【正文】 、創(chuàng)作背景；培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)品味詩(shī)歌語(yǔ)言和藝術(shù)技巧，鑒賞詩(shī)歌的能力。：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)人情操里體現(xiàn)出的人性美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生鑒賞本詞的意象、語(yǔ)言、思想情感藝術(shù)及手法，提高學(xué)生自主鑒賞詩(shī)歌的能力。一思一得，詩(shī)歌的理解感悟最終還是要靠學(xué)生自己，所以本課教學(xué)主要還是著重于設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。根據(jù)夸美紐期的直觀教學(xué)原理，我借助多媒體讓學(xué)生從《雨霖鈴》的MTV中初步感受詞作的內(nèi)容，師生誦讀讓學(xué)生體會(huì)詞作的情感，描寫畫面讓學(xué)生進(jìn)入詞作意境，然后通過(guò)比較閱讀張先的《江南柳》進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀鑒賞此類詩(shī)文的能力。六、說(shuō)學(xué)法根據(jù)葉希波夫的“自主型學(xué)習(xí)方法“理論，探究式學(xué)習(xí)的方式利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程方法(一)營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣新課導(dǎo)入得法，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。然后讓學(xué)生感受音樂畫面中的內(nèi)容，繼而引出話題：離別想思是古詩(shī)詞中常見的題材，今天我們通過(guò)品讀《雨霖鈴》，感悟詞人纏綿悱惻的離愁別緒。（二）品讀詩(shī)詞語(yǔ)言，突破教學(xué)重點(diǎn)。教師范背。在學(xué)生直觀感受了詞作的詩(shī)情畫意后，教師給學(xué)生布置問題：結(jié)合詞作內(nèi)容，展開聯(lián)想和想象，用自己的語(yǔ)言描繪這三幅畫面。（三）自主探究，突破教學(xué)難點(diǎn)——形象、語(yǔ)言、思想感情、表現(xiàn)手法 ： A本詞描寫了哪些意象？這些意象有哪些特點(diǎn)？營(yíng)造了怎樣的意境？ B找出詞中的景語(yǔ)、情語(yǔ)，體會(huì)作者的思想感情。這三個(gè)問題實(shí)際上就涵蓋了鑒賞一首詩(shī)歌的要點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)自主思考——分組討論——交流效果，就完成了自主鑒賞詩(shī)歌的過(guò)程。（四）作業(yè)將閱讀教學(xué)拓展到寫作領(lǐng)域，是我們?cè)谛抡n改的教學(xué)實(shí)踐中一直在嘗試的課題，為了讓學(xué)生能夠從所學(xué)課文中汲取源頭活水，我布置的作業(yè)是讓學(xué)生課后搜集整理有關(guān)離別題材的詩(shī)句，分類抄寫，作為寫作素材的積累。以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，不當(dāng)這處敬請(qǐng)各位評(píng)委指正，謝謝！第三篇：雨霖鈴說(shuō)課稿《雨霖鈴》說(shuō)課提綱尊敬的各位評(píng)委，大家好：今天，我說(shuō)課的題目是柳永的《雨霖鈴》。一、教材分析職中語(yǔ)文教材第二冊(cè)第二單元為古典詩(shī)歌鑒賞單元，有六篇題材各樣，風(fēng)格各異的唐五代兩宋詞構(gòu)成?！队炅剽彙钒才旁诒締卧牡诙n，屬于必讀課。具有較高的鑒賞價(jià)值。作為高中階段的學(xué)生，他們有一定的認(rèn)知水平，不再人云亦云，他們有自己即使不正確但很獨(dú)到的見解。本節(jié)課將帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀和分析意象來(lái)盡量感受作者的情感，體會(huì)平凡之景亦含深重之情的古典詩(shī)歌的魅力。2．通過(guò)誦讀，了解詩(shī)中意象的特征。2．感知作品內(nèi)容，體會(huì)詞中凄清的意境和哀傷的離愁。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)朗誦和意象的把握感受詞人在詞中流露出的濃濃離別之愁。四、教學(xué)方法誦讀感悟法 通過(guò)不同層次的朗讀由淺入深的鑒賞詩(shī)歌。提問點(diǎn)撥法 通過(guò)精心設(shè)計(jì)問題，適時(shí)點(diǎn)撥，啟發(fā)誘導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生逐步走進(jìn)文本。，我采用創(chuàng)設(shè)情境法，給學(xué)生播放歌曲《送別》，創(chuàng)設(shè)悲涼凄切的氛圍，為學(xué)習(xí)本課在情感上蓄勢(shì)。（1）教師范讀。（3）學(xué)生讀完后我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：讀過(guò)這首詞，留在你腦海中的有哪些畫面？學(xué)生通過(guò)描述畫面，體會(huì)到這首詞的意境美，還可以鍛煉學(xué)生的想象力及語(yǔ)言表達(dá)能力。立足文本，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)：（1）給這首詞命題，并說(shuō)說(shuō)理由。（3）大綱上要求學(xué)生會(huì)背誦詩(shī)歌中的名句，名段，名篇?！边M(jìn)行重點(diǎn)賞析。鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的獨(dú)特感受，旨在讓學(xué)生讀出“我的那一個(gè)”。這次的朗讀不同于開始的朗讀，學(xué)生在鑒賞了意象，了解了作者及寫作背景后，對(duì)節(jié)奏，感情基調(diào)等的把握已到位，這次要讀得聲情并茂。布置作業(yè)。（2）面對(duì)柳永的纏綿悱惻的離情別緒，你能用一句話來(lái)安慰他嗎？ 通過(guò)交流，讓學(xué)生正確看待生活中離別，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。六、教學(xué)反思成功之處：本課教學(xué)設(shè)計(jì)以誦讀為主，以課件貫穿始終，集音樂、畫面、朗誦等視聽手段為一體，讓學(xué)生充分感受詩(shī)歌的優(yōu)美境界，在涵詠諷誦中入其境、得其神、品其韻。第四篇：說(shuō)課稿整理 雨霖鈴各位評(píng)委、老師：大家好！我是X號(hào)考生，今天我說(shuō)課的題目是《雨霖鈴》，（板書）下面我將圍繞 “教什么”、“怎么教”以及“為什么這樣教”三個(gè)問題，從說(shuō)教材、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法及說(shuō)教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。而柳永的這篇《雨霖鈴》正是婉約風(fēng)格的代表作品，是一首別離詞，寫了仕途坎坷的柳永離開汴京時(shí)與一位紅顏知己纏綿悱惻的別離情景?！队炅剽彙愤@篇課文里面經(jīng)典的意象，凄婉纏綿的情感，巧妙地體現(xiàn)了情景交融的寫作技巧。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)這篇課文的主要內(nèi)容，圍繞“新課標(biāo)”的精神，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)是： 第一點(diǎn)知識(shí)與能力：了解婉約派的主要特征、了解作者柳永及雨霖鈴詞牌第二點(diǎn)過(guò)程與方法：主要是通過(guò)朗讀、鑒賞名句、分析意象來(lái)掌握寫景抒情、情景交融、虛實(shí)結(jié)合的寫法第三點(diǎn)情感態(tài)度與價(jià)值觀：主要是感受文中的凄清意境和哀傷的離愁，培養(yǎng)學(xué)生健康，敏銳的審美情趣。本課的教學(xué)對(duì)象是高一年級(jí)的學(xué)生，他們的思維能力和審美能力還有待提高,所以教師教師在教法和學(xué)法上要講究方法，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美意境,培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。所以，我采用朗誦教學(xué)法和點(diǎn)撥教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。主要是以誦讀為主要教學(xué)手段，指導(dǎo)學(xué)生誦讀，讓學(xué)生在讀中感受那種離別的哀愁，從而進(jìn)一步讀出那種傷離別的感情。點(diǎn)撥教學(xué)法。