【正文】 圖]在學(xué)習(xí)過(guò)乘程中，由易到難，層層深入，體現(xiàn)了教學(xué)的一般規(guī)律，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。做第2題時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立做、然后再集體訂正?？梢杂脕?lái)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的乘法口訣，訓(xùn)練學(xué)生記熟每一句口訣。第4題，讓學(xué)生看乘法算式寫(xiě)出乘法口訣，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。教學(xué)時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生都要能背出14的乘法口訣。[設(shè)計(jì)意圖]鞏固所學(xué)新知識(shí)，使學(xué)生能夠正確進(jìn)行計(jì)算。第五篇：《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計(jì)《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計(jì)《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱(chēng)。教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖或課件等。談話，出示例5。（1）、要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問(wèn)題？（2）、熊貓媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來(lái)表示嗎？（3）、學(xué)生動(dòng)手操作后，教師課件演示熊媽媽分竹筍的過(guò)程，再列出算式。 4 =這個(gè)算式表示什么意思？把20這個(gè)數(shù)4個(gè)4個(gè)地分，可以分成（ ）個(gè)4?！驹O(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主參與，通過(guò)觀察、操作、交流、解決問(wèn)題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知新，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。（1）、除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎？（2）、先讓學(xué)生自己取，然后請(qǐng)學(xué)生看書(shū)學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱(chēng)。 4 = 5被除數(shù)除數(shù)商請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景，說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)所表示什么？思考：看看例4和例5，小熊和熊貓媽媽的這兩個(gè)問(wèn)題為什么都可以用除法來(lái)計(jì)算？學(xué)生思考、比較、討論。三、應(yīng)用新知，加深理解教材第14頁(yè)下面的“做一做”的第1小題。12個(gè)x，每份2個(gè)，分成了（ ）份。 （ ） = （ ）12個(gè)x，每份3個(gè)，分成了（ ）份。 （ ） = （ ）12個(gè)x，每份6個(gè)，分成了（ ）份。 （ ） = （ ）（1）、明確要求。（3）、交流匯報(bào)。教材第14頁(yè)的下面的“做一做”的第2小題。10 247。 3 = 5 18 247。 8 = 6 56 247。 4 = 7出示算式卡片背面，請(qǐng)6名學(xué)生來(lái)抽卡，誰(shuí)抽到哪一張就說(shuō)出哪個(gè)算式中的被除數(shù)、除數(shù)和商分別是幾，說(shuō)得對(duì)的，老師獎(jiǎng)勵(lì)聰明星。（1）、練習(xí)三第5小題。12個(gè)燈泡，每個(gè)燈座裝2個(gè)燈泡，可以裝（ ）個(gè)燈座。圈一圈，填一填。20里面有（ ）個(gè)5。（2）、練習(xí)三第6小題。6除以3等于2。 （ ） = （ ）被除數(shù)是12，除數(shù)是3，商是4。 （ ） = （ ）28串葡萄，每4串一份，分成了7份。 （ ） = （ ）把20個(gè)餃子平均分成5份，每份是4個(gè)。 （ ） = （ ）先讓學(xué)生看清敘述平均分的要求，再讓學(xué)生寫(xiě)出算式，最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式表示的`意思和除法算式各部分的名稱(chēng)。四、課堂總結(jié)。我們學(xué)會(huì)了除法算式的寫(xiě)法、讀法及除法算式中各部分的名稱(chēng)。除法的初步認(rèn)識(shí)例20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤(pán)，能放（ ）盤(pán)。 4 = 5被除數(shù)除數(shù)商《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解除法運(yùn)算的含義，懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份，求能分多少份，也是用除法計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力及用除法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。掌握除法算式中各部分的名稱(chēng)。2。教學(xué)難點(diǎn)：理解除法算式的含義。師：要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分2個(gè)，可以分給幾個(gè)同學(xué)？接著教師讓學(xué)生注意觀察，老師是怎樣分的。也就是每2個(gè)小圓片分給一位同學(xué)，分完后問(wèn)學(xué)生：分給了幾個(gè)同學(xué)？學(xué)生觀察出：8個(gè)小圓片，每個(gè)同學(xué)2個(gè)小圓片，可以分給4個(gè)同學(xué)。（二）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)除法。二、互動(dòng)探標(biāo)（一）導(dǎo)入分竹筍情境。今天熊貓有個(gè)問(wèn)題想讓我們幫幫它，同學(xué)們?cè)敢鈳椭鼏?？熊貓想?0個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤(pán)，能放幾盤(pán)？請(qǐng)你幫幫它。動(dòng)手?jǐn)[一擺20個(gè)竹筍，按每4個(gè)放一盤(pán)，可以放幾盤(pán)？（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，對(duì)操作錯(cuò)誤的同學(xué)給予個(gè)別指導(dǎo)）。（教師要強(qiáng)調(diào)四個(gè)四個(gè)的分，每4個(gè)放一盤(pán)，也就是每4個(gè)為一份）（2）讓學(xué)生回顧分的過(guò)程和結(jié)果，提問(wèn)：我們剛才是怎樣分的？分的結(jié)果是怎樣？小結(jié)：我們分竹筍的時(shí)候，把4個(gè)竹筍放一盤(pán)，求能放幾盤(pán)？實(shí)際上就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來(lái)計(jì)算。學(xué)生用學(xué)具按照提示分一分。探討新知我們能把剛才分的情況和結(jié)果用一個(gè)算式表示嗎？剛才的操作活動(dòng)是不是平均分？平均分的過(guò)程和結(jié)果可用什么算式表示？（用除法表示）。每4個(gè)放一盤(pán)，就是每份是4，寫(xiě)在除號(hào)的后面。板書(shū)，20247。（2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法20247。（3）認(rèn)識(shí)除法各部分的名稱(chēng)。 4＝5被除數(shù)除數(shù)商讓生說(shuō)一說(shuō)，由誰(shuí)來(lái)分別做除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商？設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)動(dòng)手操作強(qiáng)化平均分的意識(shí)，讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成幾個(gè)相等的幾份，就用除法來(lái)計(jì)算。4=5的含義，突出平均分的過(guò)程和結(jié)果與除法算式中各數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。三、概括梳標(biāo)小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，用除法來(lái)計(jì)算。四、反饋評(píng)標(biāo)（一）教科書(shū)第14頁(yè)的做一做的第1題。）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。這個(gè)除法算式表示什么？（把12按照每6個(gè)一份可以分成2份）可用同樣的方法完成下面兩道小題。讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)，再同桌的互相說(shuō)一說(shuō)。第1題通過(guò)讓學(xué)生用圈一圈的方式，得到平均分的結(jié)果以及除法算式的結(jié)果。強(qiáng)化對(duì)除法算式中各部分的理解。要分的燈泡有幾個(gè)？那被除數(shù)應(yīng)該寫(xiě)幾？每個(gè)燈座裝幾個(gè)燈泡，表示什么？（做的時(shí)候讓學(xué)生把每2個(gè)用鉛筆圈一圈）除數(shù)應(yīng)該寫(xiě)幾？可以裝幾個(gè)燈座？商應(yīng)該寫(xiě)幾？完成后要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么？（四）完成教科書(shū)第16頁(yè)練習(xí)三的第5題。（五）完成教科書(shū)第16頁(yè)練習(xí)三的第6題。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)形式多樣、富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)手分一分、圈一圈等活動(dòng)營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛維持學(xué)習(xí)新知的興趣，深化對(duì)除法算式中各部分的理解。會(huì)讀、寫(xiě)除法算式，知道除法算式各部分的名稱(chēng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)重難點(diǎn)：用26的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。（板書(shū)課題）二、合作交流，探求新知（一）用26的乘法口訣求商師出示一道乘法算式：12247。3=4，你怎么知道的？（引出乘法口訣。同桌互考口訣，補(bǔ)充口訣。追問(wèn)：任何一句口訣都能寫(xiě)出兩道除法算式對(duì)嗎？引出特殊乘法口訣，并引導(dǎo)學(xué)生按順序匯報(bào)特殊乘法口訣。3=4這道算式你還想到了什么？引出除法算式各部分的名稱(chēng)。3=4，利用學(xué)具擺一擺，你發(fā)現(xiàn)了什么？擺學(xué)具的形式：自己先擺一擺同桌合作擺指名板演引出除法運(yùn)算的含義練習(xí)題看圖列算式說(shuō)一說(shuō)是怎么想到？怎么算的？解決問(wèn)題想一想，為什么這樣做？三、回顧全課，總結(jié)提高這節(jié)課你有什么收獲？《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，學(xué)會(huì)用口訣求商的方法，能比較熟練地口算表內(nèi)除法。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活提出簡(jiǎn)單的用除法解決的問(wèn)題，在自主探索、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。師出示：25 48 69……二（ ）得四（ ）五十五……師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)乘法口訣掌握的非常熟練，下面咱們一起來(lái)欣賞一下野外的風(fēng)景吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，讓學(xué)生自然而然的融入本節(jié)課，并通過(guò)復(fù)習(xí)為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3=師：那么怎樣計(jì)算15247。生互相交流師巡視。1小練習(xí)：用乘法口訣求商9247。2= 12247。5=（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)充分的關(guān)注學(xué)生，讓學(xué)生自己提問(wèn)題、列算式、再解答，讓學(xué)生經(jīng)歷擺一擺、想一想、算一算，比一比，說(shuō)一說(shuō)等過(guò)程，學(xué)生全體參入，做到在動(dòng)中想，在說(shuō)中思，讓學(xué)生在合作交流中主動(dòng)獲取新知，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。2=4（種）用哪一句乘法口訣？師：同學(xué)們我們除了用口訣來(lái)計(jì)算除法外，還可以用豎式計(jì)算，它和我們以前學(xué)習(xí)的加、減、乘的書(shū)寫(xiě)格式可不一樣，你們想不想學(xué)？師指算式提問(wèn)：8叫什么？4呢？師：下面老師要寫(xiě)豎式請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)仔細(xì)看，師邊說(shuō)邊板書(shū)。（5）寫(xiě)完后還要把商和除數(shù)相乘的積寫(xiě)在被除數(shù)的下面（6）最后還要用被除數(shù)減去商和除數(shù)的乘積等于0，這個(gè)0表示我們正好采夠了8朵。生：同位再互相說(shuō)一遍計(jì)算過(guò)程小練習(xí)：用豎式計(jì)算6247。師：求平均每人采幾種葉子？怎樣解答？下面請(qǐng)同學(xué)們先列出算式，再寫(xiě)出豎式，教師巡視。師接著提問(wèn)：通過(guò)剛才的練習(xí)想一想計(jì)算除法豎式時(shí)需要注意什么問(wèn)題？師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：寫(xiě)商時(shí)注意相同數(shù)位要對(duì)齊，商的個(gè)位一定和被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。教學(xué)難點(diǎn)，以提高課堂的教學(xué)效率。課堂小測(cè)試：用豎式計(jì)算：：9247。2= 15247。5=（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)再次創(chuàng)設(shè)情景聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)，在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并通過(guò)課堂小測(cè)試了解學(xué)生對(duì)新知的掌握情況，以便有的放矢的進(jìn)行下節(jié)課的教學(xué)。）《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)探索求商的過(guò)程，了解用乘法口訣求商的思路，初步掌握用乘法口訣求商的方法。學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流，體會(huì)到探究的快樂(lè)。因此，在教學(xué)時(shí)應(yīng)著重使學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程，使學(xué)生能自主探究求商的方法。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課（一）填空。】二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知（一）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣今天猴媽媽帶孩子們到山上摘桃子，他們摘了12個(gè)又大又甜的39。課件出示主題圖師：你能根據(jù)圖上的信息提出一個(gè)問(wèn)題嗎？生：可以分給幾只猴子？教師把問(wèn)題完整的出示出來(lái)：12個(gè)桃，每只猴子分3個(gè)，可以分給幾只猴子？【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，生動(dòng)的故事比枯燥的數(shù)學(xué)題更能激發(fā)他們的興趣，因此，在新課伊始，我為學(xué)生展示了一幅美麗的畫(huà)面，并把它編成了一個(gè)小故事：猴媽媽分桃子，學(xué)生聽(tīng)到故事時(shí)，都特別興奮，精神都高度集中了起來(lái)。問(wèn)：怎樣列式？學(xué)生列出算式12247。問(wèn)：為什么用除法計(jì)算？（三）探究方法師：究竟能分給幾只小猴呢？各小組來(lái)討論，說(shuō)一說(shuō)怎樣求商。生2：我們組是這樣想的，1只小猴分3個(gè)，兩只小猴就分6個(gè)，3只小猴就分9個(gè)，4只小猴分的正好是12個(gè)挑。因?yàn)椤叭氖?，所?2個(gè)桃可以分給4只小猴?！浚ㄎ澹﹥?yōu)化算法，點(diǎn)明課題師生共同梳理三種算法：邊說(shuō)邊演示課件師：剛才同學(xué)們用不同的方法計(jì)算出12247。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“用2～6的乘法口訣求商”?！咳?、鞏固練習(xí)（一）填一填。2=（）9247。5=（）（二）用自己喜歡的方法計(jì)算。6= 6247。4=8247。3= 10247。10247。6= 8247。5= 4247。3=6247。4= 8247。5= 12247。3=（四）一共有（）片楓葉，每（）片一份，平均分成了多少份？（）247?！克?、目標(biāo)檢測(cè)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？生：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我知道了可以用舊知識(shí)解決新知識(shí)，我發(fā)現(xiàn)用乘法口訣求商的算法最簡(jiǎn)便?！侗韮?nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目的：讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。知道除法的含義。能正確迅速地用2～6的乘法口訣求商。過(guò)程與方法：合作探究情感與態(tài)度：，會(huì)平均分，提高動(dòng)手和合作能力。每個(gè)學(xué)生實(shí)物卡片。圓形學(xué)具若干【教學(xué)過(guò)程】一、情境引入，揭示課題：教師：最近我們五小二年級(jí)一班要組織一次春游活動(dòng)，我們幫他們分一分春游需要的物品，好嗎？請(qǐng)小組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)要分的物品，（每個(gè)小組12塊糖）請(qǐng)學(xué)生試著分一分，要求要分得大家都滿意。多請(qǐng)幾個(gè)小組，說(shuō)說(shuō)自己分的結(jié)果，預(yù)計(jì)都是每人分得3塊糖。（板書(shū)課題）二、合作探索：（一）分一分每個(gè)小組8張面包的實(shí)物卡片，學(xué)生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請(qǐng)學(xué)生展示分的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)分的結(jié)果。每個(gè)同學(xué)用自己手中的學(xué)具分一分，（要求平均分）分完后請(qǐng)學(xué)生展示分的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)分的結(jié)果。（三）連一連、圈一圈把10條魚(yú)平均分在2個(gè)漁缸里，請(qǐng)學(xué)生連一連或圈一圈，說(shuō)說(shuō)分的結(jié)果。說(shuō)說(shuō)你怎樣分的。通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感受“平均分”，在分東西的實(shí)踐活動(dòng)中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含義。讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。通過(guò)學(xué)生具體操作平均分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、6個(gè)圓片、18根小棒、10個(gè)小正方體等。我們一起去看看他們都準(zhǔn)備了哪些物品。這些小朋友在分糖果的時(shí)候出現(xiàn)了一點(diǎn)小麻煩，我們來(lái)幫幫他們可以嗎？（課件出示分糖果要求），“把6塊糖果分成3份，分一分”。學(xué)生活動(dòng)教師巡視。方法。師：像這樣每份分得同樣多，叫做平均分。哪些分法是平均分？在括號(hào)里畫(huà)“√”。練習(xí)：“做一做”第2題。師：一共有幾片楓葉？你是怎么知道的？（學(xué)生可能1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，可能3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)，也可能用乘法口訣四四十六得到結(jié)果。）二、自主探索，辨析平均分談話引出例2。他們還準(zhǔn)備把18個(gè)橘子平均分成6份，每份能分到幾個(gè)呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替橘子幫他們分一分？用小棒代表橘子，小組討論，分一分。突出分橘子時(shí)“應(yīng)該每份同樣多”。（老師巡視參與活動(dòng)）（3）小組選代表到臺(tái)前展示分橘子的方法。強(qiáng)調(diào)三種分法不同，但結(jié)果是一樣的。（1）完成教材第9頁(yè)的“做一做”。教師注意巡視并參與學(xué)生活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行平均分。④指定某位學(xué)生到展臺(tái)前匯報(bào)分酸奶的方法。（2）同學(xué)們分得真好，你們能像這樣，把剛才分食品的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)嗎？教師先說(shuō)一