20xx年下學(xué)期二年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃范文大全-在線瀏覽
2024-10-15 14:19本頁(yè)面
【正文】 基礎(chǔ)。二、后進(jìn)生名單：張心、李琳琳三、學(xué)困生形成原因情況分析父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)。對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí)。不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬(wàn)事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)“雙差生”行列。教育實(shí)踐告訴我們，愛(ài)是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。尊重信任，喚起自尊心自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一，表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人的自我尊重，也要?jiǎng)e人尊重自己的權(quán)利和人格。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。要求過(guò)高，他們會(huì)認(rèn)為高不可攀，望而卻步；要求過(guò)低，不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過(guò)努力而獲成功的歡悅時(shí)，才能樹(shù)立起進(jìn)步的信心和愿望。（３）讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(zhǎng)處。曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能力教師應(yīng)曉之以理，提高后進(jìn)生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)后進(jìn)生是非觀念，必須堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡(jiǎn)單粗暴，以勢(shì)壓人。創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進(jìn)生的意志針對(duì)學(xué)生不良行為，光靠說(shuō)理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭(zhēng)的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。因此，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，大張旗鼓地表?yè)P(yáng)進(jìn)步學(xué)生，理直氣壯地表彰幫扶后進(jìn)生的班主任和有關(guān)教師總之，只要我們共同努力，堅(jiān)定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，這些遲開(kāi)的花朵將絢麗多彩。課堂上聽(tīng)課認(rèn)真，思考、回答問(wèn)題積極，學(xué)習(xí)興趣濃。雖然期末測(cè)試成績(jī)?cè)趶?fù)興鎮(zhèn)是可喜的，但和一些優(yōu)秀學(xué)校相比，還是有一定的差距。因此，本學(xué)期我將把后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作放在重要位置。從這一次期末考試我們可以看出，雖然我們班的平均分是平洞片的第二名，但和其他優(yōu)秀的學(xué)校比起來(lái)還差一大截。以往在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的時(shí)候我往往忽略了優(yōu)等生，致使我們優(yōu)等生的特長(zhǎng)沒(méi)有得到更好的發(fā)揮。主要采取的方法是同學(xué)之間的互助互學(xué)，老師的課后輔導(dǎo)，家長(zhǎng)的嚴(yán)格監(jiān)督和積極指導(dǎo)。培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。上課認(rèn)真聽(tīng)講，及時(shí)完成作業(yè)，圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。注重發(fā)展特長(zhǎng)，積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo)。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí)，教師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤，耐心指導(dǎo)。另外，在課堂上對(duì)后進(jìn)生多提問(wèn)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)就及時(shí)表?yè)P(yáng)，以此來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的。對(duì)于優(yōu)等生，我打算多找課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨(dú)立思考，指定他們對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，使他們的知識(shí)擴(kuò)大到更大的領(lǐng)域，技能、技巧達(dá)到更高的水平，使他們永遠(yuǎn)好學(xué)上進(jìn)，聰明才智得到更好地發(fā)揮。在后進(jìn)生之間讓他們開(kāi)展一些比賽，比如：看誰(shuí)進(jìn)步快、看誰(shuí)作業(yè)得滿分多、看誰(shuí)成績(jī)好等。采用一幫一、一帶一的輔導(dǎo)方式，開(kāi)展互幫互學(xué)的活動(dòng)，座位的排列盡量給中、差生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。是一名很優(yōu)秀的學(xué)生，我就安排了楊秀金（中等生）和韋滿瑤（后進(jìn)生）做他的同桌，用李明濤的學(xué)習(xí)氣氛感染他們，并在課堂中輔導(dǎo)他們，當(dāng)他們的小老師。重視家訪工作。有些教師怨學(xué)生學(xué)習(xí)不努力，愛(ài)遲到，采取一些
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