【正文】 力。以往評定成績時，教師往往根據平時的實習印象綜合給分，這樣不利于學生自我改正能力的提高。總之，要讓學生在實習中養(yǎng)成細心、嚴謹、務實的工作作風，不斷的提高自己的鉗工操作技能．充分的調動學生的學習積極性，使學生認識到鉗工不僅只是體力勞動．而是需要很高理論知識與專業(yè)技能的高級勞動。第二篇：淺談提高鉗工一體化教學質量（寫寫幫推薦）淺談提高鉗工一體化教學質量摘要：在技工院校專業(yè)課教學過程中，我校采取“理論、實操一體化”教學模式，本文就自己在鉗工“一體化”教學過程中遇到的問題、經驗體會進行闡述，并就如何深入貫徹“一體化”教學思想，提高教學質量進行探討。下面就有關認識與思考與讀者探討。其一，專業(yè)理論加技能操作訓練的一體化；其二，基礎理論加專業(yè)理論加技能操作訓練的一體化；其三，任務加基礎理論加專業(yè)理論加技能操作訓練的一體化（任務教學法）。我在實際教學中是這樣做的：因材施教，接到一個新教學班，首先對這個班級情況摸底調查，掌握該班的紀律、學風、基礎知識、專業(yè)知識的掌握情況，然后根據不同情況采取上述三種方式之一。二、開展一體化教學的意義和必要性；，能適應企業(yè)的實際生產需求。因此，應根據我校學生的現狀，加強形象思維教學，多給學生自己動手操作的機會，使同學們從枯燥乏味的理論中解脫出來，在實踐訓練獲取他們需要的專業(yè)知識和技能。傳統(tǒng)的教學模式是理論教學和集中實習分別進行，理論教學的內容與實習課題往往不符，出現了理論是這樣講的，而實習又練的是另一套，出現理論與實踐脫節(jié)的局面，不利于充分發(fā)揮理論指導實踐的作用。同時一體化教學能拉近教師和學生間的距離，使教師時刻在學生身邊，大大激發(fā)學生學習熱忱，增強學生學習興趣，學生邊學邊練，收到事半功倍的教學效果。研究性學習是指在教學過程中以問題為載體，創(chuàng)造一種類似科學研究的情境和途徑，讓學生通過自己收集、分析和處理信息來實際體驗知識的產生過程，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造能力。在一體化教室上課，就具有科學研究的情境和氛圍，就能很好地把學生情緒調動起來，使他們躍躍欲試。三、鉗工一體化教學過程與方法：將專業(yè)理論課與生產實習、畢業(yè)實習等實踐性教學環(huán)節(jié)重新分解、整合，安排在專業(yè)教室中進行教學。這種融理論教學、實踐教學為一體的教學方法，改變了傳統(tǒng)的理論和實踐相分離，充分發(fā)揮了教師的主導作用，凸顯了學生的實踐動手能力的培養(yǎng)。我校大部分一體化教師是這樣做的：一）、制定完善的教學任務和教學基本程序實訓教學在整個技工學校教學中占有極其重要地位，這是由于技工學校的性質決定的。所以我認為作為一名實習指導教師在教學中應做好幾點重要環(huán)節(jié)：第一、實習教研組應在學期開始之前根據教學進程表、實習教學大綱、專業(yè)特點、實習場地條件等綜合條件，制定學期實習教學計劃。教案主要內容有：課時數、教學目的、教學內容、重點、難點、操作規(guī)程、安全技術教育、實訓耗材等。實訓過程中，實習指導教師必須到各實習崗位巡回檢查指導，掌握了解學生在實習中的情況和操作技能的熟練程度，及時發(fā)現解決存在的問題，并做好實習教學記錄。實習教學總評成績，由平時成績、期末考試成績、實習報告成績構成，同時還要綜合評定學生的職業(yè)道德素質。期末考試成績：命題是以教學大綱為依據，經考試評定的成績。二）、把握好實訓教學環(huán)節(jié)在教學中還要注意對實習教學過程的把握，實習課教學的基本環(huán)節(jié)是：組織教學、授課指導、示范指導、巡回指導，同時加強對學生進行職業(yè)道德、安全和紀律教育等。最后是每個課題結束后的總結。在教學理念上，技工教育須注重理論與實踐的結合。該做到邊講邊練，邊指導邊操作，注重學生實際操作能力的培養(yǎng)和提高。我們不僅要搞好理論實踐為—體的教學模式，而且要強化學生的安全意識，提高安全文化素質。三）、注重理論與實踐的相輔相成同時做為一個實習指導教師授課時選用那一種授課方法非常重要，老師本身的素質有哪些，怎樣備課寫教案，運用什么樣的授課技巧使同學聽得懂、記得?。_到應有的課堂效果至關重要；下面就教師應具備的素質、授課技巧、如何上好一堂實習訓練課程做以下探討。它是教師提煉講課素材的依據，同時也是制定教學目標的前提。第二點：根據教材，結合實際制定教學目標，一般學習目標可分為知識目標：即通過學習所掌握的理論知識，如工作原理、概念定義等。德育目標：即在教學中灌輸德育教育理念，培養(yǎng)學生的人生觀，道德觀和集體主義精神。第三點：，學習本課題之前，學生已經學習了那些知識，是否具備學習本課題的基礎知識和基本能力 ，學習效果如何 。第四點：制定教學方法，通過教師的課前了解采用切合實際的教學方法可以達到事半功倍的教學效果。例如，運用提問法、直觀法、師生互動法、講解法 示范、練習法等。第五點是講解教學內容，主要包括課前準備，如實訓用品等，組織教學、復習舊課程、新課程引入、講解新課程等環(huán)節(jié)組成。新課程的講解一般遵循理論與實踐相結合的原則，首先講解工作原理部分；然后講解示范操作，動作要領，安全事項；最后是實訓練習。第六點：這是授課的最后一個環(huán)節(jié)，教學歸納。最后布置課后任務，觀察調試的現象，解決調試檢修中遇到的問題并做好記錄。技工學校的實習教學要適應時代的發(fā)展要求，與時具進，緊跟社會對人才的需要。教學中處理好主導與主體的關系。主體是實習教學的中心，主導必須圍繞這個中心做好工作。作為主導的實習教師，必須在其搞好實習教學的引導工作的同時，加強自身知識和技能的擴展和更新，達到知識豐富，技術熟練和教學方法科學而實用的要求。下面以“鉆孔”這一課題進行具體說明。通過制作此工件達到：掌握鉆床基本操作及安全文明操作規(guī)程，會正確選擇鉆削用量，孔的視圖表達及技術要求，進一步練習銼削、鋸削基本技能。視情況可采取教師講授為主，學生自學為輔，也可采取教師講授為輔，學生自學為主等方式。1）基礎理論知識：孔的圖樣表達，孔的視圖表達及技術要求。擬訂工藝步驟。學生在教師的指導下進行本工件的加工制作，同時教師進行巡回指導。收取工件測量評分，指出問題較多的環(huán)節(jié)和改進措施。這就需要制訂“理實一體化教學”的教學方案，“理實一體化教學”的教學方案一般包括教學計劃與教學大綱、教學組織與學生的認知結構、理論知識歸納、實踐環(huán)節(jié)安排、教學設施與設備、教學評價等。因此，在鉗工專業(yè)教學上要突出學生實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過建立集教與學、校內與校外、課內與課外為一體的教學基地及運行模式，實現學生知識，能力、素質的協調發(fā)展。但通過近五年的實踐我認為在以下幾方面還存在不足。訓練內容和設備較單一。訓練時間較短，大多學生尚未完成教學計劃安排的全部教學內容就已提前分配頂崗實習。部分學生理論基礎較差，操作過程較盲目，缺少理論的指導。[參考文獻]：楊國良主編《鉗工工藝與技能訓練》 中國勞動出版社；李秉德《教學論》人民教育出版社版；南京師大教育系編《教育學》，人民教育出版社版。鉗工實習指導老師只有通過引導學生正確認識鉗工實習的重要性，制訂合理的實習訓練方案，采用多形式的實習訓練方法，努力調動他們參與實習訓練的積極性和主動性，才能提高鉗工實習的教學質量。如何更新教學觀念，改革訓練方法，優(yōu)化訓練內容，以激發(fā)學生的學習興趣，提高鉗工實習的教學質量，是值得鉗工實習指導老師認真探討的重要課題。于是，在鉗工實習過程中，學生普遍存在著不刻苦訓練、應付了事的現象。怎么引導？教師要告訴學生：鉗工是機械制造業(yè)中不可缺少的工種，至今尚無合適的機械設備可以完全代替零件加工過程中的劃線、刮削、研磨和機械裝配等鉗工作業(yè)；某些最精密的樣板、模具、量具和配合表面（如導軌面和軸瓦等