【正文】 的板書設(shè)計緊緊抓住了課文的關(guān)鍵事物和關(guān)鍵詞，因為課件是動態(tài)的，所以我把課文的脈絡(luò)騰現(xiàn)在黑板上，用靜態(tài)的板書引導(dǎo)學(xué)生理解課文，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生看板書復(fù)述課文的能力。一要重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的評價。其次，我注重恰當(dāng)?shù)卦u價學(xué)生基本技能。第三，學(xué)生自評與師生互評相結(jié)合。七、說開發(fā)針對《筍芽兒》一課的教學(xué)設(shè)計，我充分的利用了課本資源、網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體資源。在網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)利用上，發(fā)揮了百度、人民教育出版社、土豆視頻等網(wǎng)站的作用，在多媒體資源的開發(fā)利用上，我力爭用好多媒體，發(fā)揮音像資料在帶動孩子積極性方面的作用。以上是我所有的說課內(nèi)容，有不足之處，還懇請給位專家評委予以批評指教，謝謝！第三篇：《筍芽兒》說課稿《筍芽兒》說課稿《筍芽兒》說課稿1尊敬的各位評委、老師：大家好！我今天說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》二年級下冊第一個專題第三課《筍芽兒》第二課時，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計、板書設(shè)計、課堂評價和資源開發(fā)七個方面展開來說。人教版小學(xué)語文《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》二年級下冊共有八個專題，分別是春天里的發(fā)現(xiàn)，奉獻(xiàn)與關(guān)愛，愛祖國、愛家鄉(xiāng)，用心思考、勇于創(chuàng)造，熱愛自然、了解自然，培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)，要正確看待問題、善于思考和走近科學(xué)世界。第一單元共有四篇課文和一篇語文園地，內(nèi)容都跟春天有關(guān)。作者把春天比作一個小姑娘，通過學(xué)習(xí)課文，帶領(lǐng)學(xué)生去感悟春天之美?！缎÷沟拿倒寤ā肥且黄軌蛞饘W(xué)生思考而有所感悟的童話故事。《筍芽兒》這本單元第三篇課文，這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。結(jié)合課標(biāo)要求，本單元的教學(xué)目標(biāo)如下：認(rèn)讀47個生字，會寫39個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定課文和自己喜歡的課文片段，能聯(lián)系上下文和生活實際理解文中詞句的意思，在閱讀中主動積累好詞佳句；體會春天的美好，體驗投身到大自然的情趣，愿意觀察，有所發(fā)現(xiàn)?！苯Y(jié)合本單元的教學(xué)目標(biāo)，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：鞏固認(rèn)識“筍、喚”等14個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，體會重點詞句的讀法，感悟筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。教學(xué)重點：體會重點詞句的讀法，感悟筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。二、學(xué)情分析我將從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗進(jìn)行分析。但是對于二年級的學(xué)生來說，在已有的知識、能力與情感態(tài)度價值觀的基礎(chǔ)上，在本學(xué)年段中還有更高的閱讀要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要注重隨時積累好詞好句。第二，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，在日常生活中從電視上、網(wǎng)絡(luò)上和書本中對竹筍有淺顯的理解。三、教學(xué)模式我校在“和諧教學(xué)五環(huán)節(jié)模式”的基礎(chǔ)上，深入細(xì)致地研討了語文新授課的教學(xué)模式為：單元導(dǎo)入、明確目標(biāo)；自學(xué)指導(dǎo)、合作交流；大組匯報、教師點撥；鞏固練習(xí)、拓展提高；課堂小結(jié)、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。三真即真思考、真合作、真理解；三實是指設(shè)計實、反饋實、檢測實；一及時是指評價要及時。其中指導(dǎo)朗讀、細(xì)讀品味和展開想象、拓展提高是本節(jié)課教學(xué)的重點環(huán)節(jié)。（一）激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知竹子是生長在南方的熱帶植物，對于北方的孩子來說是很陌生的，本節(jié)課《筍芽兒》學(xué)習(xí)的是竹子整個成長的過程。二年級的語文教學(xué)以識字寫字為主，而且對于教學(xué)對象是八歲左右的孩子來說，以游戲的形式復(fù)習(xí)鞏固第一課時所學(xué)過的生字，既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能檢測、落實本課的教學(xué)重點，真正做到人人清。（二）初讀課文，理清文脈在讀文之前，我給學(xué)生們出示讀文指導(dǎo)：請同學(xué)們自由朗讀課文，找出文中的關(guān)鍵人物和關(guān)鍵詞，試著說說本篇課文講了一個什么故事？學(xué)生通過初讀課文，找出文章的主線，理清整篇課文的脈絡(luò)。這樣做是在教給學(xué)生讀書的方法，通過抓關(guān)鍵詞和關(guān)鍵人物，從整體了解課文大意，讓學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)。所以在設(shè)計這一環(huán)節(jié)時，力求從學(xué)生角度、文本角度、教師角度提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生通過獨立思考、小組合作、全班展示來解決問題，做到以學(xué)定教，順學(xué)而教，創(chuàng)設(shè)真實有效的高效課堂。因為每個學(xué)生的生活經(jīng)驗不同，所以在這里，鼓勵學(xué)生讀出不同的感受，培養(yǎng)他們探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。再如，這道題：想象一下，當(dāng)筍芽兒鉆出地面后，她還可能看到了或者聽到了什么呢？通過這個問題的設(shè)置，鼓勵學(xué)生自由、有創(chuàng)意地表達(dá)，讓學(xué)生在主動、積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解和體驗。挖掘教材中潛在的人文因素，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，鼓勵他們大膽發(fā)表見解，使學(xué)生感受到個人的成長離不開周圍的人的關(guān)心，突出了教學(xué)重點。通過總結(jié)知識、回歸主題，使學(xué)生的情感達(dá)到高潮。五、說板書我的板書設(shè)計緊緊抓住了課文的關(guān)鍵事物和關(guān)鍵詞，因為課件是動態(tài)的，所以我把課文的脈絡(luò)騰現(xiàn)在黑板上，用靜態(tài)的板書引導(dǎo)學(xué)生理解課文，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生看板書復(fù)述課文的能力。一要重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的評價。其次，我注重恰當(dāng)?shù)卦u價學(xué)生基本技能。第三，學(xué)生自評與師生互評相結(jié)合。七、說開發(fā)針對《筍芽兒》一課的教學(xué)設(shè)計，我充分的利用了課本資源、網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體資源。在網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)利用上，發(fā)揮了百度、人民教育出版社、土豆視頻等網(wǎng)站的作用，在多媒體資源的開發(fā)利用上，我力爭用好多媒體，發(fā)揮音像資料在帶動孩子積極性方面的作用。以上是我所有的說課內(nèi)容，有不足之處，還懇請給位專家評委予以批評指教，謝謝！《筍芽兒》說課稿2尊敬的各位評委、老師，大家好！今天我說課的題目是《筍芽兒》，我將從教材分析，設(shè)計理念、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法、教學(xué)程序、板書設(shè)計，六個方面來進(jìn)行說課。這篇童話故事則描寫了春回大地、萬物復(fù)蘇的自然景象，寫出了筍芽兒克服寒冷、石塊擋路等種種困難，趁著大好春光，破土而出的過程。我本著簡簡單單教語文的思想，遵循新課標(biāo)提出的“讓學(xué)生充分的讀，在讀中感悟、在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”的要求，在課堂上，我著重引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融，為第二單元的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，并通過活動中讀、表演中說、想象中背，讓學(xué)生在主動參與的過程中“體驗筍芽破土而出的過程，感受筍芽不怕困難、奮發(fā)向上的精神。三、說教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：認(rèn)識13個生字，能有感情地朗讀課文。情感、態(tài)度與價值觀：通過朗讀，了解筍芽兒破土而出的過程。教學(xué)重點：是識字、練習(xí)朗讀。四、說教法與學(xué)法教法創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，主動參與到課程的學(xué)習(xí)中來。學(xué)法倡導(dǎo)自主嘗試，合作交流的學(xué)習(xí)方式，組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在個體感悟的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。五、教學(xué)程序（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣新課程理念強調(diào)：課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！保ㄖi底：筍）接著，你見過竹筍嗎？（接著出示“筍芽兒”圖片），讓學(xué)生從圖中認(rèn)識“筍芽兒”是什么樣的。然后老師引導(dǎo)學(xué)生帶著好奇進(jìn)入文本角色。同桌互讀，互相正音。學(xué)生自讀?！霸诠S芽的成長過程中，都有誰幫助了它？”學(xué)生讀后進(jìn)行交流，教師在學(xué)生交流的過程中相機板書“春雨姑娘、雷公公、竹媽媽”。以描寫春雨姑娘的自然段為例：我用課件出示畫面，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，把自己當(dāng)作文中的角色進(jìn)行體驗朗讀，同時老師及時做好必要的指導(dǎo)和示范。來，咱們一起輕輕地呼喚筍芽吧：”沙沙沙，沙沙沙，筍芽兒，快醒醒，春天來了。這樣進(jìn)行了一個自然段的朗讀指導(dǎo)之后，讓孩子們按照這一種方法自己進(jìn)行以下各段的朗讀練習(xí)?；貧w整體，感悟主題。（2）、筍芽兒鉆出地面，是因為有——————、——————、————————的幫助，更是因為筍芽有———————精神。）六、板書設(shè)計略《筍芽兒》說課稿3教學(xué)目標(biāo)理解課文內(nèi)容，了解筍芽兒的生長過程，領(lǐng)悟筍芽兒向上進(jìn)取的精神。能根據(jù)課后的提示給課文分段，并懂得按事物發(fā)展過程分段的方法。我們知道，文道結(jié)合，讀寫結(jié)合，講練結(jié)合是閱讀教學(xué)的基本規(guī)律，因而語文課的教學(xué)目的往往是綜合型而非單一型的，一般包括教學(xué)目標(biāo)（1）屬于思想教育范疇；教學(xué)目標(biāo)（2）屬于語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)內(nèi)容；教學(xué)目標(biāo)（3）是屬于技能訓(xùn)練部分。教學(xué)重點、難點教學(xué)重點、難點一般從思想內(nèi)容、基礎(chǔ)知識、基本技能三個方面選擇其一，它是比較單一型的，重點太多就不稱其為重點了。所學(xué)生字大部分為合體字，均由熟字組成，因而字詞訓(xùn)練也不是課文訓(xùn)練重點，課文中筍芽兒的向上進(jìn)取精神是本課的中心，故本課教學(xué)的重點是筍芽兒出土之前與竹媽媽的對話，出土以后與小草弟弟的對話，以及她自己的自白。擬采用如下的方法來突出重點和突破難點：緊扣中心，一線串珠。教學(xué)時，將學(xué)生抓住筍芽兒的語言作前后比較，體會筍芽兒積極向上、努力進(jìn)取的愿望、行動和結(jié)果。參看插圖，講述知識。教學(xué)過程興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的強大動力，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法才能變被動為主動，變厭學(xué)為樂學(xué)。如果從頭到尾用談話法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生勢必感到乏味。教學(xué)流程大體如此：創(chuàng)設(shè)情緒——導(dǎo)學(xué)第一節(jié)——質(zhì)疑搶答——互問互答——總結(jié)評定——作業(yè)練習(xí)。釋題。講讀課文第一小節(jié)，老師讀、問，學(xué)生聽、劃、想、答，共同活動，理清層次，概括段意?？偨Y(jié)這一節(jié)的學(xué)習(xí)方法。）（二）質(zhì)疑解難質(zhì)疑開始，學(xué)生自解疑難。促使每個學(xué)生都以高昂的情緒參與學(xué)習(xí)活動。齊讀最后一個自然段，想想這一部分要講什么？在全文起什么作用？通過課文的學(xué)習(xí)，你明白什么道理，從中受到什么啟發(fā)？請幾位同學(xué)分別朗讀全文。（一）觀看錄像，導(dǎo)入新課。同時配以優(yōu)美的音樂，使學(xué)生沉浸于歡樂的春天的景象中，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生受到美的教育。講課前讓學(xué)生聽課文配樂朗讀錄音，讓學(xué)生熟悉課文，并在富有感情色彩的課文朗讀聲中對課文出現(xiàn)的各種人物（春雨姑姑、筍芽兒、竹媽媽、雷公公、小草弟弟）在情感上有一個初步的了解和把握，為理解課文，體會“人物”感情打下基礎(chǔ)。投影片再現(xiàn)筍芽兒，再現(xiàn)筍芽兒破土而出的生動景象。課堂練習(xí)和作業(yè)布置設(shè)計（一）選擇詞語填空。小明（）媽媽讓她出去參加集體活動。（二）按課文內(nèi)容填空。她的生長得到了xxx、xxxxxx、xxx、xxx的幫助。（三）造旬。緊扣教學(xué)目的，課堂練習(xí)和作業(yè)布置的設(shè)計也從基本技能和基本知識、思想教育進(jìn)行檢測，第一題和第三題針對目標(biāo)（2）進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的檢測，以“要求、請求、央求”三個詞作為詞語的訓(xùn)練點，讓學(xué)生通過比較，學(xué)會運用這三個詞。第二題針對目標(biāo)（1）進(jìn)行思想教育和語文知識的訓(xùn)練。第四題針對目標(biāo)（4）所定的檢測題，檢測學(xué)生通過學(xué)習(xí)理解之后自己對課文的理解?！豆S芽兒》說課稿4各位老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》語文二年級下冊第三課《筍芽兒》?！菊f教材】《筍芽兒》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文二年級下冊中的一篇課文，這是一篇擬人體的童話散文。課文形象生動，采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力，以及筍芽兒自身的奮發(fā)力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽兒的成長過程。有了前兩課的訓(xùn)練，加上這一課內(nèi)容豐富有趣，貼近兒童生活，語言表達(dá)生動優(yōu)美，情感基調(diào)較易定位，所以，在課堂上，我著重引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受到筍芽兒對美好春光的向往。本課的教學(xué)重點是識字、練習(xí)朗讀?！菊f學(xué)情】二年級的學(xué)生大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比如，認(rèn)真書寫的習(xí)慣、自覺閱讀習(xí)慣、積累詞句的習(xí)慣、多種形式朗讀的習(xí)慣等?！菊f教法學(xué)法】《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作，探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)低年級兒童注意力集中的時間短，抽象思維弱，形象思維占優(yōu)勢的特點，運用形象、直觀的教學(xué)手段，突破本課的重點和難點。【說教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣新課程理念強調(diào)：課堂教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，啟發(fā)學(xué)生：小小的筍芽兒不到兩個月就能長成又高又直的竹子，多么奇妙啊，想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎？引導(dǎo)學(xué)生好奇地進(jìn)入文本角色。接著，分類識記生字。在讀動詞的詞語的時候，學(xué)生通過帶動作朗讀，既激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)生詞的興趣，又加深了他們對詞語的理解。通過對同偏旁詞語的學(xué)習(xí)，考察了學(xué)生的觀察力，體會到了中華漢字的奇妙。所以在這一環(huán)節(jié)中，我充分尊重學(xué)生的主體地位，讓他們通過多種形式的讀來理解課文，激發(fā)情感、培養(yǎng)語感。？通過做動作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個勁地”“鉆”“等詞語。，先播放音頻文件雷聲創(chuàng)設(shè)情境，然后請男孩子模仿雷公公的聲音呼喚筍芽兒。第六段先是把握“終于”，通過原句與去掉對比讀，學(xué)生在朗讀中已經(jīng)能體會到筍芽兒的辛苦，這時我又適時地問學(xué)生：筍芽兒在出土的過程中都會遇到哪些困難？學(xué)生邊交流，邊把感受帶到文章里，再讀第四自然段段，這樣就能更好的理解筍芽兒奮發(fā)向上的精神。這時，我又啟發(fā)學(xué)生思考：筍芽兒看到的春天的美景只有這些嗎？你是怎么知道的？這樣學(xué)生了解了省略號的用法。學(xué)生有了前兩篇課文的基礎(chǔ)和上學(xué)期的經(jīng)驗，在這一環(huán)節(jié)教師要指導(dǎo)學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上把句子說得更生動、具體。在第七段的學(xué)習(xí)中，我設(shè)置了兩個問題：筍芽兒在成長中要感謝這么多人，她會對他們說什么呢？在你成長的路上，也得到了很多人的幫助，你要感謝誰？通過這兩個問題，學(xué)生懷著感恩的心，心靈又一次得到升華。四、疑難生字，指導(dǎo)書寫指導(dǎo)書寫時，我采取了“一看，二寫，三對照”的方法：一看：學(xué)生發(fā)現(xiàn)在本課九個會寫的生字中，有三個帶口字旁的字，那么，帶口字旁的字該怎樣書寫呢？針對學(xué)生的這個問題，我重點指導(dǎo)了“呼喚”二字。每一筆在田字格中的位置?！昂簟钡牡谄吖P橫寫在橫中線上，“喚”的橫寫在橫中線下邊；右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。三對照：把自己寫的字針對講評，找到不足之后進(jìn)行修改，再寫一個。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。因此，在課后