第三單元教學(xué)反思-在線瀏覽
2024-10-15 12:24本頁面
【正文】 ：曾為了學(xué)生聰明，老說學(xué)生笨；為了學(xué)生快，老說學(xué)生慢；為了學(xué)生仔細(xì)，老說學(xué)生粗心……總是揪住學(xué)生的缺點(diǎn)不放，讓負(fù)面情緒形成惡性循環(huán)，讓學(xué)生在“我不行”、“我是壞孩子”的心態(tài)中歸于失敗。賞識應(yīng)成為我們對待孩子的心態(tài)，成為我們的思維方式和信念，因?yàn)樗且还缮衿娴牧α浚苷找總€(gè)孩子的心靈?，F(xiàn)就本單元教學(xué)作如下思考：一、《成語故事》這篇課文由三個(gè)成語故事組成。如果都是按先感知故事內(nèi)容，再感悟哲理的順序進(jìn)行，方法就單一了，學(xué)生容易對課文失去新鮮感，對學(xué)習(xí)失去興趣?！蹲韵嗝堋?，先讓學(xué)生看圖、讀文，弄懂什么是矛，什么是盾；指導(dǎo)朗讀“夸口”的語氣，并體會其中重點(diǎn)詞句的含義，并用圖示幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容?！稙E竽充數(shù)》，讓學(xué)生讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿?引導(dǎo)他們理解句子：“戰(zhàn)國時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。）從而知道南郭先生能夠混的原因，再讀“可是他不要許多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹。再次基礎(chǔ)上，談?wù)勛x了這個(gè)故事知道了什么。二、《嫦娥奔月》是一篇神話故事。詩人充分感受人物的外在表現(xiàn)，進(jìn)而走進(jìn)其豐富的內(nèi)心世界，獲得情感的陶冶與心靈的蕩滌。課文練習(xí)一要求學(xué)生復(fù)述課文。本文篇幅較長，不宜要求處處詳細(xì)復(fù)述。首先，從整體上抓住課文的主要內(nèi)容：后羿射日——嫦娥奔月——期盼團(tuán)圓。第六自然段寫了嫦娥奔月的過程，插圖充滿了詩情畫意，給人無限遐想，所以復(fù)述這一部分時(shí)，可以借助插圖。其他的部分，學(xué)生可以抓住重要的詞語，進(jìn)行簡要的復(fù)述。可是在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)中，我發(fā)覺有相當(dāng)一部分的學(xué)生不愿去查字典，他們似乎習(xí)慣于老師的講解與告之，對待攔路虎基本上是放走的態(tài)度?！睂W(xué)生興趣很高，馬上積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，效果非常理想。今后我們還要努力培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力，讓學(xué)生真正能自由讀書，深入讀書。仔細(xì)閱讀這篇課文，感覺比前面的《成語故事》要簡單，簡單之處在于：三個(gè)成語故事的道理要在學(xué)習(xí)文章的過程中自己感悟，而本文的三個(gè)故事不僅情節(jié)簡單，而且文章的最后都用精辟的語言把寓意揭示了出來，似乎不需要老師講過多的內(nèi)容。我打破了常規(guī)的做法，把三個(gè)寓言混在一起講，也就是先熟悉故事情節(jié)，再分別理解寓意。而在揭示寓意的時(shí)候，學(xué)生雖然能很快地找到表示寓意的句子，也能很流利地讀出來，甚至結(jié)合課文內(nèi)容也可以說出自己的理解。所以，當(dāng)我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說對三句話的理解，學(xué)生竟然目瞪口呆，無法回答。五、《我讀書我快樂》給學(xué)生推薦的是伊索寓言，其實(shí)，教師還可以將其他幾大寓言推薦給學(xué)生閱讀，比如克雷洛夫寓言，等等。七、《練習(xí)三》中是關(guān)于京劇《紅燈記》，讓學(xué)生體會紅燈記的語言，教師可以指導(dǎo)學(xué)生也學(xué)學(xué)這個(gè)京劇的唱腔。但是，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用文明用語。第四篇：第三單元教學(xué)反思第三單元教學(xué)反思《成語故事》教學(xué)反思 《成語故事》這篇課文由三個(gè)成語故事組成。如果都是按先感知故事內(nèi)容，再感悟哲理的順序進(jìn)行，方法就單一了，學(xué)生容易對課文失去新鮮感，對學(xué)習(xí)失去興趣。學(xué)習(xí)《自相矛盾》，先讓學(xué)生看圖、讀文，弄懂什么是矛，什么是盾；指導(dǎo)朗讀“夸口”的語氣，并體會其中重點(diǎn)詞句的含義，并用圖示幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》，讓學(xué)生讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿?引導(dǎo)他們理解句子：“戰(zhàn)國時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽?！飸?zhàn)國時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽。）從而知道南郭先生能夠混的原因，再讀“可是他不要許多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹。再次基礎(chǔ)上，談?wù)勛x了這個(gè)故事知道了什么?！舵隙鸨荚隆方虒W(xué)反思《嫦娥奔月》是一篇神話故事。詩人充分感受人物的外在表現(xiàn)，進(jìn)而走進(jìn)其豐富的內(nèi)心世界，獲得情感的陶冶與心靈的蕩滌。課文練習(xí)一要求學(xué)生復(fù)述課文。本文篇幅較長，不宜要求處處詳細(xì)復(fù)述。首先，從整體上抓住課文的主要內(nèi)容：后羿射日——嫦娥奔月——期盼團(tuán)圓。第六自然段寫了嫦娥奔月的過程，插圖充滿了詩情畫意，給人無限遐想，所以復(fù)述這一部分時(shí)，可以借助插圖。其他的部分，學(xué)生可以抓住重要的詞語，進(jìn)行簡要的復(fù)述?？墒窃诂F(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)中，我發(fā)覺有相當(dāng)一部分的學(xué)生不愿去查字典，他們似乎習(xí)慣于老師的講解與告之，對待攔路虎基本上是放走的態(tài)度。”學(xué)生興趣很高，馬上積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，效果非常理想。今后我們還要努力培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力，讓學(xué)生真正能自由讀書，深入讀書。仔細(xì)閱讀這篇課文，感覺比前面的《成語故事》要簡單，簡單之處在于：三個(gè)成語故事的道理要在學(xué)習(xí)文
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