用因式分解法解一元二次方程的教學設計與反思精選五篇-在線瀏覽
2024-10-14 09:02本頁面
【正文】 學生的錯誤。所以還要用課外時間對這部份知識以前掌握不是很好的學生加以輔導。先由學生課外自學，了解用因式分解法解一元二次方程的解法，并會求一些簡單的一元二次方程的解；其次，在課堂中通過合作探究、小組交流、學生展示、教師點評進一步掌握一元二次方程的解法；第三，通過當堂練習、講評，進一步鞏固解一元二次方程的解題方法與技巧。結(jié)合這些，在上這節(jié)課時，我注意了以下方面：突出重點，合理設計在教學中，各個環(huán)節(jié)均圍繞著利用分解因式解一元二次方程這一重點內(nèi)容展開，我根據(jù)學生的實際情況進行大量的課前預習，把學生在解題過程中容易出現(xiàn)的各種問題及時展現(xiàn)出來，有利于學生迅速掌握基本的解題技能。一題多解，尋求最優(yōu) 根據(jù)本節(jié)課所處的位置，教學中設置不同的題型，讓學生選擇最優(yōu)化的方法，既鞏固所學，有訓練能力。通過學生有可能出現(xiàn)的問題設計了相關的代表性的習題，讓學生總結(jié)出用因式分解法解一元二次方程的解題思路：大致常見的有三種類型，提公因式法、公式法（平方差，完全平方公式）、十字相乘法，老師給予適時補充引導，通過見到什么題，就考慮用哪種方法，提高了解題速度，優(yōu)化了解題方法，增強了學生解題感覺。這節(jié)課的內(nèi)容教材上給的特別簡單，如果不做補充，學生的思維得不到訓練，知識得不到拓展，能力得不到提高，所以通過查閱中考資料等，精心設計習題，同時教學關注的焦點沒有只停留在教會學生上，而是引導學生如何去學，授之以漁，由學會到會學，以便終身受益。2．在習題的處理上，由于害怕時間比較緊，有時叫了舉手的學生上黑板做題，這樣表面上看一節(jié)課比較順暢，而掩蓋了那些做錯學生的錯誤，這樣教師得不到第一手的真實資料來了解課堂的實效性。通過堂上練習、課外作業(yè)連貫性的訓練，既可以鞏固基礎知識，又可以把學生學習情況的信息反饋，這樣可以了解學生的學習動態(tài)。三、內(nèi)容要是基礎知識，而且又具有上下節(jié)內(nèi)容連貫，不出現(xiàn)難題。好處是知道哪些是會的、哪些是不會的。教師固然既備課、又備學生。而實際情況并非如此，學生的思維能力及思維方式，都受到其基礎知識及各人的智力等的因素所制約和影響的。而這些情況尤如信息反饋一樣，必需要及時才具有意義。因式分解法法（2）教學反思在學習了一元二次方程的四種基本解法后，由于在實際運用中十字相乘法解方程運用確實很廣，而且用處之大不可忽視。在介紹十字相乘法時，先從一元二次方程一般式引入，使學生分清二次項系數(shù)、一次項系數(shù)、常數(shù)項，再進行十字相乘。所以介紹了小學學過的短除法，對常數(shù)項進行因式分解，再合理嘗試十字交*相乘。最后出現(xiàn)的問題在交*相乘以后對分解式的書寫，部分學生習慣前面的交*相乘從而導致了書寫分解式時也交*書寫造成錯誤。問題二出現(xiàn)在“歷史”遺留問題上：一元一次方程的解法中的最后一個步驟。篇四：《用因式分解法解一元二次方程》教學反思 一元二次方程的解法（因式分解法）教學反思 成功之外：通過本節(jié)課的學習，使學生知道了解一元二次方程的方法不是唯一的，除了以前所學習過的方法我，還有因式分解法，通過例題講解和課堂中的練習，使學生感受到因式分解法給解題帶來的便捷．考慮到學生對“因式分解”有所遺忘，所以在例題前安排了因式分解的方2法回顧，然后用一個簡單的方程x－x = 0引入今天的課題，學生自己思考或者討論可輕松得到一個全新的方法—因式分解法，比較自然，符合學生的思維習慣?？偟膩碚f，教學內(nèi)容所給出的例題設置典型，問題設置合理，能引起同學們認真思考，容量節(jié)奏緊湊．在整個教學過程中同學們能夠勇躍地參與課堂活動，積極思考，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，同學們在輕松而又緊張，嚴肅而又活潑的課堂氣氛中很好地掌握了本節(jié)課需要掌握的知識．符合學生們的認知規(guī)律．不足之外：學生的成長過程中，總會犯這樣或那樣的錯誤，但同時也會展示出自己特長，因此在教學過程中要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，在教學過程中對學生長處表揚不夠．怕學生理解不夠充分，自己講得嫌多，對學生不放心，有些東西完全可以交給學生，互動性不是很強，新課程理念還需實踐． 3．需注意的幾個問題：（１）要充分調(diào)動學生學習熱情，多表揚，對于學生在學習過程中所犯錯誤反指出時要適當自然，不能挫傷學生學習的
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