【正文】 寒鴉，聲聲哀鳴??一片悲涼的秋景。 在蕭瑟的秋風(fēng)中，在寂寞的古道上，飽嘗艱辛的游子騎著一匹瘦瘦的老馬，在夕陽(yáng)西沉的余輝中，向遠(yuǎn)方踽踽 (jǔ)而行。 ②有人說(shuō)，“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。 ③提問(wèn)：請(qǐng)想想為什么會(huì)有這些畫面？即畫中有怎樣的人，傳達(dá)出怎樣的情感？ 明確：人們常說(shuō)，“所有景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。于是作者眼中的藤、樹、馬、水都是蕭條的、凄涼的、無(wú)助的，其實(shí)是人的落拓與哀愁的寫照，這是以景托情，融情于景。 小結(jié)：通過(guò)朗讀，真正體驗(yàn)到了作者窮迫潦倒，孤苦無(wú)依、顛 沛流離的凄苦情思，感受到了作品的崇高與悲劇美。運(yùn)用景物，創(chuàng)造一個(gè)十分典型的環(huán)境，渲染出悲涼的氣氛，烘托出游子孤寂、痛苦的心境，怎不讓作者生出思鄉(xiāng)之情呢？ ②構(gòu)思精巧，句法別致。 18字，九種物象，一詞一景，無(wú)一個(gè)動(dòng)詞，連綴巧妙，構(gòu)成一個(gè)整體。其他 三首比較模糊，甚至不統(tǒng)一（如白樸）。在，而且這一名使全詩(shī)進(jìn)入了人的心靈，顯出情感的深度，其他三首多停留在視覺(jué)圖景的表層。 提問(wèn)：你還可以聯(lián)想出一兩句關(guān)于思鄉(xiāng)主題（或者與原作的意境相同，或者表達(dá)的情感相同）的詩(shī)句嗎？你還知道哪些新詩(shī)？ 床頭明月光，疑是地上霜。 —— 李白 《靜夜詩(shī)》 仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。 —— 王灣 《次北固山下》 烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。 —— 杜甫《聞官軍收河南河北》 日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。還可聯(lián)想到現(xiàn)居美國(guó)的詩(shī)人彭邦楨的新詩(shī)《月之故鄉(xiāng)》表達(dá)在國(guó)外的華人、華僑對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的思念。 （五）本課小結(jié)：這堂課我們通過(guò)朗讀小令，將文字轉(zhuǎn)化為畫面，體會(huì)它的意象，從總體感受了小令的意境；再通過(guò)聯(lián)想和想 象感受了作者繪秋的思鄉(xiāng)之情，進(jìn)入它的藝術(shù)境界，我們的文學(xué)素養(yǎng)有一些提升。希望大家在課外閱讀中實(shí)踐。 （七）板書設(shè)計(jì)： 天凈沙?秋思 馬致遠(yuǎn) 枯藤 /老樹 /昏鴉， 小橋 /流水 /人家， 九種景物 渲染出悲涼的氣氛 古道 /西風(fēng) /瘦馬。 直抒胸臆 道出天涯游子思鄉(xiāng)之悲 秋詞（其一） 劉禹錫 一、教學(xué)目標(biāo)： 掌握有關(guān)文學(xué)常識(shí)； 感受詩(shī)歌中所表達(dá)的思想感情； 學(xué)習(xí)作者不怕困難、高昂的進(jìn)取精神。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：目標(biāo)二 三、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 四、教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)課： 同學(xué)們：自古以來(lái)，文壇諸多人物每每見(jiàn)秋，或聊發(fā)贊美之情，“霜葉紅于二月花”就是其真實(shí)的寫照；或悲嘆蕭涼悲傷之感，“斷腸人在天 涯”印證了他們的心跡，等等。 （二）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況 作者簡(jiǎn)介： 劉禹錫 (772～ 842)，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。洛陽(yáng)（今屬河南）人，祖籍中山（今河北定縣）。劉禹錫生前與白居易齊名 ,世稱“劉白”。他的詩(shī)歌 ,傳誦之作極多。 背景資料 《秋詞》是作者被貶朗州（今湖南常德市）后寫的。 （三）教師范讀《秋詞二首》，并解說(shuō)題目。 晴空一鶴排云上， 便引詩(shī)情到碧霄。 試上高樓清入骨， 豈如春色嗾人狂。詩(shī)人通過(guò)鮮明的藝術(shù)形象表達(dá)深刻的思想，既有哲理意蘊(yùn)，也有藝術(shù)魅力，發(fā)人思索，耐人吟詠。劉禹錫這兩首《秋詞》給予人們的不只是秋 天的生氣和素色，更喚醒人們?yōu)槔硐攵鴬^斗的英雄氣概和高尚情操，獲得深刻的美感和樂(lè)趣。 （四）學(xué)習(xí)《秋詞》（其一） 誦讀作品，細(xì)讀注釋，理解詩(shī)意。 這是一首七言絕句。 問(wèn)題 詩(shī)的前兩句采用了什么手法？ 明確：對(duì)比手法。戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚人宋玉曾寫道“ 悲哉，秋之為氣也”，可以說(shuō)開創(chuàng)了“悲秋”之先河。 問(wèn)題 為什么“我言秋日勝春朝”？ 明確：“晴空一鶴白云上，便引詩(shī)情到碧霄” 問(wèn)題 作者認(rèn)為“秋日勝春朝”，本單元中學(xué)過(guò)的課文還有哪首詩(shī)中的內(nèi)容表現(xiàn)了相同的觀點(diǎn)？ 明確：《山行》。作者在寫景的基礎(chǔ)上，發(fā)出了“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”的感嘆 . 問(wèn)題 怎樣理解“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”？ 明確： “晴空”寫出了秋日的天高云淡。使大自然別開生面，使志士精神抖擻?！霸?shī)情”指豪情，也是壯志，有了這種豪情壯志，秋日的寂寥自然會(huì)一掃而空的。 明確：同：二者都描寫秋景，都借秋景抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美。 問(wèn)題 詩(shī)人表現(xiàn)“秋日勝春 朝”，不寫秋天如何秋高氣爽，秋色如何迷人，而寫萬(wàn)里晴空孤單的一鶴排云沖霄的景象，這與“悲寂寥”有何根本的不同 ? 明確：萬(wàn)里晴空展現(xiàn)出一幅開闊景象，更顯出“一鶴”矯健凌厲、奮發(fā)向上的氣勢(shì)。這便自然而然地引出“便引詩(shī)情到碧霄”。古人云：詩(shī)言志，詩(shī)情即志氣?！耙机Q排云上”所體現(xiàn)的奮斗之志與詩(shī)人的情志已融為一體，畫意與詩(shī)情相互映襯，相得益彰，讓人覺(jué)得其詩(shī) 情好像與鶴一起直沖云霄。 （六）小結(jié)：全詩(shī)落筆恢弘，從遙遠(yuǎn)的時(shí)空下筆，一幅“秋日晴空”既給悲秋者以肯定，又不落俗套地點(diǎn)化出與眾不同的觀點(diǎn)，寫景為言志作鋪陳，在一片開闊美麗的景色之中吐露自己的意圖，這種大開大闔之作在唐詩(shī)之中也不多見(jiàn)。 板書設(shè)計(jì)： 采桑子 重陽(yáng) 毛澤東 一、教學(xué)目標(biāo) 1．了解有關(guān)毛澤東的文學(xué)常識(shí)和這首詞的寫作背景。 3．訓(xùn)練學(xué)生誦讀能力，抓準(zhǔn)詞中意象的能力。 5．培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)，感受革命前輩的奮斗情懷，戰(zhàn)斗豪情和高度的革命樂(lè)觀主義精神；革命的人生觀、世界觀。從詞中可以感受到詞人的心情是惆悵的，寫的又是寒秋景物，卻毫無(wú)過(guò)去一般舊詩(shī)詞里的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調(diào)，詞人筆下的秋景是活潑、美好的。詞人正是在這不一致中突出了強(qiáng)烈的革命精神。 解決辦法： 1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)誦讀。 3．精講必要的歷史知識(shí)。 四、課時(shí)安排： 1 課時(shí) 五、教學(xué)步驟： （一）導(dǎo)入新課 偉大領(lǐng)袖在閩西征途中，欣逢重陽(yáng)佳節(jié)，觸景生情，因成此詞。它寫了深秋的戰(zhàn)地風(fēng)光，寫得那么鮮明爽朗；它表現(xiàn)了對(duì)自然和人生的看法，表現(xiàn)得那么豪邁樂(lè)觀。使人讀過(guò)以后，毫無(wú)感到肅颯之氣，而會(huì)受到無(wú)限鼓舞。 2．教師范讀或放錄音。 （三）分析課文 1．寫作背景 在 1929 年 6 月下旬于閩西龍巖召開的紅四軍第七次黨代會(huì)上，毛澤東未能繼續(xù)當(dāng)選為紅四軍前委書記，于是暫時(shí)離開了紅四軍的主要領(lǐng)導(dǎo)崗位。在 1929 年 10 月寫這首詞前的 3 個(gè)多月時(shí)間里，他的行蹤及活動(dòng)日程大致如下； 1929 年 7 月 20 日，在上杭一帶的蛟洋指導(dǎo)召開中共閩西“一大”；8 月初，到達(dá)上杭縣境的大洋壩； 8 月上旬離開大洋壩，經(jīng)長(zhǎng)途跋涉，于 9 月上旬到達(dá)永定地區(qū)金峰大山的牛牯撲村，并在該村住 20 多天，后于 9 月下旬到達(dá)永定縣境的合溪。在 1929年重陽(yáng)節(jié)前，即陽(yáng)歷 10 月 11 日前（當(dāng)年農(nóng)歷九月初九重陽(yáng)節(jié)正值陽(yáng)歷 10 月 11 日），毛澤東坐擔(dān)架（因病后體衰）離開永定地區(qū)的合溪，前往由朱德，陳毅率領(lǐng)紅四軍主力剛解放不久的上杭縣城，在由南北上的沿途中，他對(duì)閩西山地的秋色感受甚深 。 2．課文講解 “人生易老天難老，歲歲重陽(yáng)?！鄙祥犞厥惆l(fā)面臨一年一度的重陽(yáng)節(jié)時(shí)的深沉感慨。首先是感慨人生的短暫和宇宙的無(wú)限。每個(gè)人的人生，無(wú)論是凡人的人生抑或偉人的人生，在容易衰老這點(diǎn)上都是一樣的，每過(guò)一年任何人都，會(huì)有較明顯的變化。可不是這樣嗎？“歲歲重陽(yáng)”，年年歲歲都有重陽(yáng)節(jié)，去年有，今年有，明年有，歲歲有，而且年年歲歲都似乎相似。毛澤東早年就以改造舊中國(guó)，舊世界為己任，這是極其艱巨的事業(yè)。 接著，毛澤東又著重抒發(fā)了對(duì)“戰(zhàn)地黃花”的深切感受。這里的重復(fù)詠嘆，不僅給人以回環(huán)起伏的旋律感，而且細(xì)察語(yǔ)氣，含有今與昔之重陽(yáng)節(jié)已有所不同的意味。這是毛澤東的獨(dú)特感受。在古人的觀念里，九月 九日，陽(yáng)九同舉，日月并應(yīng)。毛澤東突出地歌頌今年的重陽(yáng)節(jié)，他感到今年戰(zhàn)地上的“黃花’格外芳香。毛澤東詞里的“黃花”是指開放在戰(zhàn)地上的金黃色的野菊花。同時(shí)，據(jù)何為的《臨江樓記》說(shuō)：毛澤東在 1929年 10 月 上旬，住在剛解放的上杭小山城“臨江樓二樓一間明朗的前廂房?jī)?nèi)”，“據(jù)老紅軍回憶，那時(shí)臨江樓的樓上樓下，確實(shí)種了許多菊花”，臨江樓臨汀江岸邊，“汀江岸邊盛開的菊花”，“黃燦燦如同遍地耀眼的碎金”。當(dāng)然，還不僅限于此。毛澤東不僅在坐擔(dān)架由永定地區(qū)的合溪到上杭城的途中，必然對(duì)沿途山坡上競(jìng)相開放的野菊花感受頗深，而且毛澤東自上井岡山以來(lái)，對(duì)每年秋季在轉(zhuǎn)戰(zhàn)贛南閩西各地時(shí)所見(jiàn)到的絢麗奪目的野菊花，都 會(huì)懷有深情，這多年的戰(zhàn)地感情的積累，都可能參與他提煉“戰(zhàn)地黃花分外香”的詞句。 “一年一度秋風(fēng)勁，不似