整數(shù)乘法運算定律推廣到分數(shù)乘法教學反思范文-在線瀏覽
2024-10-16 09:16本頁面
【正文】 自己說說，你現(xiàn)在最想研究一個什么樣的問題？問題的提出便引起了班里學生積極參與的熱情。二、鼓勵學生大膽的質(zhì)疑與猜想和倡導(dǎo)計算方法的多樣化。緊接著引導(dǎo)學生回憶這些運算定律曾經(jīng)運用到什么知識中，如：整數(shù)乘法的簡便計算和小數(shù)乘法的簡便計算中，為后面學習新知打基礎(chǔ)。在教學“整數(shù)乘法運算定律推廣到分數(shù)乘法”這一課后，我做了如下反思：一、針對性的復(fù)習有利于新知的教學。第一篇：整數(shù)乘法運算定律推廣到分數(shù)乘法教學反思（范文）《整數(shù)乘法運算定律推廣到分數(shù)乘法》教學反思湯中堅分數(shù)的四則運算的知識和技能是小學生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能。分數(shù)四則運算在計算方法上與整數(shù)、小數(shù)計算有一定的區(qū)別，在算理上比整數(shù)、小數(shù)計算稍顯復(fù)雜，但在運用其乘法運算定律進行簡便計算的算理和方法都是一樣的，所以說分數(shù)混合運算的順序和整數(shù)的運算順序相同。本節(jié)課我注重從孩子的身邊挖掘素材，引出整數(shù)乘法運算定律，加以復(fù)習鞏固，同時一一在黑板上板演，并要求學生能用文字及字母表述定義。真正達到了“以舊導(dǎo)新”的效果。在新授課時，我分為兩部分進行教學。有的學生馬上就說想研究一下整數(shù)乘法運算定律是否可以推廣到分數(shù)乘法？于是我鼓勵學生根據(jù)已有的知識，去大膽的猜想，收效比較好。對于學生列出的型型色色的解題方法，在課堂上我都一一給予肯定和表揚。本期接手的這個班級中有小部分學生在學習習慣及學習態(tài)度上做得不夠好的，特別是在學習情況這方面比較差。以至于他們對新知識的掌握不到位。課后作業(yè)的完成情況不佳，還有待進一步提高。甚至有少部分學生不理解簡便計算的真正含義，促使得他們做得很盲目?？墒前殉朔ㄟ\算定律加以運用到分數(shù)乘法中效果卻不佳了?？傊ㄟ^本節(jié)課，使我在教育教學上有了很大的轉(zhuǎn)變和提高。爭取更好的成績。這就要求教師在教學行為的層面上，呈現(xiàn)出新課程的所蘊涵的新的教育理念和新的教學方式。本節(jié)課，開啟課時，我注重從孩子的身邊挖掘素材，引出整數(shù)乘法運算定律，加以復(fù)習鞏固，緊接著引導(dǎo)學生回憶這些運算定律曾經(jīng)運用到什么知識中，引導(dǎo)到小數(shù)乘法的簡算中，為后面的新知學習打下良好的基礎(chǔ)。二、鼓勵學生大膽的質(zhì)疑與猜想，激發(fā)學
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