【鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理】裝配式鋼筋混凝土簡(jiǎn)支t形梁主梁配筋課程設(shè)計(jì)優(yōu)秀作品-在線瀏覽
2024-10-14 03:33本頁(yè)面
【正文】 =180。1300+(1600180)180。 =443159mm239。全截面對(duì)上邊緣的靜距Soa=bh180。39。fhf239。130022+(1600180)180。180。106mm3 全截面換算截面重心至受壓邊緣的距離y=39。104431596=全截面換算截面重心至受拉邊緣的距離39。39。(39。yo239。b)(yo12339。3(bf39。b)(yo39。39。(yo39。2+(aEs1)AS(h0y)+39。39。2+(aEs1)AS(h0yo)1600180。+()180。()=180。yo39。39。hf239。+(160018180。120120()=180。=180。K+ =500+0.180。180。10=m其中g(shù)=2S0W0=2180。180。230。230。249。247。1231。180。10231。+234。247。180。10232。232。234。235。122=1736180。1170180。1950048180。101262=長(zhǎng)期撓度：ft=hqfs=180。249。+MQ213。1+m5235。2f=hq180。180。180。=180。180。10=L1600=195001600=消除自重影響后的長(zhǎng)期撓度f(wàn)LQ=hq180。MsMGKB180。548180。1061736180。195002=19500600=計(jì)算撓度滿足要求。1+m荷載長(zhǎng)期效應(yīng)組合：M1=MGKK ]=500+0.180。8701170=C3=r=Asbh0=180。180。32+2180。32+2180。105)=1180。1180。(30+180。)=主梁裂縫寬度未超規(guī)定最大裂縫寬度。()+122x2(bfb)hf1239。3+(bb)h(39。fxhf239。這個(gè)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行了一個(gè)半星期，主要內(nèi)容包括，首先根據(jù)給定的主梁的恒載及可變荷載內(nèi)力計(jì)算結(jié)果進(jìn)行荷載組合計(jì)算；然后按承載能力要求和應(yīng)力條件估算預(yù)應(yīng)力鋼束，確定其數(shù)量和布設(shè)方案；再進(jìn)行承載能力極限狀態(tài)計(jì)算、預(yù)應(yīng)力損失計(jì)算、應(yīng)力驗(yàn)算、主梁變形驗(yàn)算、錨固區(qū)局部承壓計(jì)算等內(nèi)容。當(dāng)然這個(gè)除了可能是對(duì)于知識(shí)掌握的不牢靠，很大部分卻是第一次接觸這種運(yùn)用上的恐懼。不過(guò)這卻也可以從另外一個(gè)方面看出來(lái)大家對(duì)這次的重視，未嘗不是一件好事。因?yàn)槲矣X(jué)得所謂設(shè)計(jì)至少要能明白每一部都是什么意思才能進(jìn)行。當(dāng)然在設(shè)計(jì)時(shí)也會(huì)碰到各種問(wèn)題，由于在配筋時(shí)出現(xiàn)了問(wèn)題，導(dǎo)致我后面在進(jìn)行正截面承載力計(jì)算時(shí)，跨中截面不能滿足要求，究其原因原來(lái)是非預(yù)應(yīng)力鋼筋配置偏少，導(dǎo)致受壓區(qū)高度偏低。在后來(lái)的演示實(shí)驗(yàn)中，我更是發(fā)現(xiàn)自己在設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，在端部的錨固區(qū)沒(méi)有進(jìn)行局部承壓驗(yàn)算，設(shè)計(jì)時(shí)只是純粹的設(shè)計(jì)，沒(méi)有考慮施工的難度和可行性，沒(méi)有考慮溫度對(duì)構(gòu)件的影響，而這些在實(shí)際施工運(yùn)營(yíng)期間對(duì)主梁有著十分重要的影響。說(shuō)起CAD更是慚愧，原本在大二暑假也下了點(diǎn)功夫?qū)W，以為自己是學(xué)的不錯(cuò)了，可是這次一下手才發(fā)現(xiàn)怎么都達(dá)不到自己的目的，而相對(duì)經(jīng)常摸軟件的室友純熟操作我只是一個(gè)新手。而我們千萬(wàn)不要總是覺(jué)得自己看著表面知道便懶得動(dòng)手，其實(shí)你只要一動(dòng)手會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多細(xì)節(jié)東西自己都是模棱兩可，要完完整整的做出一個(gè)設(shè)計(jì)不是一件容易的事情。這也是此次課程設(shè)計(jì)我最大的體會(huì)。這個(gè)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行了一個(gè)半星期，主要內(nèi)容包括，首先根據(jù)給定的主梁的恒載及可變荷載內(nèi)力計(jì)算結(jié)果進(jìn)行荷載組合計(jì)算；然后按承載能力要求和應(yīng)力條件估算預(yù)應(yīng)力鋼束，確定其數(shù)量和布設(shè)方案；再進(jìn)行承載能力極限狀態(tài)計(jì)算、預(yù)應(yīng)力損失計(jì)算、應(yīng)力驗(yàn)算、主梁變形驗(yàn)算、錨固區(qū)局部承壓計(jì)算等內(nèi)容。當(dāng)然這個(gè)除了可能是對(duì)于知識(shí)掌握的不牢靠，很大部分卻是第一次接觸這種運(yùn)用上的恐懼。不過(guò)這卻也可以從另外一個(gè)方面看出來(lái)大家對(duì)這次的重視，未嘗不是一件好事。因?yàn)槲矣X(jué)得所謂設(shè)計(jì)至少要能明白每一部都是什么意思才能進(jìn)行。當(dāng)然在設(shè)計(jì)時(shí)也會(huì)碰到各種問(wèn)題，由于在配筋時(shí)出現(xiàn)了問(wèn)題，導(dǎo)致我后面在進(jìn)行正截面承載力計(jì)算時(shí)，跨中截面不能滿足要求，究其原因原來(lái)是非預(yù)應(yīng)力鋼筋配置偏少，導(dǎo)致受壓區(qū)高度偏低。在后來(lái)的演示實(shí)驗(yàn)中，我更是發(fā)現(xiàn)自己在設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，在端部的錨固區(qū)沒(méi)有進(jìn)行局部承壓驗(yàn)算，設(shè)計(jì)時(shí)只是純粹的設(shè)計(jì)，沒(méi)有考慮施工的難度和可行性，沒(méi)有考慮溫度對(duì)構(gòu)件的影響，而這些在實(shí)際施工運(yùn)營(yíng)期間對(duì)主梁有著十分重要的影響。說(shuō)起CAD更是慚愧，原本在大二暑假也下了點(diǎn)功夫?qū)W，以為自己是學(xué)的不錯(cuò)了，可是這次一下手才發(fā)現(xiàn)怎么都達(dá)不到自己的目的，而相對(duì)經(jīng)常摸軟件的室友純熟操作我只是一個(gè)新手。而我們千萬(wàn)不要總是覺(jué)得自己看著表面知道便懶得動(dòng)手，其實(shí)你只要一動(dòng)手會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多細(xì)節(jié)東西自己都是模棱兩可，要完完整整的做出一個(gè)設(shè)計(jì)不是一件容易的事情。這也是此次課程設(shè)計(jì)我最大的體會(huì)。早有聽(tīng)聞一句話“人跟人的差距不是懂不懂，而是能不能，或者是做不做！”原來(lái)也對(duì)其有所了解，但這次的課程設(shè)計(jì)進(jìn)行下來(lái)卻又對(duì)其有更深的感悟。一個(gè)學(xué)期的課程下來(lái)，加上之前在布置課題的時(shí)候老師又在黑板上從總體上詳細(xì)的把流程講解了一次，我們本應(yīng)該很簡(jiǎn)單的就能做出來(lái)，但是最初大家仍然發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)無(wú)從下手的感覺(jué)。似乎總是不相信自己能做好，要不停的翻書(shū)，不停的觀摩其他人，不停論證，最后才畏首畏尾的下手。設(shè)計(jì)時(shí)，單向板和雙向板還有梁式樓梯都是有例題的，依葫蘆畫(huà)瓢自然被用了上來(lái)，可一碰到有出入的地方卻又是要研究一番。就比如板式樓梯和梁式樓梯的兩者的區(qū)別，前者是梯段板直接受力再傳至平臺(tái)梁，而后者是先由踏步板傳至斜梁再傳至平臺(tái)梁。但這些并不是他們最主要的區(qū)別，結(jié)構(gòu)計(jì)算關(guān)鍵是受力形態(tài)的不同導(dǎo)致的計(jì)算不同。說(shuō)起CAD真是慚愧，原本在大二暑假也下了點(diǎn)功夫?qū)W，以為自己是學(xué)的不錯(cuò)了，可是這次一下手才發(fā)現(xiàn)怎么都達(dá)不到自己的目的，這才發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己弄的都是所謂的戶型圖，而真正的CAD本身是一竅不通，有點(diǎn)舍本逐末的意思。一些看起來(lái)很簡(jiǎn)單的東西，可是操作起來(lái)就是很麻煩，
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