理化生教研組聽課評(píng)課總結(jié)-在線瀏覽
2024-10-15 12:03本頁(yè)面
【正文】 課也是需要準(zhǔn)備的，也顯示了學(xué)科組教師們之間互相幫助和團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛。有人說(shuō)過(guò)，沒有反思的教學(xué)是難以提高的，我們的老師在評(píng)課之后，主動(dòng)對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，抓住亮點(diǎn)，反思錯(cuò)誤，以不斷提高自己的教學(xué)水平。每位教師在課件的制作上都下了很大的功夫，課件水平提高。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。好的課堂總是最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在探索中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。只有以尊重學(xué)生為前提，才能達(dá)到課堂氣氛的和諧。大多數(shù)教師能對(duì)身邊課程資源進(jìn)行挖掘。課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題教學(xué)思想和教學(xué)理念問(wèn)題一是課堂教學(xué)中 學(xué)生的“學(xué)”突出的不到位，老師放手“放”的不到位，學(xué)生自己能解決的問(wèn)題老師還在牽著鼻子走。學(xué)生回答問(wèn)題后教師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)多使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。有的教師課準(zhǔn)備的不夠充分，仍有知識(shí)性錯(cuò)誤出現(xiàn)。第四篇：聽課評(píng)課總結(jié)聽課評(píng)課總結(jié)本學(xué)期開學(xué)后，我們教研室全體教師舉行了 “聽課評(píng)課”活動(dòng)。1．課前準(zhǔn)備充分，認(rèn)真鉆研教材，把握重難點(diǎn)，找準(zhǔn)教學(xué)的突破口。教學(xué)中，滲透以人為本的教學(xué)原則，先導(dǎo)后教，采用多種教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生分組討論，激活課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。能合理運(yùn)用多種教學(xué)手段，條理清晰，資料充實(shí)，能與學(xué)生交流，課堂氣氛較好。3．課堂教學(xué)充滿趣味，教學(xué)語(yǔ)言親切。善于運(yùn)用小知識(shí)、小故事吸引學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的注意力聚焦于課堂。沒有反思的教學(xué)是難以提高的。反思失誤，尋找和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，來(lái)不斷提高自己的教學(xué)水平。5．增進(jìn)了解，互評(píng)互學(xué)，提高教學(xué)水平。評(píng)課時(shí)，老師們積極開展評(píng)課交流，每一位聽課教師都要發(fā)表意見，根據(jù)本節(jié)課特點(diǎn)，給授課教師做出一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在肯定長(zhǎng)處的基礎(chǔ)上，側(cè)重于提出存在的不足或值得商討的問(wèn)題，并提出一些改進(jìn)教學(xué)的建議。以教研組為單位每大周講一次公開課，校長(zhǎng)高度重視，教務(wù)處做了周密安排，全體教師認(rèn)真對(duì)待積極參與，顯示了很高的教研熱情，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)工作的順利進(jìn)行。一、值得肯定的方面教學(xué)手手段教學(xué)方法靈活多樣。明顯調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教學(xué)中，注意指導(dǎo)學(xué)生閱讀，以閱讀促理解。發(fā)展學(xué)生個(gè)性既是主體性教育的體現(xiàn)，也是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的要求。二是在課堂上給學(xué)生留有更多的自由空間，給學(xué)生更多的個(gè)性發(fā)展的機(jī)會(huì)。二、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題備課缺乏新意，沒有個(gè)人獨(dú)到見解，教學(xué)內(nèi)容照搬教案教參，作業(yè)習(xí)題照搬教材，沒有教師個(gè)人的獨(dú)立設(shè)計(jì)。沒有進(jìn)行板書設(shè)計(jì)，老師想到哪兒寫到哪兒，沒有條理，沒有章法史地生教研組聽課評(píng)課總結(jié)本學(xué)期，我校開展了以“提高教師素質(zhì)，提升課堂質(zhì)量”為主旨的全員聽課活動(dòng)?，F(xiàn)將扎西卓嘎老師的課做一簡(jiǎn)要評(píng)課總結(jié)。與以往不同的是，要求寫出課程設(shè)計(jì)，（用的什么課型、使用了什么媒體）。二、聽課評(píng)課認(rèn)真嚴(yán)肅。三、發(fā)言情況較好。四、由于處于由普通面授向遠(yuǎn)程開放教育“導(dǎo)學(xué)”的轉(zhuǎn)型階段，有些講課者、評(píng)課者的“導(dǎo)學(xué)”意識(shí)還未能充分體現(xiàn)，還需我們今后繼續(xù)努力。目的明確、胸懷全局首先教師精神面貌很好，講課有激情，普通話規(guī)范。能就地取材制作教具，讓學(xué)生在自己演練中直觀理解句子的意思。板書也規(guī)范工整。課堂設(shè)計(jì)精、結(jié)構(gòu)巧課堂氣氛活躍 教學(xué)方法靈活課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學(xué)生思維的活躍。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的交流和對(duì)話，老師不是凌駕于學(xué)生之上的權(quán)威，老師不能對(duì)學(xué)生隨意呼來(lái)喝去，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，尊重學(xué)生由不知到知之的過(guò)程，允許學(xué)生有不懂的問(wèn)題，允許學(xué)生出現(xiàn)的思維錯(cuò)
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