【正文】 著、牽著，但他們也喜歡自己去闖。在本課教學(xué)中，也存在著不足之處?？辞鍞?shù)字，不要寫錯(cuò)了。一、個(gè)人感覺本節(jié)課的成功之處：教學(xué)效果基本達(dá)到預(yù)期。在以后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)努力，磨平身上的棱角，爭取更大的進(jìn)步！《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》教學(xué)反思4《兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法》教學(xué)反思這個(gè)星期一直在教學(xué)兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法，在這之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算和筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的不退位和不進(jìn)位加法以及進(jìn)位加法；與此前最大的區(qū)別在于現(xiàn)在學(xué)習(xí)的內(nèi)容需要退位，屬于逆向思維，因此在學(xué)習(xí)的層次和難度上就有了一個(gè)高度。要提醒學(xué)生擺完豎式后，要記得把答案寫在橫式上.。個(gè)位夠減繼續(xù)算。所以我們要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自己去探究，去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。整節(jié)課雖然我都放手讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算、比較、發(fā)現(xiàn)。就計(jì)算教學(xué)而言，提倡并鼓勵(lì)算法多樣化，不僅糾正了“計(jì)算方法單一，過于注重計(jì)算技能”的教學(xué)方法，主要是鼓勵(lì)了學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)。 一聲“當(dāng)然了”還沒說完，一個(gè)同學(xué)馬上叫起來：“老師，我有一個(gè)更簡便的方法，做的更快？ 師：“你來說說”？ 這個(gè)學(xué)生理直氣壯的答道“7260=1212+2=14” 我問你能說說你的`理由嗎？ 他站起來說：“我把58看作60，7260=12，多減了2個(gè)，我再把它加上去了?！秲晌粩?shù)減兩位數(shù)退位減法》教學(xué)反思12《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，此類題大多學(xué)生都會(huì)算。在合作交流過程匯報(bào)方法中，學(xué)生說出了不同的思路，說出各有各的好方法。因此在本節(jié)教學(xué)中，我主要讓學(xué)生自己通過教材例題中的數(shù)學(xué)信息提出不同的問題，從而進(jìn)一步運(yùn)用列式進(jìn)行豎式計(jì)算。對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展，都會(huì)有意想不到的收獲吧。這部分教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“兩位數(shù)減一位數(shù)退位減“的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生有了一定的計(jì)算基礎(chǔ)，并且會(huì)用豎式計(jì)算，所以在教學(xué)中，我放手讓學(xué)生自己通過數(shù)學(xué)例題中的數(shù)學(xué)信息提出了不同的問題，并列式計(jì)算。算法多樣化是問題解決策略多樣化的一種重要思想，它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)。兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法是100以內(nèi)筆算中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，學(xué)生理解算理、掌握算法有一定的難度。因?yàn)槲叶紱]有想到這么多種計(jì)算方法呀。注重體現(xiàn)學(xué)生參與探討算法，教學(xué)中顯得也較輕松。良好的計(jì)算習(xí)慣包括：要提醒學(xué)生做計(jì)算題時(shí)，首先要看楚題目，擺豎式的時(shí)候不把題目給抄錯(cuò)。在這節(jié)課中，我深深的感到，因?yàn)槭墙逃湍昙?jí)的孩子，所以教師要更加足夠細(xì)致，多強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)，從而培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在新知識(shí)的傳授中，我用奧運(yùn)賽比分引出題目5618，讓學(xué)生通過擺圓片來觀察、比較，既突出了退位減法的算理，又使學(xué)生對(duì)筆算減法有了全面的認(rèn)識(shí)。從個(gè)位算起。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生“多種選優(yōu)，擇優(yōu)而用”的科學(xué)研究態(tài)度，認(rèn)同教材中提供的相對(duì)較好的方法。因此，當(dāng)學(xué)生自主得出算式“5618=”時(shí)，我讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、實(shí)踐操作去發(fā)現(xiàn)方法。106=4十位借走了1還剩4，42=2。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)加法（包括不進(jìn)位和進(jìn)位），以及兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。忘記在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，出示課題。三、突出算理，重視方法。”通過教具操作與演示，放手讓學(xué)生互相交流說出計(jì)算方法，掌握寫豎式過程。一聲“當(dāng)然了”還沒說完，一個(gè)同學(xué)馬上叫起來：“老師，我有一個(gè)更簡便的方法，做的更快？師：“你來說說”？這個(gè)學(xué)生理直氣壯的答道“7260=1212+2=14”我問你能說說你的理由嗎？他站起來說：“我把58看作60，7260=12，多減了2個(gè)，我再把它加上去了。《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》教學(xué)反思8“兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法”是人教版二年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)情景：星期天，老師去新華書店挑了三本書：《十萬個(gè)為什么》每本48元、《安徒生童話》每本35元、《格林童話》每本23元。《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》教學(xué)反思11針對(duì)計(jì)算教學(xué)而言，提倡并鼓勵(lì)算法多樣化，不僅糾正了“計(jì)算方法單一，過于注重計(jì)算技能”的教學(xué)方法，主要是鼓勵(lì)了學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)。 這節(jié)課，我也深深的感到，作為一名教師要有耐心，不能操之過急要把機(jī)會(huì)多給每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，激起他們學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)當(dāng)學(xué)生自己創(chuàng)造的算法被肯定時(shí)，他們幼小的心靈所萌發(fā)出的自我價(jià)值、學(xué)習(xí)信心、主挑戰(zhàn)意識(shí)等不也是課堂教學(xué)的成功所在嗎？我認(rèn)為這些才是提倡算法多樣化乃至教學(xué)改革的真諦。從練習(xí)情況看，學(xué)生掌握情況較好，但是仍有很多的地方出現(xiàn)錯(cuò)誤。應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去比較，分析，選擇適合自己的計(jì)算方法，或心服口服的認(rèn)同書本上相對(duì)較好的方法。因?yàn)槲叶紱]有想