【正文】 的教法，化枯燥為生動，化呆板為靈動，還課堂以活力，盡量使議論文教學(xué)多一些生機(jī)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。論點(diǎn)必須是一個明確或正確的判斷，在形式上一般是一個完整的句子。高秀敏糾正：“1+1在答錯的情況下不等于2。）提問：怎樣才能成為一個富有創(chuàng)造性的人?（學(xué)生篩選關(guān)鍵語句，明確：經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識；不滿足于個答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識：一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。39。教師點(diǎn)撥：理清論證思路對于理解課文內(nèi)容來說異常重要，需要注意第4段、第9段的過渡作用、末段的總結(jié)作用。6．教師總結(jié)：同學(xué)們，創(chuàng)新帶給我們的快樂洋溢在每個同學(xué)臉上，解決問題的方法并非只有一個，只要我們不滿足于一個答案，不放棄探求，留意自己的細(xì)小想法，你就會成為一個富有創(chuàng)造性的 13 人。第一節(jié)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？_____________________________ 2 紙船不會漂向母親身邊，“我”為什么還是不灰心“疊著疊著”？明確：愿望能否實(shí)現(xiàn)并不重要，重要的是，這是詩人寄托思念，排除孤獨(dú)，憂傷的惟一方式。讓學(xué)生找出表示色彩的形容詞，并分析體現(xiàn)了芽，花，果的什么特征？ 明確：“嫩綠”顯示了“芽兒”健壯，旺盛和朝氣。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀〈〈嫩綠的芽兒〉〉。紙 船母愛是永恒的，母愛又是博大的，作為兒女，我們又該如何表達(dá)對母親的愛呢？請大聲朗讀〈〈紙船〉〉 補(bǔ)充背景：1923年求，冰心赴美留學(xué)，海浪滔滔，天風(fēng)卷吹，詩人坐在一艘顛簸在太平洋的油輪上，遠(yuǎn)離親人，駛?cè)肽吧膰?。歷時比第二組短。先剖析了39。不放棄探求，我們才能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造、有所進(jìn)步。今天我們一起來學(xué)習(xí)《事物的正確答案不止一個》這篇文章。有駁論文中還采用39。它一般有三個要素：論點(diǎn)、論據(jù)和論證。由于學(xué)生是首次接觸議論文，而議論文又是九年級的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，所以我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握本文緊扣中心逐層展開論述的論證思路以及運(yùn)用事實(shí)論證的寫法。教師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)習(xí)俗變化是時代發(fā)展的必然趨勢，要吸收其中的精華，啟發(fā)學(xué)生追求傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明的完美結(jié)合。本課所用的教法學(xué)法是依據(jù)《語文教學(xué)大綱》要求學(xué)生“動腦、動口、動手，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣”。學(xué)生學(xué)情分析：學(xué)生剛學(xué)過沈從文的散文《端午日》，對中國的傳統(tǒng)節(jié)日有了一些了解，也已經(jīng)感受到傳統(tǒng)節(jié)日中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和價值，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。（三）研讀課文：組織學(xué)生從四個故事中任選一個研讀：進(jìn)一步了解賈里這一人物形象。（三）教學(xué)難點(diǎn) 聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識只有腳踏實(shí)地，從小事做起，才能成就一番偉大事業(yè)的道理。九、這則寓言的39。第一課時一、教學(xué)目的《呂氏春秋》的相關(guān)知識。教學(xué)過程：第一課時（一）、導(dǎo)人1．作家作品簡介韓非（約公元前280——233），戰(zhàn)國后期哲學(xué)家，法家學(xué)派的代表人物，法家重實(shí)用，尚 3 功利。三．合作探究：探究1：花的成功歷程給了你什么樣的啟示？談一談自己的感想。(2)自由朗讀冰心的小詩《母親》。（板書課題）。： ： 完成“探究練習(xí)”四。第三篇：冰心詩四首三、冰心詩四首教學(xué)目的： ，奇巧的構(gòu)思，凝練的語言?；\中的鳥，你安于供養(yǎng)時，自由便沒了。）（2）你能舉例說明這個道理嗎？背誦（二）《嫩綠的芽兒》誦讀后品味語言：（1）找出表示色彩的形容詞并分析體現(xiàn)了芽花果的什么特征？（嫩綠顯示了芽兒的健壯、旺盛和朝氣。老師歸納：許多人看成功，只看到成功美麗的光環(huán)，卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛，一次又一次的挫折，沒有使林肯泄氣，反而激發(fā)起他向自己挑戰(zhàn)的信心和勇氣，激發(fā)起他實(shí)現(xiàn)自己抱負(fù)的信心和勇氣，終于他在52歲那年，登上了總統(tǒng)的寶座。”詩人要紙船到什么地方去？（到日夜思念的母親的心田中）（3）紙船不會飄向母親身邊，我為什么還是不灰心得“疊著疊著”？（愿望能否實(shí)現(xiàn)并不重要，重要的是，這是詩人寄托思念、排解孤獨(dú)、憂傷的唯一方式），請你模擬一下作者當(dāng)時的情態(tài)。要求：注意節(jié)奏和重音，把握親切、舒緩的語調(diào)。(2)自由朗讀冰心的小詩《母親》。（板書課題）。1923年燕京大學(xué)畢業(yè)后，赴美留學(xué)，把在旅途和異國的見聞寫成散文寄回國內(nèi)發(fā)表，結(jié)集為《寄小讀者》。教學(xué)重點(diǎn)：體會詩中所要抒發(fā)的感情和所蘊(yùn)涵的深刻的哲理。）請學(xué)生再次朗讀并背誦。紙船象征著作者的孤獨(dú)無依，象征著作者思念母親，眷戀祖國的一顆赤子之心。二、賞析《成功的花》和《嫩綠的芽兒》，領(lǐng)悟哲理(一)《成功的花》反復(fù)誦讀，找出你認(rèn)為用的好的詞語并體會它的深刻含義?！把績骸毙枰砷L發(fā)展，正如青年需要學(xué)習(xí)、提高。四、全文小結(jié)比較四首詩的異同：不同點(diǎn)：（1）前兩首詩的主題是對母愛的歌頌，后兩首詩的主題是勉勵青年人珍惜青春，努力奮斗，積極奉獻(xiàn)。（2）這首詩抒發(fā)了什么樣的感情？（3）你認(rèn)為哪些字該重點(diǎn)讀？（4）文中的“躲”字表達(dá)了作者什么樣的感情？ 2．再讀課文體會作者要表達(dá)的感情：作者用什么方法來抒發(fā)這種感情的？ 3．抽同學(xué)朗讀。四首詩意蘊(yùn)雋永，語言清麗，風(fēng)格細(xì)膩明麗。三、整體感知：⒈提問：你對哪首詩印象最深刻？為什么？依據(jù)學(xué)生的體會，把學(xué)生分成幾組（相同詩分為一組），讓每小組同學(xué)討論，為什么這首詩對你印象最深，并讓學(xué)生人人做好發(fā)言的準(zhǔn)備。紙船象征著作者的孤獨(dú)無依，象征著作者思念母親，眷戀祖國的一顆赤子之心。5．讓學(xué)生齊背《嫩綠的芽兒》 6．小結(jié)：詩人以植物的生長來比喻青年的成長，勸勉青年人奮發(fā)努力，不斷充實(shí)、提高、發(fā)展自己，甘為人類社會作出更大的貢獻(xiàn)和犧牲。其篇幅大多簡短，主人公可以是人，可以是擬人化的生物或非生物。教學(xué)過程：一、導(dǎo)語寓言早在我國春秋戰(zhàn)國時代就已經(jīng)盛行。看來不應(yīng)靜止地看問題。四、課時安排與課前準(zhǔn)備：安排一課時。名人名言的朗讀與積累，能夠熏陶學(xué)生的思想，為他們的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)有力的向?qū)Ш颓斑M(jìn)的動力。教學(xué)重點(diǎn)：概括文中所寫過年習(xí)俗，體會其中的文化內(nèi)涵。春節(jié)，對中國的老百姓來說，是件想說愛它很容易的事，為什么呢？民谷作家劉紹棠在60高齡回憶小時候過年的情景，仍是津津樂道，這又是為什么呢？下面請同學(xué)們帶著問題快速默讀課本。四、板書設(shè)計一、最有特色是春節(jié) 點(diǎn)題二、火熱的春節(jié)景象 臘月初一 臘月初八 炒年貨 吃臘八粥 買糖果 挑絨球 宰牲禽 備食物 臘月二十三 換門神 送灶爺 除夕夜 正月初一 拜新年三、本命之年憶往事 扣題 發(fā)燒 增溫 預(yù)熱熱愛生活，熱愛人民《事物的正確答案不止一個》說課稿一、說教材單元及教材分析今天我說課的題目是《事物的正確答案不止一個》，這是人教版九年級上冊語文的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在第四單元第一課，屬于“關(guān)注科學(xué)”單元。因此，在課堂教學(xué)中，我積極嘗試培訓(xùn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。論點(diǎn)在文章中的位置沒有一定?！?趙本山問：“你們家養(yǎng)了一只小狗，為什么不生跳蚤？” 范偉答：“因?yàn)槲覀兗倚」分v衛(wèi)生。如果能做到這些，就一定會成為一個富有創(chuàng)造性的人。然后從正面論證。（四）組織課堂競賽，激發(fā)創(chuàng)造火花，展示創(chuàng)新魅力 1．教師宣布游戲規(guī)則。（五）布置作業(yè)以39。3 第三節(jié)是詩人的想象，在詩中有什么作用？明確：想象奇特，想象母親夢見紙船?！暗住碧N(yùn)涵“花兒”樸素，簡潔，不追求華麗的外表。嫩綠的芽兒我們總想活得瀟灑，不辜負(fù)青春韶麗的年華，但在社會的汪洋中，應(yīng)如何把握正確的方向呢？冰心這首〈〈嫩綠的芽兒〉〉為我們指明了方向。請學(xué)生再次朗讀并背誦。(3)第三組：十個人站成兩排，左邊成員伸出右手，右邊成員伸出左手，兩兩交差，形成斜坡，第一位成員左手拋擲鑰匙，鑰匙順著斜坡滑落到第十位同學(xué)的手中。這個中心論題從多層面展開論述。只有認(rèn)識到事物的正確答案不止一個，不滿足于一個答案。）看來，我們只要調(diào)整一下思維方式，換一個思考角度，跳出習(xí)慣的思維模式，就會“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”，得到異乎尋常的答案。論證的方法多種多樣，常見的有：舉例論證、道理論證、對比論證。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、朗讀帶、鑰匙四、說教學(xué)程序（一）導(dǎo)入關(guān)于文體議論文是運(yùn)用概念、判斷、推理的邏輯方法，直接闡明事物本質(zhì)和規(guī)律，表明作者觀點(diǎn)、態(tài)度的文章。能力目標(biāo)：區(qū)分文章的觀點(diǎn)和材料，辨析兩者之間的聯(lián)系，理解評價作者的觀點(diǎn)；把握本文的論證方式及方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀議論文的能力；情感目標(biāo)：認(rèn)識創(chuàng)造性思維在實(shí)際生活中的重大意義，鼓勵學(xué)生爭做一個具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力的人。學(xué)生討論時教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合寄托的文化內(nèi)涵談感受。發(fā)現(xiàn)法：學(xué)生自主探究，獲得知識。表現(xiàn)了作者熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的人生態(tài)度。既有對內(nèi)容的熟悉，又有語言的概括提煉。（二）教學(xué)重點(diǎn) 感受充滿個性的人物形象，在他身上“偉人細(xì)胞”體現(xiàn)在哪里。（1）墜：（2）遽：（3）契：（4）是：（指示代詞）（5）若此：（6）不亦惑乎：六、翻譯全文七：劃分文章結(jié)構(gòu)，概括每層意思：楚人涉江，劍墜水中一層： 交代人物、起因遽契其舟，吾劍從墜舟止求劍，從其所契二層： 指出錯誤原因舟行劍止，豈可求劍八、歸納主題：這則寓言通過楚人刻舟求劍的故事，尖銳地諷刺了那些不顧客觀實(shí)際的發(fā)展變化，不知變通的愚蠢之人；告誡我們不要靜止地看問題，而要用運(yùn)動和發(fā)展的眼光來看問題。（四）、布置作業(yè)： 。三、教學(xué)時間：2課時。3．教師指導(dǎo)學(xué)生，注意朗讀技巧，重音、語氣、語調(diào)。集體朗誦《母親》，思考：母親的懷抱有什么特點(diǎn)？（溫暖、寬廣、安全……），你有過親身體驗(yàn)嗎？請說出來。誰能為大家朗誦幾首詩？今天，我們來共同學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名女詩人冰心的四首小詩。四首小詩語言凝練，清麗。明艷：鮮明艷麗。井底的蛙，你自我歡唱時，視野便窄了。成功的桂冠是用荊棘編織成的。例：：《寫給母親》《想起母親》我是一片遠(yuǎn)去的帆想起母親卻永遠(yuǎn)也駛不出晚霞里就升起了您目光所圍成的河岸一縷灰白的炊煙它模仿母親綿長的愛朝著我離家的方向傾斜第二教時一、導(dǎo)入 21歲——生意失??；22歲——角逐議員落選；23歲——生意再度失??；26歲——愛侶去世；27歲——精神崩潰；34歲——角逐聯(lián)邦眾議員落選；36歲——角逐聯(lián)邦眾議員再度落選；47歲——提名副總統(tǒng)落選；49歲——角逐聯(lián)邦眾議員三度落選；這是一個美國人的人生片斷，請同學(xué)們推測這個人會不會成功？老師揭示謎底：這個歷經(jīng)無數(shù)挫折的人就是美國第十六任總統(tǒng)——亞伯拉罕?林肯！請大家告訴我，你得知謎底后的真實(shí)感想。（2）說說詩歌表達(dá)了對母親怎樣的情感？（表達(dá)了作者強(qiáng)烈地思念故土、