兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教學反思及擴展資料-在線瀏覽
2024-10-15 14:41本頁面
【正文】 法。一、個人感覺本節(jié)課的成功之處：教學效果基本達到預期。整節(jié)課，能基本按我的思路下來。對學生加強了練習，讓他們得到了鞏固。今后教學中在重點環(huán)節(jié)須停頓時間長一點，讓學生細化。，未給予學生時間來修改自己的錯題，以致讓他們改錯意識淡薄。導致學生在總結本節(jié)課內(nèi)容時，不知道說些什么。在這節(jié)課中，我深深的感到，因為是教育低年級的孩子，所以教師要更加足夠細致，多強調(diào)細節(jié)，從而培養(yǎng)孩子們良好的學習習慣。在這過程中促進學生思維的發(fā)展，共同促進學習氛圍的形成，對學生今后的發(fā)展，都會有意想不到的收獲。在以后的教學中，我會繼續(xù)努力，磨平身上的棱角，爭取更大的進步！《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》教學反思4《兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法》教學反思這個星期一直在教學兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法，在這之前已經(jīng)學習了口算和筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的不退位和不進位加法以及進位加法；與此前最大的區(qū)別在于現(xiàn)在學習的內(nèi)容需要退位，屬于逆向思維，因此在學習的層次和難度上就有了一個高度。和前面的不同，加法對于小棒的操作最重要的一點在于知道夠十個就可以捆成一捆，而減法中，個位不夠減就需要學生思考整捆的小棒如何操作；，已經(jīng)有意識的要拆一捆小棒，在這個地方就要問學生為什么想到要拆一捆小棒？一捆就是什么，是多少個一？學生回答后，讓學生再進行操作。二、及時引導，為筆算作好鋪墊。所以我們在學生操作的時候要引導學生在個位思考，個位不夠減的時候，怎么辦？能不能借一些過來？借一個十實際上就是多少個一？可以怎樣去表示？讓學生上臺演示說說操作的方法。也為后面的筆算作好鋪墊。在進行豎式計算時，學生在前面已經(jīng)學過，這兒就主要強調(diào)十位上被借走一個十后，十位上相減時應該如何計算，這個也是一個難點，因此加強這方面的練習，多讓學生到黑板上進行演示，針對錯的進行反復強調(diào)，從而達到比較好的效果四、計算題教學還有一個非常重要的環(huán)節(jié)要注意，這個環(huán)節(jié)如果注意不好的話，前面的一切努力都有可能是白費。良好的計算習慣包括：要提醒學生做計算題時，首先要看楚題目，擺豎式的時候不把題目給抄錯。要告訴學生擺豎式的時候要寫一個數(shù)字然后空出一個數(shù)的位置，再寫下一個數(shù)字。要提醒學生擺完豎式后，要記得把答案寫在橫式上.。這部分內(nèi)容包括兩位數(shù)的不進位和進位加法，兩位數(shù)的不退位和退位減法，兩位數(shù)的連加、連減和加減混合運算以及兩位數(shù)加減法估算等。學會了加減法的筆算，接著就是將所學知識應用到實際生活中解決實際問題，所以在教學的時候我緊密練習生活，從身邊的事例出發(fā)，讓學生幫別人解決問題，比如買東西的時候要花多少，還應找多少，讓學生切身體驗。不過也有不足的地方就是自己對學生的評價比較少，今后多學習一下如何正確的評價學生。為了讓學生理解個位不夠減時，從十位退1這個重點，在教學中，我采用了“兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，遷移到兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減。在合作交流匯報中，學生有不同的`思路，再從中再引導學生選擇適合自己的計算方法，旨在提高計算速度。注重體現(xiàn)學生參與探討算法，教學中顯得也較輕松。最后突然想起一句小兒歌提醒學生在計算過程中，提高計算的準確率。個位夠減繼續(xù)算?！秲晌粩?shù)減兩位數(shù)退位減法》教學反思7針對計算教學而言，提倡并鼓勵算法多樣化，不僅糾正了“計算方法單一，過于注重計算技能”的教學方法，主要是鼓勵了學生進行個性化的學習。如：“兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法”是一年級下冊教學內(nèi)容。教學片段：在學習計算時，我直接問學：7258=這道題你會算嗎？怎么算呢？學生紛紛把手舉的很高，都想表現(xiàn)一番?！睅煟骸翱磥砟阋呀?jīng)會算兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法了？”生：“當然了”?！蔽艺f：“你真了不起，把兩位數(shù)減兩位數(shù)變成了兩位數(shù)減整十數(shù)，使計算又對又快”。因為我都沒有想到這么多種計算方法呀。在做題中我發(fā)現(xiàn)，大部分學生都能主動選擇簡便的數(shù)式計算，或者用自己最喜歡的方法、用起來最方便的方法進行計算。所以我們要把主動權交給學生，讓他們借助已有的知識經(jīng)驗自己去探究，去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。這節(jié)課，我也深深的感到，作為一名教師要有耐心，不能操之過急要把機會多給每一個學生，讓每一個孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，激起他們學習的熱情。雖然對一時的“創(chuàng)造發(fā)明成果”還沒有馬上轉化，但在這過程中學生思維的發(fā)展，共同促進學習氛圍的形成。本節(jié)課讓學生了解每一種計算方法，目的是從小就培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)解決問題的科學研究態(tài)度。我們的改革才能有好的結果。本節(jié)課的教學內(nèi)容是在學生學習了“兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減”和“兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加”的基礎上進行學習的，學生已經(jīng)有了一定的計算基礎，并且懂得運用豎式計算。兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法是100以內(nèi)筆算中的重點，也是難點，學生理解算理、掌握算法有一定的難度?！蓖ㄟ^教具操作與
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