【正文】 ？請從文中找出一個體現(xiàn)作者心境的詞語。追問：真厲害，只憑一個“閑人”，你就讀出了蘇軾此時的內(nèi)心世界。追問：蘇子認(rèn)為自己是悠閑之人，你讀出了作者怎樣的內(nèi)心呢？ 預(yù)設(shè)：作者身雖被貶，卻并不悲觀消沉，仍能悠閑地與好友游寺賞月，陶醉于美景之中，體現(xiàn)作者曠達(dá)、樂觀、瀟灑的人生態(tài)度。他在《自題金山畫像》中說：“問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州”，他把這三地的貶謫生涯當(dāng)做自己的功業(yè)。赤壁懷古》、前后《赤壁賦》也作于此時。同為“唐宋八大家”的柳宗元被貶到同屬嶺南的柳州時悲涼地寫下了：“共來百越文身地，猶自音書滯一鄉(xiāng)”，凄愴傷懷。一個大文豪來到了這樣一個文化沙漠，他的態(tài)度卻是：“九死南荒吾不恨,茲游奇絕冠平生”，蘇子在海南大力啟蒙教育，開辟學(xué)府、自編講義，海南歷史上第一個舉人和第一個進(jìn)士都是他培養(yǎng)出來的，此后海南逐漸開化，人才輩出，單單宋朝就出了12位進(jìn)士，蘇子居功至偉。蘇軾是說只是缺少像我們兩個這樣的空閑之人罷了，他人都是有事情可做，實現(xiàn)著自己的價值，只有自己是空閑之人，沒事可做之人。（或采用教參：貶謫的悲涼、人生的感慨）師：同學(xué)們也許不知道，蘇軾被貶黃州僅僅擔(dān)任了“黃州團(tuán)練副使”一職。地方的武官根本不能過問地方政事，更何況只是“副”的，當(dāng)時蘇軾一下子從中央高官貶到地方擔(dān)任武官副職，一下子什么實職都沒了，僅僅領(lǐng)一份微薄的俸祿保證基本生活水準(zhǔn)而已，據(jù)記載，在黃州時蘇軾只好精打細(xì)算，把每年俸祿分成360份，掛在房梁上，一天用一份。師：那么總體上，是曠達(dá)還是失意呢？ 預(yù)設(shè)：曠達(dá) 板書：“抒懷——曠達(dá)、樂觀”四、悟師：學(xué)了這篇短文，我們認(rèn)識了一個“不可救藥的樂天派”，感受了他的樂觀豁達(dá)。但他無論走到哪里都能在江山風(fēng)月中自得其樂，讓一輪輪圓月照亮他樂觀豁達(dá)的內(nèi)心，正如他在《赤壁賦》中所說：“惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色?！笨彰鞒纬旱脑律龅搅颂K軾，成就了這篇千古美文?！稏|坡突圍》。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。課文的篇幅短小，語句讀起來瑯瑯上口，一方面容易引起學(xué)生的興趣，一方面又可達(dá)到在多次誦讀之后能基本了解課文大意，因而我將課堂最大化的交給學(xué)生，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并獨(dú)立解決問題，掌握文言詞匯，朗讀背誦全文，體會本文語言特點(diǎn)，此為教學(xué)重點(diǎn)。體悟文人積極達(dá)觀的處世態(tài)度，樹立積極的人生觀，達(dá)成淺文深教的效果?！窘虒W(xué)目標(biāo)】掌握文言詞匯，理解課文內(nèi)容。體悟文人積極達(dá)觀的處世態(tài)度，樹立積極的人生觀。品味文中的優(yōu)美語言，理解作品意境，體會文中蘊(yùn)含的思想感情?！窘虒W(xué)流程】(一)導(dǎo)入：(教師唱《但愿人長久》，營造氛圍，引入課題)師：知道這首歌的名字是什么?這首詞的作者是誰?詞中的名句是哪句?月是詩人墨客筆下的寵兒，你還知道哪些有關(guān)月的名句?下面讓我們學(xué)習(xí)蘇軾的另一寫月名篇《記承天寺夜游》，學(xué)習(xí)《記承天寺夜游》，走進(jìn)蘇軾。明確：文體(記)，時間(夜)，地點(diǎn)(承天寺)補(bǔ)充介紹承天寺(展示圖片)：“承天寺”是張懷民居住之所，張懷民在元豐六年也被貶謫到黃州，他修了一座亭，蘇軾給亭命名為“快哉亭”，并寫了一首《水調(diào)歌頭》送給張懷民，其中有一句“一點(diǎn)浩然氣，千里快哉風(fēng)”。學(xué)生資料展示，走進(jìn)蘇軾，了解作者及寫作背景。(四)初讀課文，體會層次美。要求：讀得流暢響亮。讀得抑揚(yáng)頓挫。小組再讀課文，體會文章層次美。讀敘事。讀寫景。要讀出喜悅、閑適之意。既有貶謫的悲涼，失意的落寞，自我排遣的達(dá)觀，還有閑時賞月欣喜，漫步的悠閑。播放視頻，聽讀課文，體會層次美。(五)疏通文意，合作研討。?教師補(bǔ)充(媒體出示)翻譯文言文的方法：留如人名、地名、年號等不翻譯，保留。?補(bǔ)補(bǔ)充省略成份。?刪將沒有實際意義的虛詞，去掉不翻譯。抓住重點(diǎn)字和特殊句式，重點(diǎn)句子翻譯等。全文整體感知。思考：文中那個字最能體味到作者的內(nèi)心情感?蘇軾是“閑人”嗎?扣住文眼“閑”字做文章，引導(dǎo)學(xué)生到文中尋找答案。明確主旨句“但少閑人如吾兩人者耳”，體會人物胸懷境界美。他不斷被貶，卻能夠隨遇而安，我們從蘇軾的身上看到了豁達(dá)樂觀，看到一生屢遭貶謫，身形萬里，但始終釋然安然，達(dá)觀豁達(dá)。補(bǔ)充歐陽修、范仲淹等材料，課外延伸。展示煩惱清單。通過實物投影展示清單。(九)教師布置作業(yè)并結(jié)束語。面對風(fēng)雨坎坷，讓我們改換一下肺中的呼吸，與脈管中的血流。有感情誦讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的文言語感。教學(xué)重難點(diǎn)：整體感知作品內(nèi)容。教學(xué)關(guān)鍵：誦讀感悟。教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：播放《月光下的鳳尾竹》 談話導(dǎo)入古代文人都喜歡吟月贊月，蘇軾也不例外，這節(jié)課就讓我們跟著蘇軾一起走進(jìn)承天寺，去感受一下那美麗的月色。是啊，這盈虧圓缺的慨嘆里包含著多少的期盼，今天我們再來學(xué)習(xí)一篇蘇軾的誦月佳作《記承天寺夜游》。這篇課文是蘇軾被貶黃州期間寫的。三、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。指導(dǎo)朗讀。學(xué)生有感情地朗讀。（1）掌握重點(diǎn)文言詞語的意思。▲充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師相機(jī)點(diǎn)評總結(jié)。作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外？討論并歸納：一方面作者被貶，心情郁悶，想出去走走；另一方面因為月色很美，1想去賞月。”教師相機(jī)和學(xué)生一起賞析句子。②諷刺那些追名逐利的人，趨炎附勢，奔走鉆營，無法自拔，也無暇領(lǐng)略這清虛冷月的仙境。讀《記承天寺夜游》，我懂得了﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍（讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)了這篇課文的感受。五、布置作業(yè)抄寫并背誦《