。（2）.可是在每天早晨，我起來觀看這被幽囚的“綠友”時，它的尖端總朝著窗外的方向。（3）.它漸漸失去了青蒼的顏色，變成了柔綠，變成了嫩黃；枝條變成細(xì)瘦，變成嬌弱，好象病了的孩子。我把瘦黃的枝葉放在原來的位置上，向它致誠意的祝福，愿它繁茂蒼綠。教師出示作者簡介及寫作背景?，F(xiàn)代散文作家、翻譯家。1933年至1934年在泉州中學(xué)教書。日本人曾提審陸蠡，問：“你愛國嗎？”“愛國。一個具有社會責(zé)任感的文人，是會在自己的作品中反映他所關(guān)注的時代和事件。在異族入侵，祖國受辱，北平已經(jīng)淪陷一年的情況下，寫下了這篇回憶性散文。本文中作者將個人的感情、志向依托在某個具體之物上的寫法，就稱之為“托物言志”。我們的作者在“烽火四逼”的民族危亡時刻，不僅寫愛綠，更賦予綠以時代需要的象征意義——（齊讀板書。他確實(shí)有一顆——“黃金的心”。文章貴在立意，立意貴在真實(shí)、深刻，有鮮明的時代氣息。五、拓展延伸抗戰(zhàn)的歷史早已遠(yuǎn)去，但綠的精神品質(zhì)卻代代相傳。能擷取一個事例加以佐證將更好。，才激起了美麗的浪花，是人生的一筆財(cái)富?。∮啦谎詳?。2．張海迪，高位截癱。其間克服病痛和困難進(jìn)行創(chuàng)作，至今已出版大量的作品。4．海倫19個月大時，因?yàn)橐淮胃邿率骷笆?。凱勒”。第三篇：囚綠記教案教學(xué)目標(biāo)：理清散文的脈絡(luò)。欣賞文中對綠細(xì)致精彩的描寫。教學(xué)重點(diǎn)：緊扣文本，把握作者對綠的摯愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章的主題思想和“綠”的深刻內(nèi)涵?？匆娏司G色就會感受到生命的鮮活，生機(jī)的磅礴。巴金回憶一位作家時說，他有“優(yōu)美的性格和黃金的心”，同他談話，“仿佛聽完一曲貝多芬的交響樂，因?yàn)?，我是和一個崇高的靈魂接觸了”。陸蠡是一位真誠的作家，是一位文如其人的作家。83年4月，國家民政部批準(zhǔn)他為革命烈士。圍繞綠，作者記敘了自己的哪些行為？請同學(xué)們用簡要的語言加以概括。三、尋綠色感情的變化總是因?yàn)槭挛锏挠|動，第一段交待了事件發(fā)生的時間，接著寫到作者初到北平，首先做的事是選房子。第3段指出小屋的窗朝東，早晨陽光就照進(jìn)屋里，炎熱可畏?！罢加小币辉~更表達(dá)了作者急切、興奮之情。住進(jìn)來后“我移徙小臺子到圓窗下，讓我面朝墻壁和小窗”“我天天望著窗口常春藤的生長”這一切的行為都只是為了更好地欣賞綠色。散讀第五、六段。（這里面有一句話不太好理解。因?yàn)樵谶@古城中我是孤獨(dú)而陌生。綠“把我的心等焦”、“急不暇擇的心情”，這里的“焦”（急）兩個字直接表達(dá)愛綠的心情。“涸轍的魚盼等著雨水”，用比喻的手法形象生動地表達(dá)對于綠色的熱愛和期待。此時綠色已成為化解孤獨(dú)，帶給我希望的朋友，所以說是“安慰”?！保ㄈ绻麑W(xué)生答了這個問題就講，沒有就回避）可以看出作者喜愛綠色是對于自然的熱愛。于是我天天坐在窗口看著它生長。此時綠色已成為化解孤獨(dú)，帶給我希望的朋友，我們心心相通，我快活地坐在窗前欣賞它的變化。讀完后，圍繞“作者囚綠枝的直接原因”“在囚綠枝過程中作者的心理變化”來展開討論，盡量用原文回答。“借綠色來比喻蔥籠的愛和幸福，我要借綠色來比喻猗郁的年華。作者之所以囚綠，是賦予了綠色以特殊的含義，把它比作幸福青春，可他卻并未獲得快樂。甚至于因愛而產(chǎn)生的自私、固執(zhí)的魔念也悄悄生長了。例如：在敘述囚綠行為時，為什么用“漿液豐富”來形容柔條，寫出了怎樣的特點(diǎn)？寫出了綠枝條的形象，而且富有質(zhì)感，又與后文它的變化形成對比。作者囚綠不僅是要用綠色裝飾房間，撫平心靈，還表達(dá)了對愛、幸福、快樂的追求?！澳睢敝傅氖鞘裁?？愛之深所產(chǎn)生的占有欲。層層遞進(jìn)，不同動詞表達(dá)了我對綠的感情變化。我的情感一直被這個不會說話的朋友牽動著，綠枝條到底有怎樣的魅力時時牽動著我的情思？請大家欣賞描寫綠枝條的語言，并談?wù)勀愕捏w會?！弊髡哌\(yùn)用一組排比句層層遞進(jìn)，卷中有舒，寫出了綠枝條剛被牽進(jìn)屋時旺盛的生長狀態(tài)。然而綠枝條終究是不甘愿被囚的，失去了陽光地