【正文】 14 247。（ ） 2 = 4 4 （ ） = 12 3 （ ） = 6三（ ）十二（ ） 4 = 20 2 （ ） = 8（ ）五二十五二（ ）十二二（ ）一十5 （ ） = 15 （ ）三得九四（ ）十六（1）、同桌互相說一說自己的想法，每個算式或每句口訣該怎樣填。 2 = 5 10個海螺15 247。三、拓展應用，加深理解?？磮D寫出乘法算式和除法算式。（2）、要求學生獨立完成。自己能用數(shù)學知識解決生活中的問題嗎？【設計意圖】：引導學生從身邊去發(fā)現(xiàn)除法問題，激發(fā)學習興趣。意義，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力?！侗韮?nèi)除法二》教學設計14教學目標：進一步體驗除法算式與生活實際的密切練習。）注意讓學生交流、展示平均分的結(jié)果，促使學生在頭腦中形成平均分的表象。然后讓學生交流分的過程和結(jié)果，比如學生說出沒4個蘿卜圈在一起通過圈和說，讓學生進一步了解平均分的方法，加深對平均分的認識。三、鞏固練習。（每條船限乘4人，24人要租幾條船？）教師：每4人為一小組討論一下，應該租幾條船？學生匯報：每條船限乘4人，就是每條船只能坐4個人，所以每份是4人；那24人里包含有6個4人，所以應該租6條船。教具準備：筷子、蘋果、盤子、小棒、計算機課件。（教科書第15頁的例題3。6=4（元）謝謝大家！教學反思：這節(jié)課是用除法解決實際生活中的問題，使學生進一步的理解和掌握應用除法的意義，同時還簡單的介紹了總價，單價和數(shù)量之間的關(guān)系，這個不對學生做要求，學生可以根據(jù)自己的情況靈活運用，最后的兩個小練習題也充分的鞏固了學生的知識。師：你們想了這么多問題，老師這里也有一個，看看你們可以回答嗎？（5）買3副手套的錢可以買幾頂帽子？我們做了這么多的解決問題，你發(fā)現(xiàn)了嗎，都是我們列式來解決，現(xiàn)在我這里有幾個算式，你能根據(jù)實際情況說幾個題嗎？53=15和36247。6=4（元）（教師板書）師，在這個問題中，你能找到總的價錢，單個的價錢和數(shù)量嗎？預設：24是總的價錢，6輛是數(shù)量，4元是單個的價錢。師，在圖片中我們還有個地方不知道，你發(fā)現(xiàn)了嗎？預設：小汽車的價錢還不知道。（學生進行分組討論）小組匯報，預設：用除法，因為是56里有幾個8，所以用除法。時候遇到了一些問題，聰明的你們能幫他解決嗎？（教師展示42頁的主題圖）師：同學們，仔細觀察圖片，你們知道了什么？預設：看到了有娃娃6元，地球儀8元，皮球9元。2題是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少。調(diào)動學生學習的積極性，引導學生獲得有價值的信息，培養(yǎng)學生解決問題的能力。【設計意圖：練習分了兩個層次，旨在讓學生在活動中應用，在游戲中理解。送小鳥回家。開火車。同時在教學中體現(xiàn)由扶到放的過程，引導學生利用知識遷移的獨立探究。7=7學生比較小結(jié)：用七七四十九的口訣只能寫一道除法算式，因為寫出的除數(shù)和商相同。（二）自主解決分星星的情境問題。（用七八五十六的口訣）結(jié)合情境圖，引導學生提問：如果我們做了56面旗子，每行掛7面，可以掛幾行？（1）學生獨立解決。結(jié)合情境圖，教師提問：如果我們做了56面旗子，要掛8行，每行掛幾面？（1）數(shù)一數(shù)：引導學生觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)每行7面。學生回答：怎樣很快知道共有多少面旗子？（1）算一算：學生列式計算共有多少面旗子。（問題預設）（1）做了多少面旗子？它們是怎樣掛的呢？（2）星星每組分幾顆？【設計意圖：充分利用主題圖，讓學生經(jīng)歷從情境中發(fā)現(xiàn)信息、提出問題的過程。（2）做了49顆星，分給7個小組。【設計意圖：，激活已有的經(jīng)驗，為學生進一步探究奠定堅實的基礎。3=21（）6=4877=（）88=（）將12個桃子平均分給4只小猴，每只小猴分得多少個？（1）學生討論方法：用除法列式。教學過程：一、激活經(jīng)驗，復習鋪墊（一）師生互動說口訣。目標分析：本課教學目標是學生在掌握了用2～6的乘法口訣求商的的方法的基礎上，能通過知識的遷移、比較和推理，自主探究用8的口訣求商的方法。設計意圖：幫助學生回顧梳理本課所學知識點，培養(yǎng)學生的總結(jié)和概括能力。游戲：同桌完成書第21頁的第8題。2。練習應用（1）完成教材第19頁“做一做”第1題做完后交流匯報求商方法（2）完成教材第19頁“做一做”第2題做后讓學生說一說你是怎樣快速求商的設計意圖：在具體情境中，引導學生提出問題、分析問題并解決問題，提高了學生應用所學知識解決實際生活中的一些問題的能力，同時使學生進一步理解乘法和除法之間的關(guān)系，并理解和掌握用乘法口訣求商的思路和方法。師：同學們想一想：三個算式之間有什么聯(lián)系？學生可能回答（生生互動，并及時評價）：（1）它們都用同一句口訣（四六二十四）來計算得數(shù)。（2）一共有24個包子，可以裝6屜，要求每屜多少個包子，就是把24平均分成6份，求每份多少個，所以用除法計算：24247。師：你能根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學問題嗎？學生可能回答：（1）每屜有4個包子，6屜一共有多少個包子？（2）一共有24個包子，可以裝6屜，每屜多少個包子？（3）一共有24個包子，每屜4個，可以裝幾屜？師：同學們真棒，提出了這么多問題，你們能獨立解答這三個問題嗎？師：好，請你們嘗試解答并思考以下問題：（1）你是怎樣解答的39。4＝9247。6＝10247。教學難點理解用2～6的乘法口訣求商的道理。讓學生理解用乘法口訣想商的思路，掌握用乘法口訣求商的方法。8＝7（個）口答：56元可以買7個地球儀。9=口訣：口訣：口訣：一根28米長的繩子，每7米截成一段，可以分成幾段？一本書玲玲看了8天，共看了72頁，平均每天看了多少頁？選做題：小明和8個同學去公園玩，買門票花了72元，一張門票多少元？八、抽查清完成課本P43頁第4題。個（）。六、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學習了什么？你們有什么收獲？找學生說一說。（3）2名同學板演43頁練習九第1題（要求：字體工整，板演的同學把字寫得大一些，下面的39。檢查自學情況同學們學習的很認真，下面比一比誰能做對檢測題?！克?、全課總結(jié)，暢談收獲談談這節(jié)課有什么收獲？《表內(nèi)除法二》教學設計9學習目標：通過解決具體問題的過程，進一步體會乘除法的意義，并感受數(shù)量關(guān)系中蘊含的數(shù)學規(guī)律。改變條件，解決問題。1。問題預設：（1）30元能買幾個玩具熊？（2）36元能買幾個皮球？（3）買4個玩具熊要花多少元？【設計意圖：引導學生動手操作，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，形象地理解單價、數(shù)量和總價三者間的關(guān)系。教材第42頁“想一想”。（1）教師質(zhì)疑：現(xiàn)在求出可以買7個地球儀，怎樣知道是否正確？你是怎么想的？（2）學生檢驗：一個地球儀8元，78=56（元）整理過程。解決這樣的問題，可以用什么方法呢？讓學生嘗試列式：56247。擺擺看，可以買幾個？（2）畫一畫。（1）要求56元能買幾個地球儀？必須知道什么信息？（一個地球儀8元）（2）怎樣解答？請你動手擺一擺、畫一畫。課件出示例3情境圖。（）=（）【設計意圖：設計兩組復習題。教學準備：課件、小棒等教學過程：一、以舊引新，激活經(jīng)驗課件出示：（一）分一分，算一算。目標分析：學生掌握了用口訣求商的方法后，通過本課的學習，能進一步運用除法知識解決一些實際問題。根據(jù)除法的意義，初步理解單價、數(shù)量、總價之間的關(guān)系，會用除法解決與此相關(guān)的實際問題。聯(lián)系生活實際：列舉生活中哪些方面用到平均分的知識。練習二第3題。練習二第2題。（1）學生獨立完成。④指定某位學生到展臺前匯報分酸奶的方法。（1）完成教材第9頁的“做一做”。（老師巡視參與活動）（3）小組選代表到臺前展示分橘子的方法。他們還準備把18個橘子平均分成6份，每份能分到幾個呢？請同學們用小棒代替橘子幫他們分一分？用小棒代表橘子，小組討論，分一分。師：一共有幾片楓葉？你是怎么知道的？（學生可能1個1個地數(shù)，可能3個3個地數(shù)，也可能用乘法口訣四四十六得到結(jié)果。哪些分法是平均分？在括號里畫“√”。方法。這些小朋友在分糖果的時候出現(xiàn)了一點小麻煩，我們來幫幫他們可以嗎？（課件出示分糖果要求），“把6塊糖果分成3份，分一分”。教具、學具準備：多媒體課件、6個圓片、18根小棒、10個小正方體等。通過學生具體操作平均分，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識與實踐能力。通過觀察、操作活動，引導學生在具體情境中感受“平均分”，在分東西的實踐活動中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含義。（三）連一連、圈一圈把10條魚平均分在2個漁缸里，請學生連一連或圈一圈，說說分的結(jié)果。（板書課題）二、合作探索：（一）分一分每個小組8張面包的實物卡片，學生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請學生展示分的過程，說說分的結(jié)果。圓形學具若干【教學過程】一、情境引入，揭示課題：教師：最近我們五小二年級一班要組織一次春游活動，我們幫他們分一分春游需要的物品，好嗎？請小組長來領(lǐng)要分的物品，（每個小組12塊糖）請學生試著分一分，要求要分得大家都滿意。過程與方法：合作探究情感與態(tài)度：，會平均分，提高動手和合作能力。知道除法的含義。使學生初步學會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。《表內(nèi)除法二》教學設計6教學目的：讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。3=（四）一共有（）片楓葉，每（）片一份，平均分成了多少份？（）247。4= 8247。5= 4247。10247。4=8247。5=（）（二）用自己喜歡的方法計算。】三、鞏固練習（一）填一填?！浚ㄎ澹﹥?yōu)化算法，點明課題師生共同梳理三種算法：邊說邊演示課件師：剛才同學們用不同的方法計算出12247。生2：我們組是這樣想的，1只小猴分3個，兩只小猴就分6個，3只小猴就分9個，4只小猴分的正好是12個挑。問：怎樣列式？學生列出算式12247?！慷?chuàng)設情境，探究新知（一）創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣今天猴媽媽帶孩子們到山上摘桃子，他們摘了12個又大又甜的39。因此，在教學時應著重使學生經(jīng)歷探究的過程，使學生能自主探究求商的方法。）《表內(nèi)除法二》教學設計5教學目標探索求商的過程，了解用乘法口訣求商的思路，初步掌握用乘法口訣求商的方法。2= 15247。教學難點，以提高課堂的教學效率。師：求平均每人采幾種葉子？怎樣解答？下面請同學們先列出算式，再寫出豎式，教師巡視。（5）寫完后還要把商和除數(shù)相乘的積寫在被除數(shù)的下面（6）最后還要用被除數(shù)減去商和除數(shù)的乘積等于0，這個0表示我們正好采夠了8朵。5=（設計意圖：本環(huán)節(jié)充分的關(guān)注學生，讓學生自己提問題、列算式、再解答，讓學生經(jīng)歷擺一擺、想一想、算一算，比一比，說一說等過程，學生全體參入，做到在動中想，在說中思，讓學生在合作交流中主動獲取新知，培養(yǎng)學生的問題意識和解決問題的能力。1小練習：用乘法口訣求商9247。3=師：那么怎樣計算15247。結(jié)合現(xiàn)實生活提出簡單的用除法解決的問題，在自主探索、合作交流、解決問題的過程中，體驗成功的快樂。3=4這道算式你還想到了什么？引出除法算式各部分的名稱。同桌互考口訣，補充口訣。（板書課題）二、合作交流，探求新知（一）用26的乘法口訣求商師出示一道乘法算式：12247。設計意圖：設計形式多樣、富有挑戰(zhàn)性的練習，讓學生動手分一分、圈一圈等活動營造學習氣氛維持學習新知的興趣，深化對除法算式中各部分的理解。要分的燈泡有幾個？那被除數(shù)應該寫幾？每個燈座裝幾個燈泡，表示什么？（做的時候讓學生把每2個用鉛筆圈一圈）除數(shù)應該寫幾？可以裝幾個燈座？商應該寫幾？完成后要學生說一說這個除法算式表示什么？（四）完成教科書第16頁練習三的第5題。第1題通過讓學生用圈一圈的方式，得到平均分的結(jié)果以及除法算式的結(jié)果。這個除法算式表示什么？（把12按照每6個一份可以分成2份）可用同樣的方法完成下面兩道小題。四、反饋評標（一）教科書第14頁的做一做的第1題。4=5的含義，突出平均分的過程和結(jié)果與除法算式中各數(shù)的對應關(guān)系。（3）認識除法各部分的名稱。板書，20247。探討新知我們能把剛才分的情況和結(jié)果用一個算式表示嗎？剛才的操作活動是不是平均分？平均分的過程和結(jié)果可用什么算式表示？（用除法表示）。（教師要強調(diào)四個四個的分，每4個放一盤，也就是每4個為一份）（2）讓學生回顧分的過程和結(jié)果，提問：我們剛才是怎樣分的？分的結(jié)果是怎樣？小結(jié)：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤？實際上就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來計算。今天熊貓有個問題想讓我們幫幫它，同學們愿意幫助它嗎？熊貓想把20個竹筍，每4個放一盤，能放幾盤？請你幫幫它。（二）明確學習目標揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)認識除法。師：要把這些小圓片分給另一些同學，每個同學分2個，可以分給幾個同學？接著教師讓學生注意觀察，老師是怎樣分的。2。培養(yǎng)學生動手操作能力及用除法解決實際問題的能力。除法的初步認識例20個竹筍，每4個放一盤，能放（ ）盤。四、課堂總結(jié)。 （ ） = （ ）把20個餃子平均分成5份，每份是4個。 （ ） = （ ）被除數(shù)是12，除數(shù)是3，商是4。（2）、練習三第6小題。圈一圈，填一填。（1）、練習三第5小題。 8 = 6 56 247。10 247。（3）、交流匯報。 （ ） = （ ）12個x，每份6個，分成了（ ）份。12個x，每份2個，分成了（ ）份。 4 = 5被除數(shù)除數(shù)商請學生對照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？思考：看看例4和例5，小熊和熊貓媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算？學生思考、比較、討論。【設