【正文】 色交輝．．四時(shí)俱備．．曉霧將歇 ． 夕日欲頹．》，作者，字，號(hào)。①兩岸石壁，五色交輝。③實(shí)是欲界之仙都。高峰入云，清流見底。青林翠竹，四時(shí)俱備。實(shí)是欲界之仙都。(1)本文第一句話“山川之美，古來共談”在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？(2)全文抓住哪一個(gè)字去寫？共描寫了哪些景物？這些景物有哪些特點(diǎn)？(3)文中所提到的“康樂”是指誰(shuí)？作者舉他有什么深意？(4)文中哪些語(yǔ)句寫山，哪些語(yǔ)句寫川，請(qǐng)?jiān)谠纳嫌貌ɡ司€畫出。第二課時(shí) 【合作探究】山川之美，古來共談。兩岸石壁，五色交輝。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。(2)夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。：。語(yǔ)句：。（1）高峰入云，清流見底。背誦描寫祖國(guó)壯麗河山的詩(shī)文，看誰(shuí)積累多。品味文章凝練生動(dòng)的語(yǔ)言，體會(huì)文章優(yōu)美的意境。【知識(shí)儲(chǔ)備】書：書即書信，古人的書信又叫“尺牘”或日“信札”，是一種應(yīng)用性文體。齊高帝曾經(jīng)召他進(jìn)宮陪伴太子讀書。他精通陰陽(yáng)五行、山川地理、天文氣象。文中人物：謝中書, 即謝征，字元度，陳郡陽(yáng)夏人，曾作中書鴻臚，所以稱之為謝中書。是中國(guó)山水詩(shī)的開創(chuàng)者，被稱為“山水詩(shī)鼻祖”，著有《謝康樂集》（系明人輯本）?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】（一）初讀：掃除生字障礙，給下列加點(diǎn)字注音： 陶弘景______ 夕日欲頹______ ．．沉鱗_____競(jìng)躍______ 未復(fù)有能與其奇者_(dá)_____ ．．．（二）再讀：自讀3—5遍，讀熟。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。__________________________________________________________________________（四）四讀: 理清文章層次結(jié)構(gòu)，本文分____層，寫出各層大意。課文描繪了哪些美景？美在哪里？作者是怎樣描繪這些美景的？（二）“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，本文也反應(yīng)了作者歸隱山林，欣然自得的心境。（三）請(qǐng)你賞析：“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。（四）請(qǐng)你幫忙分析一下，后人為什么評(píng)價(jià)本文說“很像一首優(yōu)美的山水詩(shī)”。（1）文中總領(lǐng)全文的句子是：_______________，________________。（3）文章寫景動(dòng)靜相襯，其中通過生命活動(dòng)的描寫，為景增添動(dòng)感的語(yǔ)句是“ ___________，____________，____________，____________。（二）理解課文，完成下列填空。（三）品讀課文，賞析佳句。請(qǐng)從文中選擇你認(rèn)為寫得精彩的一個(gè)語(yǔ)句，從用字遣詞、修辭手法、句式等角度進(jìn)行賞析。賞析：（四）對(duì)比閱讀，完成14小題。至于夏水襄陵，沿溯阻絕或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕故漁者歌日：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳!”1．結(jié)合文意，解釋下列句子中加點(diǎn)的詞(4分)(1)或王命急宣(2)雖乘奔御風(fēng)不以疾也 ．．．(3)哀轉(zhuǎn)久絕(4)四時(shí)俱備 ．．2．兩文都表達(dá)了作者對(duì)山水的贊美之情，請(qǐng)從文中各摘錄一句直接抒發(fā)這種情感的句子?！罢l(shuí)不說俺家鄉(xiāng)美”，我們的家鄉(xiāng)簡(jiǎn)陽(yáng)雖沒有什么名山大川，但也有很多怡人的景致，試著在你的腦海里搜尋一處家鄉(xiāng)小景，寫一個(gè)片段，記得運(yùn)用寓情于景、動(dòng)靜結(jié)合的寫法哦。ng、頹(tu237。n、躍yu232。（二）實(shí)是/欲界之仙都 未復(fù)有/能與其奇者(三)共：共同 ；四時(shí)：四季；俱：都；歇：散盡；頹：落下，落山；沉鱗：潛游水中的魚兒；競(jìng)：爭(zhēng)著；與：這里指欣賞清晨的薄霧將要散盡的時(shí)候，可聽見猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽(yáng)快要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚兒爭(zhēng)相躍出水面。（四）分3層。第二層（第 2 句第5 句）： 具體描繪山川之美。（五）學(xué)生初步感知，只要能答出作者親近自然、寄情山水之類即可。圍繞首句“山川之美”突出“四美”。山的峻峭，水的明麗。其二：色彩配合之美。其三：晨昏變化之美。其四：動(dòng)靜相襯之美。林青竹翠為靜，五色交輝為動(dòng)（光色）日出霧歇為靜，猿鳥亂史鳴為動(dòng)；日落山暝為靜，游魚躍水為動(dòng)（聲響）。（二）一是從第二層具體描寫景物的語(yǔ)句中均可體會(huì)作者陶醉山水的心境。二是從第三層作者抒發(fā)感慨的句子中可以直接體會(huì)作者此種心境，“實(shí)欲界之仙都”，將在山水之中飄飄欲仙的自得之態(tài)表露無(wú)疑。（三）此文旨在讓學(xué)生從多角度細(xì)細(xì)品味美句。朝暮的山林水泉、猿鳥游魚，多姿多彩、生機(jī)勃勃，風(fēng)光無(wú)限美好。這樣描寫，使山川景物和諧、完整、統(tǒng)一。同時(shí)注意了色彩的配合、晨夕的變化，動(dòng)靜的結(jié)合等。通過“亂”字，寫出了山川的早晨萬(wàn)物都充滿著勃勃生機(jī)的景象。修辭:擬人；寫作技巧：動(dòng)靜結(jié)合、視覺與聽覺結(jié)合。例如：早晨，先是白霧繚繞，繼而是如絮如帶，再而是似煙似縷，最后不見霧紗，只見晨曦，猿啼鳥鳴，眾音齊會(huì)，生機(jī)勃勃。（四）此題不深究，初步讓學(xué)生從描繪的景色奇麗、語(yǔ)言凝練豐富、句式較為整齊且運(yùn)用對(duì)偶等方法幾方面有所感知即可。（2）高峰入云，清流見底。（4）實(shí)是欲界之仙都。第四篇：答謝中書書《答謝中書書》解釋下列詞語(yǔ)（1）交輝：（2）四時(shí)：（3）歇：（4）夕日：（5）頹：（6）沉鱗：（7）欲界：（8）仙都：（9）奇：（10）與：翻譯。（2）高峰入云，清流見底。（4）青林翠竹，四時(shí)俱備。（6）實(shí)是欲界之仙都。重點(diǎn)問題：⑴山川之美，在詩(shī)人陶弘景的筆下是怎樣的情景？（引原句）⑵作者是怎樣從聽覺與視覺的角度來寫一天中的景物變化？（引原句）⑶作者從哪幾個(gè)方面描繪自己隱居地的秀美景色？⑷陶弘景是怎樣贊賞謝靈運(yùn)山水石的成就？（引原句）⑸作者是怎樣進(jìn)行動(dòng)靜結(jié)合的景物描寫的？⑹“高峰入云，清流見底?！痹囉眯蜗蟮恼Z(yǔ)言描繪其畫面，并說說這幾句描寫取得怎樣的表達(dá)效果 ？（8）“猿鳥亂鳴”一句中的“亂”字用得好，它寫出了“鳴”的狀態(tài)，寫出了晨景的熱烈歡躍的氣氛，“沉鱗競(jìng)躍”一句中的“競(jìng)”字用得也好，你能說一說好在哪里？（9）“沉鱗競(jìng)躍”的躍意思是，“未復(fù)有能與其奇者”一句中的其指代的內(nèi)容是?！?”字點(diǎn)明了全文中心。他與父親________、弟弟________合稱為“________”，都被列入“唐宋古文八大家”之中解釋詞語(yǔ)：念無(wú)與為樂者相與步于中庭．．．庭下如積水空明但少閑人．．．翻譯下列句子：⑴懷民亦未寢，相與步于中庭。（3）但少閑人如吾兩者耳“尋張懷民”一句中的“尋”字用得好，你認(rèn)為好在哪里？“月色入戶”意思是__________，這句話運(yùn)用了_______的修辭手法。根據(jù)語(yǔ)段內(nèi)容填空：（1）文中描寫月光美景的語(yǔ)句是：（2）表達(dá)作者微妙復(fù)雜的感情語(yǔ)句是：（3）作者游承天寺的原因：全文沒有一處直接寫友情，但可以從字里行間看出來。文中最能表現(xiàn)作者自豪自慰又惆悵悲涼心境的句子是哪一句？文章結(jié)尾流露出作者怎樣的情緒？（）Ａ、托物言志Ｂ、即景生情Ｃ、類比象征Ｄ、以物喻人1本文集中寫景的句子是：，其主要內(nèi)容可用4個(gè)字概括為：1《記承天寺夜游》中，作者自稱是“閑人”，你認(rèn)為“閑人”該如何理解?第五篇：答謝中書書教學(xué)目標(biāo)：反復(fù)誦讀，再誦讀中體味文章的意境。掌握常用文言詞語(yǔ)，理解文意。理解作品意境，體會(huì)文中蘊(yùn)含熱愛自然的思想感情。品味、積累寫景的優(yōu)美語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)：理解親近自然歸隱山林的志趣，體會(huì)文中蘊(yùn)含的熱愛自然思想感情。查閱資料，了解陶弘景的生平。它煞費(fèi)心機(jī)，創(chuàng)造了世界。古人說：仁者樂山，智者樂水。陶弘景——南北朝時(shí)期的思想家、醫(yī)學(xué)家和文字家。他的《答謝中書書》，描繪山川秀美，清新簡(jiǎn)淡，為歷代寫景名作。后來，陶弘景遠(yuǎn)離塵世，隱居句曲山（今茅山）。梁武帝繼位后，他“禮聘不出”。陶一生好松。有時(shí)，他竟一人進(jìn)山，專去聽山野松濤之聲，人又稱之“仙人”。他曾經(jīng)擔(dān)任諸王的侍讀，因看透了混濁的人世，后隱居句曲山，可是“國(guó)家每有吉兇征討大事，無(wú)不前以咨詢，月中常有數(shù)信，時(shí)人謂為?山中宰相?”。陶弘景給謝征的這封回信，稱道江南山水之美，筆籠山川，紙納四時(shí)，文辭清麗，為六朝山水小品名作。因而他們?cè)跁胖谐３Ｃ枭嚼L水，表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰，如吳均的《與顧章節(jié)》《與朱元思書》、陶弘景的《答謝中書書》都屬于此類。（二）、文體簡(jiǎn)介書，即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。教師提示朗讀節(jié)奏： 山川/之美，古來/共談，高峰/入云，清流/見底。青林/翠竹，四時(shí)/俱備。實(shí)是/欲界之仙都。（1）多媒體顯示優(yōu)美的山水圖畫，配樂朗誦，學(xué)生聽讀，掌握字音、節(jié)奏。（學(xué)生大聲朗讀，選一學(xué)生讀、學(xué)生齊讀，品味四字句的節(jié)奏。學(xué)生讀課文，口頭翻譯課文，畫出疑難句。解釋下列詞語(yǔ)（1）五色交輝：這里形容石壁色彩斑斕。交輝，交相輝映。（3）歇：消散。（5）頹：墜落。鱗，指代魚。（8）康樂：指謝靈運(yùn)，東晉人，是謝玄的孫子，襲封為康樂公，故稱之為謝康樂。（10）奇：指奇山異水。巍峨的山峰聳人云端，明凈的溪流清澈見底。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長(zhǎng)存。這里實(shí)在是人間的仙境啊。四、理清思路，指導(dǎo)學(xué)生背誦。（一）、“山川之美，古來共談”總領(lǐng)全文。五、研讀書信講解（一）、：文章第一句起了引言的作用，看似平常，卻給人一種啟示：被世人譽(yù)為“山中宰相”的作者，對(duì)山川之美定有一番獨(dú)到的見解?？梢韵胍姡@里的山水，作者早已熟諳心中，而