【正文】 25分鐘；修改定稿: 4～5分鐘。因此，大家有理由相信只要訓(xùn)練方法得當(dāng)，搞好寫作是不難的。因?yàn)槭侨问阶魑?，寫作的時(shí)候一定注意第一段提出的論點(diǎn)要簡(jiǎn)潔明了，開門見山；第二段的論據(jù)要能充分說(shuō)明論點(diǎn)，論證條理清楚；第三段的結(jié)論要水到渠成，切忌草率，嚴(yán)謹(jǐn)完整的結(jié)尾是取得高分的保證。第二篇：淺談如何提高英語(yǔ)寫作能力淺談如何提高英語(yǔ)寫作能力作者：鐘志剛文章來(lái)源：學(xué)英語(yǔ)報(bào)社英語(yǔ)寫作是語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的具體體現(xiàn)，然而也是很多中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)中的弱項(xiàng)。因此，寫作水平的提高，實(shí)質(zhì)上就是英語(yǔ)水平的總體提高。，強(qiáng)化英語(yǔ)思維。不同的民族特征決定了英漢兩種寫作從語(yǔ)言特點(diǎn)到篇章結(jié)構(gòu)都存在很大差異。要克服母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)寫作的干擾，學(xué)生應(yīng)從漢語(yǔ)思維過(guò)程轉(zhuǎn)化為英語(yǔ)思維過(guò)程，多了解英語(yǔ)國(guó)家的文化習(xí)俗，避免按漢語(yǔ)習(xí)慣硬套。中國(guó)人的思維方式是委婉含蓄式的，而西方人的思維習(xí)慣是直接表達(dá)式的。而西方文風(fēng)則強(qiáng)調(diào)開門見山，直接點(diǎn)出主題。通篇文章中心突出，條理清楚。思維方式的轉(zhuǎn)變才是寫好英語(yǔ)作文的前提。學(xué)生在寫作中最大的問題是詞匯量不足，這明顯與平時(shí)不重視詞匯積累有關(guān)。閱讀是掌握語(yǔ)言知識(shí)、打好語(yǔ)言基礎(chǔ)、獲得信息的重要渠道。比如，經(jīng)常瀏覽一些英文報(bào)刊雜志以及根據(jù)自己的喜好和實(shí)際水平有選擇地閱讀一些英語(yǔ)讀物，都對(duì)提高寫作水平有幫助。通過(guò)閱讀，我們也可以比較全面地了解和掌握詞語(yǔ)、句型和篇章結(jié)構(gòu)等知識(shí)。模仿好的句式結(jié)構(gòu)或背誦范文也是提高英語(yǔ)寫作水平的極好途徑。平時(shí)遇見好的文章，把它們按照不同體裁和主題整理出一些范文，盡力背誦下來(lái)。，多寫勤練。由于基本功不扎實(shí)，害怕出錯(cuò)，所以不敢動(dòng)筆。因此，同學(xué)們應(yīng)該樹立信心，增強(qiáng)自信，要相信錯(cuò)誤有時(shí)也是一種進(jìn)步，能力是在不斷練習(xí)中提高的，尤其是語(yǔ)言能力。平時(shí)除作業(yè)外，可以選擇自由寫作。這樣日積月累，不僅可以擴(kuò)大詞匯量，還能拓寬知識(shí)面，增加知識(shí)儲(chǔ)備，為寫作打下良好的基礎(chǔ)。在“教”和“學(xué)”這對(duì)矛盾中，“學(xué)”是主體，起決定作用，“教”也起著至關(guān)重要的主導(dǎo)作用。教師也應(yīng)不斷反思自己的教學(xué)行為，更新觀念，更新教學(xué)方法，更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地開發(fā)學(xué)生潛能，使他們真正實(shí)現(xiàn)用英語(yǔ)交際。新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)把寫作要求提高到了一個(gè)新的層面，更加突出了遣詞造句、謀篇布局和情感表達(dá)的要求。在每一節(jié)英語(yǔ)課都安排一個(gè)學(xué)生輪值，用英語(yǔ)作35分鐘左右的發(fā)言，這是口頭作文，既訓(xùn)練了這位學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)又訓(xùn)練了其他同學(xué)的聽力。通過(guò)這種長(zhǎng)期的值日?qǐng)?bào)告訓(xùn)練，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)與書面表達(dá)能力都得到了一定的提高。初中英語(yǔ)教材內(nèi)容廣泛，但是條理線索非常清晰，基本上每一個(gè)單元涉及一個(gè)不同的話題。，提高學(xué)生寫作技巧(1)理清思路，草擬提綱。(2)巧用連詞，前后連貫。如果在簡(jiǎn)單句的基礎(chǔ)上，根據(jù)各句之間的關(guān)系，適當(dāng)?shù)丶由弦恍┻B詞，使得文章行文自然流暢。在日常的教學(xué)中，教師除了要求學(xué)生掌握教材中的閱讀材料外，由于現(xiàn)代的資訊相當(dāng)發(fā)達(dá)，在鼓勵(lì)學(xué)生多讀一些中學(xué)生能夠接受的英文報(bào)刊、雜志外，同時(shí)可鼓勵(lì)學(xué)生多收看一些中國(guó)(包括香港)的英語(yǔ)電視節(jié)目，尤其是英語(yǔ)新聞節(jié)目，英語(yǔ)新聞與漢語(yǔ)新聞內(nèi)容上具有一定的同步性和協(xié)調(diào)性。正是“問渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，只有引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累，在積累中借鑒，在借鑒中習(xí)作，在習(xí)作中提升，學(xué)生才能真正提高寫作能力。寫作是語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的具體體現(xiàn)，然而也是很多中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)中的弱項(xiàng)。一、學(xué)生寫作中的常見問題1．語(yǔ)法不過(guò)關(guān)。比如：There have two person stand ，正確There are two persons standing ．受母語(yǔ)的干擾。在實(shí)際寫作過(guò)程中，習(xí)慣用漢語(yǔ)組織思維，然后翻譯成英語(yǔ)，導(dǎo)致用詞錯(cuò)誤，句子結(jié)構(gòu)漢語(yǔ)思維的痕跡明顯，出現(xiàn)大量的―中式‖英語(yǔ)，使文章顯得詞不達(dá)意，語(yǔ)病百出，甚至不知所云。例如，句式變換少，殘句斷句經(jīng)常出現(xiàn)，前后銜接手段單調(diào)，文章枯燥乏味；或是篇章結(jié)構(gòu)混亂，中心思想表達(dá)不清。)enjoys but have no time to read…(此句缺乏過(guò)渡詞語(yǔ)，上下文不連貫，條理不清，有枯燥乏味之感。1． 激發(fā)興趣，增強(qiáng)自信，多寫勤練。由于基本功不扎實(shí)，害怕出錯(cuò)，所以不敢動(dòng)筆。因此，同學(xué)們應(yīng)該樹立信心，增強(qiáng)自信，要相信錯(cuò)誤有時(shí)也是一種進(jìn)步，能力是在練習(xí)中不斷□提高的，尤其是語(yǔ)言能力。平時(shí)除作業(yè)外，可以選擇自由寫作。這樣日積月累，不僅可以擴(kuò)大詞匯量，還能拓寬知識(shí)面，增加知識(shí)儲(chǔ)備，為寫作打下良好的基礎(chǔ)。寫作作為用語(yǔ)言表達(dá)思維活動(dòng)的一種方式，反映著某種文化所特有的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)模式和文化思維模式。因此，不熟悉英語(yǔ)語(yǔ)言思維的人，無(wú)論語(yǔ)言功底多深，都不可能寫出地道的英語(yǔ)文章。平時(shí)要注意一些近義詞的