【正文】 生：試著讀一讀。也好讀了。生：我覺得有點(diǎn)象詩了。再讓我們一起讀一讀吧。注意聽清每個(gè)字的字音。并把本文要求認(rèn)讀的生字圈畫出來。學(xué)生重點(diǎn)注意聽清自己圈畫的生字詞的讀音。先同桌互讀糾錯(cuò)，再組內(nèi)賽讀，最后指名讀文，其他學(xué)生從字音是否正確和語句是否通順兩個(gè)方面評(píng)價(jià)。）三、深入讀文，隨文識(shí)字學(xué)習(xí)第1小節(jié)，認(rèn)識(shí)“點(diǎn)、要”兩個(gè)生字。(2)指導(dǎo)朗讀，注意感嘆句的讀法，要讀出青蛙的喜悅之情?！办帷庇袝r(shí)表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有時(shí)表示“火”，如在“熱”“蒸”等字中就表示“火”。(4)識(shí)記“要”字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并說說用什么方法記住它。(小老師領(lǐng)讀并組詞，開火車認(rèn)讀并組詞，班內(nèi)競賽搶讀，猜一猜讀。(1)導(dǎo)學(xué)：青蛙寫詩了，它是怎樣寫的呢？都有誰來幫忙了？我們來看第2～4小節(jié)。(3)學(xué)生匯報(bào)，教師板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并貼圖。(5)師：在這一節(jié)中藏著三個(gè)生字寶寶，你能找到嗎？你是怎樣記住它們的？（預(yù)設(shè)：過：用加一加的辦法記，辶＋寸＝過。組詞：送給 給你 當(dāng)：也可用加一加的方法記。）①學(xué)習(xí)“串”，可以用象形記憶法，兩塊肉用一根竹簽穿起來，就是“串”。學(xué)生認(rèn)真觀察記憶字形，理解字義。)(7)謎語：門外有人——們。(8)用數(shù)筆畫的方法學(xué)習(xí)“以”字。一串水珠——。(學(xué)生說說誰像誰，潛移默化地學(xué)習(xí)比喻句。讓我們用“??像??”的句式說說這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。③拓展：你還知道哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？(？；！)(課件播放：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌)創(chuàng)設(shè)游戲情境“小蝌蚪找家”，鞏固識(shí)字效果。生字回文，與閱讀再次結(jié)合。)（設(shè)計(jì)意圖：本文生字較多，隨文識(shí)字的形式降低了學(xué)生認(rèn)字的難度。游戲鞏固識(shí)字，寓教于樂，提高了識(shí)字教學(xué)的實(shí)效。四、課堂小結(jié)師生共同回顧這節(jié)課的收獲并布置作業(yè)。）第二篇：青蛙寫詩《青蛙寫詩》說課稿說教材：《青蛙寫詩》是長春版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第二板塊第一課的內(nèi)容。教學(xué)本文時(shí)，要通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生體驗(yàn)詩中飽滿的兒童情趣、新穎巧妙的構(gòu)思、天真凝練的語言，享受童雅而優(yōu)美的意境，了解事物之間的聯(lián)系，讓學(xué)生愛上兒童詩。說教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：，會(huì)寫5個(gè)字。過程與方法：、句號(hào)和省略號(hào)的用法，體會(huì)感嘆號(hào)語氣的讀法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：，大膽猜測(cè)青蛙寫的“呱呱……”中所表達(dá)的意思。說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：在感受文章豐富想象的基礎(chǔ)上，大膽猜測(cè)青蛙寫的“呱呱……”中所表達(dá)的意思。說教學(xué)準(zhǔn)備：圖片，字卡。同學(xué)們，今天我給大家?guī)砹艘晃豢蓯鄣膭?dòng)物朋友，你們看，這是誰？（出示青蛙圖片）快和小青蛙打個(gè)招呼吧！你們知道嗎？小青蛙要寫詩給我們聽，快和老師一起走進(jìn)課文中去吧！板書課題：青蛙寫詩。教師范讀課文），還有幾個(gè)生字需要我們識(shí)讀，看圖讀詞語、認(rèn)識(shí)生字。二、朗讀課文，理清思路。1．同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？再到書上找一找逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)，互相讀一讀。（講解要領(lǐng)），尤其是在練習(xí)書寫的時(shí)候真棒！現(xiàn)在你們看。（出示“泡”和“串”兩個(gè)生字）請(qǐng)學(xué)生在課文中圈出這兩個(gè)字。（學(xué)生練習(xí)讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)）剛才同學(xué)們讀得很投入，尤其是讀到青蛙寫詩的時(shí)候，你們看?。ù笃聊怀鍪緝焊瑁?）大家仔細(xì)觀察這首詩，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（全篇由好多個(gè)“呱”字組成的）“呱”是一個(gè)形聲字，要求我們會(huì)認(rèn)，和老師一起認(rèn)一認(rèn)。）（3）假如你就是這只小青蛙，蹲在荷葉上看到天下雨了，心情會(huì)怎樣？假如你是小青蛙，你寫了一首美妙的詩，你的心情怎樣？假如你得到了別人的幫助，你的心情又會(huì)怎樣？（學(xué)生嘗試著去讀這首詩）四、在動(dòng)筆中感受寫詩的快樂。五、布置作業(yè)。板書設(shè)計(jì)：2—1 青蛙寫詩 小蝌蚪水泡泡一串水珠 逗號(hào)句號(hào)省略號(hào)第三篇：青蛙寫詩青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《青蛙寫詩》伸出小手指，跟老師一起板書課題，齊讀。（揮動(dòng)魔法棒）變變變，瞧，多可愛的小青蛙，你能叫出它的名字嗎？（小老師教讀）二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，感受雨天的美師：你們可真厲害，把每一只小青蛙的名字都讀準(zhǔn)確了?。úシ畔掠甑穆曇?，嘀嗒，嘀嗒。我們一起來讀一讀第一小節(jié)。老師也找到了，請(qǐng)大家在課文第一小節(jié)中用____把它們畫下來吧。師：誰再來讀一讀？師相機(jī)引導(dǎo)，真是一只快樂的，高興的，活潑的小青蛙，.......師引讀：小青蛙會(huì)寫詩了，多能干啊，他自豪地說：“.......”小青蛙能寫詩了，多了不起啊，他驕傲的說：“.......”三、學(xué)習(xí)第二至四小節(jié)，感悟童趣。師：誰來匯報(bào)一下？指名說，師評(píng)，你真了不起，全都找對(duì)了，并貼畫：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠（生只說了一個(gè)：還有誰來幫忙？ 生說了三個(gè)：你真能干，把它們都找到了?。煟盒◎蝌綆土耸裁疵δ?？趕快讀課文第二小節(jié)，用畫出來。生2匯報(bào)師貼畫評(píng)價(jià)：恭喜你，找對(duì)啦！你們找對(duì)了嗎？請(qǐng)沒有畫對(duì)的孩子迅速改正過來。師引讀：所以，小蝌蚪游過來說： “我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。師：小蝌蚪真是一個(gè)熱心的小朋友，我們一起讀一讀這個(gè)小節(jié)。它們分別幫了什么忙？ 請(qǐng)孩子先看書上插圖，再在文中勾出來，最后同桌說一說。師：你真會(huì)觀察，水泡泡能幫朋友的忙，它可高興啦，誰來讀一讀？師：真是個(gè)小小朗讀家。（全班齊讀）師：小水珠又幫了什么忙呢？聰明的孩子肯定知道！生匯報(bào)師貼畫師評(píng)：我聽出來了是一串水珠而不是一顆水珠師：孩子們請(qǐng)看大屏幕，像這樣由很多顆連在一起的就叫做一串。跟我讀：省略號(hào)師：難怪荷葉上的一串水珠說......師：這3個(gè)熱心的小朋友多可愛啊，我們一起再來夸夸它們吧！師：多好的朋友啊！我們一起來演一演，怎么樣？仔細(xì)聽，一個(gè)當(dāng)小青蛙，一個(gè)當(dāng)水泡泡，一個(gè)當(dāng)水珠，一個(gè)當(dāng)一串水珠如果演的時(shí)候加上自己的動(dòng)作就更好了！開始吧