【正文】 作動(dòng)作，學(xué)做基本動(dòng)作2：拱一拱，縮一縮。？學(xué)做基本動(dòng)作3：走走走走，停一停。出示P6中的①②，幼兒說對(duì)話。出示P8①②③，小蛇是怎么過河的？二、配合音樂，幼兒集體跳舞。配合音樂完成完整的舞蹈。你們喜歡小蛇嗎？為什么？小動(dòng)物們也喜歡它，來找小蛇跳舞了。好朋友見面會(huì)做什么？學(xué)跳動(dòng)作3：招手，招手，扭一扭；握手，握手，扭一扭；（拉手）跑跑跑跑，停一停（看朋友）。配合音樂，完整跳一次 。強(qiáng)調(diào)繪本閱讀后的寫作，是學(xué)生進(jìn)行一個(gè)再創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)再提升的過程?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 閱讀繪本，發(fā)現(xiàn)故事中有趣的地方，選擇其中的一個(gè)場景，學(xué)習(xí)把故事寫得具體，并嘗試修改故事。【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)圍繞中心句寫一段話的寫作方法，從繪本插圖中選擇其中的一個(gè)場景，嘗試把故事寫具體。同學(xué)們,很高興見到大家。請(qǐng)把心情再放輕松點(diǎn)吧。二、走近繪本，認(rèn)識(shí)大衛(wèi)同學(xué)們現(xiàn)在看到的圖畫是這個(gè)繪本的封面，仔細(xì)看看這個(gè)封面，你獲得了哪些信息？（作者 翻譯等）通過仔細(xì)觀察，從一個(gè)簡單地封面我們就獲得了這么多的信息，大家真了不起。嗨，大衛(wèi)您好，我是沁園路小學(xué)的 ，我喜歡，你愿意和我交朋友嗎？（師及時(shí)點(diǎn)評(píng)）你覺得大衛(wèi)會(huì)是一個(gè)怎樣的孩子呢？學(xué)生自由猜測，師板書相關(guān)詞語。想不想認(rèn)識(shí)他？.三、引導(dǎo)觀察，了解大衛(wèi)出示大衛(wèi)賴床的圖畫：你看到了一個(gè)什么樣的大衛(wèi)？學(xué)生用自己的話說。老師觀察到的結(jié)果是這樣的：大衛(wèi)愛賴床。你瞧：他雙手捂緊耳朵，身子一個(gè)勁地往被子里鉆，嘴里還不停地嘟囔著：“再睡五分鐘，再睡五分鐘??”可是，等到他睡了“五分鐘”之后，早讀課已經(jīng)開始了。板書課題：圍繞中心句寫一段話四、仔細(xì)觀察，學(xué)習(xí)方法觀察第二幅圖。同桌互說。 課上，大家都 在位置上，地。一只被成了 另一只 成了 。這還不算，他趁老師 ，竟在凳子上，使勁身子，把自己的手 了前面 。五、用心記錄，講述大衛(wèi)。師巡視指導(dǎo)。六、推薦閱讀“大衛(wèi)系列”繪本。第二天他就不想去了,媽媽很堅(jiān)決,送迪比上學(xué)時(shí)告訴他,在他的口袋里裝了好多吻,如果迪比想媽媽了或者有困難了就拿出一個(gè),想象媽媽就在身邊幫助他。迪比還認(rèn)識(shí)了一個(gè)叫奧特莉(一只小老鼠)的女孩,他們互相幫助,成了好朋友,迪比不怕上學(xué)了……學(xué)情分析：二年級(jí)的開學(xué)初,帶給孩子的第一個(gè)故事依然是關(guān)于上學(xué)的故事。希望這個(gè)故事幫助孩子們度過開學(xué)初的適應(yīng)期,帶給孩子們勇氣和力量。引導(dǎo)孩子們?cè)诙脣寢寪鄣耐瑫r(shí)學(xué)會(huì)自立,讓孩子們感受到學(xué)校是一個(gè)充滿愛的集體。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力。迪比要上學(xué)了,可他有好多的擔(dān)心、好多的顧慮啊,迪比是如何打消這些顧慮的呢?我們一起來讀故事《一口袋的吻》?！慷?、講述故事:迪比上學(xué)啦!上學(xué)第一天,迪比就學(xué)會(huì)了和同學(xué)們排好隊(duì)走進(jìn)教室,學(xué)會(huì)了把大衣掛在衣鉤上……當(dāng)老師點(diǎn)名的時(shí)候,他要回答“到”。】不過迪比還是去上學(xué)了。當(dāng)他們走到學(xué)校的時(shí)候,迪比站在大門口不動(dòng)了。這一口袋的吻迪比會(huì)怎么用呢?學(xué)生的注意力一下子被故事緊緊地吸引住了。迪比這時(shí)還穿著大衣呢。其他同學(xué)都在那邊興高采烈地玩著,沒有人過來邀請(qǐng)他。他想象著媽媽就在身邊,頓時(shí)勇敢了許多。上課了。一滴菜汁濺到了迪比的眼睛里。如果媽媽在身邊就好了,她會(huì)告訴迪比該怎么做。吃過午餐,到了游戲時(shí)間。可是,當(dāng)他穿上大衣的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)口袋竟然裂開了!他伸出手指穿過那個(gè)小洞?！皨寢尩奈嵌嫉舫鋈チ?”迪比氣呼呼地說。是奧特莉。然后,兩人一起走回教室。1這時(shí),奧特莉出現(xiàn)了,她穿著一件和迪比一模一樣的大衣!【設(shè)計(jì)意圖：這一口袋的吻,讓迪比快樂地學(xué)習(xí)、游戲、交朋友了。最后,才發(fā)現(xiàn),原來是自己的大衣與朋友奧特的換錯(cuò)了。1“我當(dāng)然要媽媽的吻啦!”迪比開心地說,“永遠(yuǎn)都要!”互動(dòng):晚上迪比主動(dòng)提出,明天可以不用穿大衣了,他自信的知道自己能應(yīng)對(duì)學(xué)校的生活。學(xué)校也是一個(gè)充滿愛的地方。假如你也有媽媽一口袋的吻,你會(huì)怎樣用呢?快用自己的筆去描繪吧?【設(shè)計(jì)意圖： 這樣的設(shè)計(jì)使得文本的情誼和生活中的真情巧妙地結(jié)合在了一起，有力地激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)和寫作的熱情，將讀與寫結(jié)合了起來。，能體會(huì)人物的內(nèi)心世界，對(duì)與故事有關(guān)的問題，能發(fā)表自己的看法。教學(xué)過程1. 出示PPT(p1)同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕：畫面上，是一幅月色圖。好，故事開始了，請(qǐng)大聲地讀出這本書的名字：《遮月亮的人》。真是意想不到！好，看右邊繼續(xù)了解扎莫隆，豎起你的小耳朵。（1次）4. 出示p6，念本頁文字，繼續(xù)出示p7，引導(dǎo)思考：藥丸弄丟了，提莫隆的心里該是多么地（ ）啊?。航酉聛恚崮?huì)怎么做呢？生回答，點(diǎn)評(píng)。6. 出示p9，念本頁文字，生齊讀高潮句：“月亮，我來了！”歸結(jié)：摔腫了臉鼻，失敗了！這個(gè)辦法好嗎？7. 出示p10，介紹本頁內(nèi)容玩具商達(dá)芙內(nèi)出場，生齊讀右頁文字（提莫隆訴苦）。繼續(xù)出示p13，介紹本頁內(nèi)容，歸結(jié)：又栽了下來，可憐的提莫隆！9. 出示p14，介紹本頁內(nèi)容（吹玻璃阿爾貝、鉛球伯努瓦、鳥語馬爾戈、閑人馬洛），歸結(jié)：大家的辦法都幫不了他，唉，不幸的提莫??！10. 出示p15，引導(dǎo)思考，想一想、說一說，你能幫他想一個(gè)更好的辦法嗎？討論下，看誰的辦法更好。11. 出示p16，簡介頁面內(nèi)容，連續(xù)出示p1P18，生齊讀P18頁文字。，你想對(duì)大家說什么？（哪些物品），請(qǐng)?jiān)敿?xì)說說。小結(jié)：這個(gè)故事充滿著溫暖，更充滿著大膽的想象。同學(xué)們，你們明白了嗎？最后，請(qǐng)參觀我的月亮?xí)荩乙虼蠹彝扑]幾本有趣的書。通過觀察夸張、變形的圖畫，大膽地表現(xiàn)。萌發(fā)孩子對(duì)爸爸的情感，愛自己的爸爸。二、閱讀理解繪本 (3分鐘)看封面。布朗”。這本書由河北教育出版社出版。(3分鐘)指導(dǎo)看圖。A、我爸爸什么都不怕，連壞（hu224。n)大野狼(yě l225。B、他可以從月亮上跳(ti224。D、他敢跟大力士摔跤(shuāi’jiāo)。（大家看這名黑人選手可是美國短跑最厲害的運(yùn)動(dòng)員劉易斯）師：看到這兒誰能再說說我爸爸怎么樣？過渡：還想繼續(xù)看嗎？(3分鐘)出示下一幅圖：爸爸呢？請(qǐng)你來給圖畫配上一句話。爸爸很胖，所以很能吃。再看，爸爸像魚會(huì)游泳，游泳得很快。再看幾幅圖（兩幅）任意選擇一幅說說：我爸爸像（ ）一樣（ ）。我爸爸像河馬一樣跳舞，很愉快。(2分鐘)看看這幾幅畫，是不是很有趣呀？咱們來猜一猜，想想安東尼還會(huì)畫些什么呢？（爸爸像章魚一樣游得快，我爸爸像小蜜蜂忙碌，爸爸像豬一樣吃得多，像企鵝一樣不怕冷……）(3分鐘)好，帶著你的猜想我們接著往下看：A、有時(shí)候，他又很溫柔，像我的泰迪熊一樣B、我爸爸像貓頭鷹一樣聰明（傳說貓頭鷹是智慧的化身）C、有時(shí)也會(huì)做點(diǎn)傻事（把頭發(fā)梳得像掃把）看了這些，你又想對(duì)安東尼的`爸爸說些什么？看，他舉著掃帚等著你夸獎(jiǎng)他呢!(3分鐘)讓我們接著往下看，我爸爸還有哪些時(shí)候很棒？A、是個(gè)偉大的舞蹈家B、他是了不起的歌唱家C、他踢球真棒D、還常常逗我哈哈大笑(2分鐘)師：誰來說一句話送給安東尼的爸爸，（出示下一張PPT）把人家的話變成自己的話也是創(chuàng)造。出示最后的圖畫。因?yàn)樗俏业陌职郑椒驳乃谖业难劾锖脗ゴ?，所以安東尼就這樣表達(dá)。原來所有的書都可以反過來讀，我愛爸爸，爸爸也愛我。爸爸游泳時(shí)像魚一樣靈活。爸爸像整天笑瞇瞇的河馬一樣快樂。1學(xué)到到這里想不想也為你爸爸畫張像，也能寫上一句話？A、學(xué)生創(chuàng)作。C、那為什么要這樣畫呢？指名生說。教學(xué)后記：本書的作者是安東尼布朗，他對(duì)爸爸的思念是那樣的富有意味，他和我們東方人一樣，都那么深深地愛著自己的父親，只是，表達(dá)的方式不同，他是用陽光一樣溫暖的色調(diào)，描繪了卻爸爸的可愛，幽默等許許多多特點(diǎn)。繪本教學(xué)設(shè)計(jì)7一、教學(xué)目標(biāo)1．通過審辯式思維訓(xùn)練，使學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)推理、質(zhì)疑、提問、分析、比較。二、教學(xué)過程：（1）隨著時(shí)間發(fā)生了變化，樹上的鳥的數(shù)量也發(fā)生了變化。她們?yōu)槭裁床恢С痔蕴?？?）當(dāng)遇到烏鴉時(shí)得知獅王二十八世已死，陶陶是該回家呢，還是該繼續(xù)前行？（5）你知道大家為什么叫烏龜陶陶為“犟龜”嗎？她真的脾氣固執(zhí)不聽人家的勸告嗎？《犟龜》的情節(jié)流程圖（1）你是如何看待犟龜這個(gè)人物的？你認(rèn)為他真的很“犟”嗎？（2）你如何看待勸淘淘放棄的這些人？爬著爬著，陶陶在路上又遇到了壁虎茨茨和烏鴉阿嚏。）她們之間又會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)你當(dāng)回小作家，說說烏龜陶陶與壁虎和烏鴉相遇后發(fā)生的故事。師：“……就這樣，陶又走了許多天，越過種種障礙，穿過了樹林和沙地，日夜不停地趕路。（4）參加慶典的動(dòng)物中，你們看到“蜘蛛發(fā)發(fā)”和“蝸牛師師”了嗎？為什么看不到他們？小結(jié)：不上路，就不會(huì)看到旅途中美麗的風(fēng)景，不上路，就一直過著重復(fù)而單調(diào)的生活，不上路，就永遠(yuǎn)遇不到隆重的慶典。）師：喜歡這個(gè)結(jié)局嗎？為什么？（學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥）（6）為什么叫烏龜陶陶為“犟龜”？她真的脾氣固執(zhí)不聽人家的勸告嗎？（她聽了蝸牛師師的話，掉頭往回走。對(duì)比歸納《犟龜》與《龜兔賽跑》中兩只龜?shù)南嗤c(diǎn)和不同點(diǎn)。如在探究同伴不支持淘淘的原因時(shí)，有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑教材，謹(jǐn)慎且全面地分析諸因素與淘淘赴宴的關(guān)聯(lián)。這些素材及故事等內(nèi)容所呈現(xiàn)的方式更加多元化，教師的教學(xué)目標(biāo)更具備指向性、教學(xué)方法更具針對(duì)性、評(píng)價(jià)機(jī)制更具科學(xué)性。通過“犟龜”教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新實(shí)踐，結(jié)合研究者的理論和實(shí)踐，現(xiàn)總結(jié)了幾點(diǎn)個(gè)人的想法：第一，在教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)置時(shí)，精準(zhǔn)、清晰、合乎邏輯地滲透批判性思維傾向。在設(shè)置時(shí)，要尤為注意對(duì)學(xué)生學(xué)生批判性思維傾向和批判性思維技能的元認(rèn)知能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中使用教學(xué)方法時(shí)，要注意批判性思維傾向和技能的滲透。在教學(xué)過程中，傳授方法，給學(xué)生體驗(yàn)批判性思維魅力、鍛煉批判性思維技能、增強(qiáng)批判性思維傾向的空間和時(shí)間。教師在理性觀察課堂教學(xué)效果和檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果，不僅要參考自身的執(zhí)教感受和評(píng)課教師的建議，更要采用科學(xué)的方式，通過教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)效果檢測試題等途徑，通過真實(shí)客觀的數(shù)據(jù)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。秉持發(fā)展觀動(dòng)態(tài)地看待教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)條件等主客觀因素的變化，在教學(xué)前因地制宜地作出相應(yīng)調(diào)整。于是，逃家小兔的故事就誕生了。猜一猜這本書可能寫什么內(nèi)容呢？（預(yù)設(shè)：小兔為什么要逃家？它都逃到什么地方？二、共讀故事，觸摸“愛”（一）情景導(dǎo)入師：想知道作家為我們講述一個(gè)什么故事嗎？（想）趕緊坐正姿勢注意聽（師配樂讀圖一文字）師：生活這樣幸福美好，有媽媽無微不至的照顧，小兔為什么會(huì)突然要離開自己的家呢？誰來猜一猜？師：小兔呀，你這么小想離家，媽媽放心嗎?媽媽會(huì)擔(dān)心什么？師：媽媽這么多擔(dān)心，她全都藏在心里，但嘴上卻漫不經(jīng)點(diǎn)地說：誰來讀（指名讀）師小結(jié)：多親切的媽媽呀，讀書就要這樣，把圖片和文字結(jié)合起來思考。師過渡：故事就在這一逃一追中開始了，（張貼小兔 兔媽媽）請(qǐng)小朋友豎起耳朵，邊看圖畫，邊看文字，對(duì)照著來聽一聽這個(gè)小故事。師：這是一個(gè)聰明的媽媽生：我會(huì)變成小魚，天天陪伴在小兔身邊。（課件出示釣魚彩圖）小溪里的水，又冰冷又湍急，兔媽媽為什么還站在河中間??？師：這都是在關(guān)心，愛護(hù)自己的寶寶呀?、軒煟哼@幅圖沒有文字，可細(xì)心的孩子卻發(fā)現(xiàn)兔媽媽釣魚如何與眾不同？師：一下就抓到了細(xì)節(jié)處，真是看圖高手。⑤你們說小兔上鉤了嗎？⑥師：誰愿意來當(dāng)一當(dāng)這淘氣的小兔和細(xì)心的兔媽媽呢？（分角色朗讀）師：多有趣的母子倆??！指導(dǎo)“二變”（爬山圖）①師：頑皮的小兔可不想被媽媽就這么抓回家，他又變了！猜猜它會(huì)變成什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說圖）生：高山上的大石頭。仔細(xì)瞧瞧，她帶上了哪些登山工具呢？（生觀察圖）師：兔媽媽可是做好了長途跋涉的準(zhǔn)備??！師：我們?cè)賮砜催@座山，這是一座怎樣的山呢？誰來形容一下？師：山多高多陡??！面對(duì)這樣高的山，兔媽媽心里在想什么？師：是呀，不管山有多高，路有多遠(yuǎn)，兔媽媽始終不會(huì)放棄逃家的小兔。 （師生合作讀）三、引發(fā)共鳴，體會(huì)“愛”預(yù)設(shè)：猜猜、讀讀 “四變”故事①師：兔媽媽這樣一路追隨，可小兔就是那樣調(diào)皮，它又像孫悟空一樣變變變。師：兔媽媽在追小兔時(shí)變成什么最困難，誰來說？預(yù)設(shè)：馬戲團(tuán)圖生：變成走鋼絲的人師：你們看過空中飛人表演嗎？心情怎樣？（膽戰(zhàn)心驚 心驚肉跳）師：是啊，兔媽媽的39。瞧，兔媽媽危險(xiǎn)嗎？（出示彩圖）生：隨時(shí)可能有生命危險(xiǎn)。真是可憐天下父母心呀！師：誰來把你的感受讀出來？（課件出現(xiàn)文字——預(yù)設(shè)：帆船圖師：還有不同的嗎？生：我覺得變成風(fēng)把小兔吹走最困難？師：瞧，（出示彩圖）兔媽媽正鼓起腮幫子，用力地吹著。生：我覺得變成大樹也很困難。 （板書： 愛）師總結(jié)：（四幅圖回歸整體）師：老師把這幾幅圖改寫成一首小詩，我們一起來讀一讀吧?。ㄅ錁纷x小詩）師：媽媽的愛一路追隨，一路陪伴，這就是不離不棄的愛！四、引導(dǎo)仿編，表達(dá)“愛”師：孩子們，書中的故事就寫到這里了，可是兔媽媽和兔寶寶的追逐游戲還沒有結(jié)束呢！想一想，猜一猜淘氣的兔寶寶還會(huì)變成什么逃跑？媽媽又會(huì)變成什么去追？（課件打上兩個(gè)？？）同桌兩人一個(gè)當(dāng)小兔，一個(gè)當(dāng)媽媽，用下面這樣的句式說一說？課件出示（如果你來追我……）師：當(dāng)當(dāng)當(dāng)，老師這兩個(gè)頭飾，誰愿意當(dāng)小兔子，誰愿意來扮演兔媽媽？師：這兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)時(shí)落落大方，真有大將之風(fēng)??！師：想象豐富極了！你想到小兔心里去了！多有趣的想象！師：同學(xué)們真了不起，個(gè)個(gè)都像小作家一樣。瞧：（聯(lián)系生活播放畫面）師．孩子們，今天放學(xué)回家，看到媽媽，你一定有許多話要說，你會(huì)對(duì)媽媽說些什么呢？師總結(jié)：在媽媽呵護(hù)下的孩子是甜蜜的，幸福的。把繪本《逃家小兔》引入閱讀指導(dǎo)課，其目的有二：一是引導(dǎo)學(xué)生讀圖猜圖。二是重視學(xué)法的指導(dǎo)，相機(jī)進(jìn)行語言、思維的訓(xùn)練。具體做法如下：一、講述，以感受故事趣味為核心課伊始，出示封面，說說觀察到了什么？猜猜故事的內(nèi)容？調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，激起學(xué)生濃厚的興趣。二、品味，以發(fā)現(xiàn)圖畫深意為重點(diǎn)課上，抓住“釣魚圖”“爬山圖”這兩幅圖，巧設(shè)疑問，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注畫面的意義指向。在體驗(yàn)閱讀樂趣的同時(shí)，使觀察