【正文】 錄表。（二）探索9的分與合：活動一：8個分成兩組，有幾種分法？（用小棒代替）學(xué)生動手操作邊分8根小棒，邊把分的結(jié)果記錄下來。隨著學(xué)生的`演示與匯報，教師把分法寫在黑板上?；顒佣鹤寣W(xué)生用9根小棒分一分，看看可以怎樣分？學(xué)生動手操作邊分9根小棒，邊把分的結(jié)果記錄下來。隨著學(xué)生的演示與匯報，課件出示9的分解與組成。例如：生1，5和幾可以組成9；生2，5和4可以組成9。摘星星：連一連：哪兩張卡片上的點子數(shù)合起來是8呢?快來幫小猴子摘下合起來是9的桃子吧？四、應(yīng)用練習(xí)，加強理解：分一分：喜羊羊與懶羊羊分吃9個草莓，他們能吃同樣多的草莓嗎？為什么呢？8個草莓可以嗎？原來有8塊糖，大頭兒子吃了一些，還剩下3塊糖，聰明的同學(xué)們，請你猜一猜大頭兒子吃了幾塊糖呢？五、綜合拓展：你會填嗎！六、布置作業(yè)：邊擺小棒邊向爸爸、媽媽說一說9的分解與組成?！窘虒W(xué)目標】知識與技能：以小組合作的形式，在議一議、做一做、想一想的活動中，體驗運用所學(xué)的知識和方法解決簡單問題的過程，獲得初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。進一步感受各種形體的特征，初步發(fā)展空間觀念。通過自我評價活動，形成初步的反思意識。其次通過，分析、討論，進一步明確需要解決的問題，設(shè)計合理可行的解決問題的方案和步驟?？偨Y(jié)、反思并交流解決問題的成果、解決問題的過程、收獲或體會、進一步研究的問題等，并開展自評、互評和他評。使學(xué)生在活動中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好情感體驗。【教學(xué)重點】能運用10以內(nèi)的數(shù)和加減法解決簡單的實際問題?！窘虒W(xué)難點】在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，解決數(shù)學(xué)問題的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。第一課時【教學(xué)活動設(shè)計】一、活動一 “議一議”目的：通過分析、討論，進一步明確需要解決的問題，設(shè)計合理可行的解決問題的基本步驟，以及如何進行分工合作等。?你們的教室里、校園里又有哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(課件出示主題圖)。①在解決這一問題的過程中，我們需要做哪些工作，誰來做呢?又該怎樣做?②以一個小組為單位，教師示范如何分工。教師要對個別小組進行幫組。二、活動二 “做一做”目的：通過合作等實際操作環(huán)節(jié)，實施解決問題的方案，得到解決問題的成果。(2)學(xué)生分組活動。(1)學(xué)生匯報。3. 數(shù)一數(shù)，填一填。(2)鼓勵學(xué)生嘗試根據(jù)發(fā)現(xiàn)的信息提出問題。三、全課總結(jié)：通過交流的方式總結(jié)全課。四、提出下節(jié)課將要活動的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。上節(jié)課，我們解決了一個什么樣的數(shù)學(xué)問題?在解決問題的過程中，我們學(xué)會了哪些解決問題的39。在這一活動中我們應(yīng)注意什么呢?二、活動三“想一想”我們的教室里有哪些數(shù)學(xué)信息?活動目的：通過這一活動總結(jié)、反思并交流解決問題的過程金額解決問題的成果。(2)提出要求。教師隨時指導(dǎo)活動。你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(1)學(xué)生交流?？偨Y(jié)小組活動，對表現(xiàn)好的小組提出表揚。(可根據(jù)本班具體情況，決定是否進行此活動)你的校園里有哪些數(shù)學(xué)信息?想不想調(diào)查一下?(1)先在教室做好分工，提出要求。把學(xué)生帶回教室。學(xué)生交流匯報。(2)解決部分問題。四、自我評價活動目的：鼓勵學(xué)生對于自己的表現(xiàn)進行自評。學(xué)生自評。五、全課總結(jié)。二、教學(xué)目標1．引導(dǎo)學(xué)生從實際情景中抽象出連加計算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀理解連加計算的意義。三、教學(xué)準備預(yù)習(xí)新課，制作圖片學(xué)具。四、教學(xué)流程設(shè)計及意圖引入語同學(xué)們，大家好，現(xiàn)在我來給你們講的微課是人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第72頁的《連加》。（出示課件：5只小雞）地上有幾只小雞?我們來數(shù)一數(shù)，1，2，3，4，5。列出的算式是5+2+1＝?，F(xiàn)在我們來探究連加的計算順序。⑵擺小棒圖下面我們來看看小棒圖，數(shù)一數(shù)左邊的有幾根小棒？中間有幾根？右邊呢？想一想用怎樣列式計算？（4+3+1＝）⑶4+3+1＝？把左邊的4根小棒和中間的3根小棒加起來數(shù)是4+3=7根小棒，再用7根小棒加右邊的1根小棒是7+1=8根小棒，因此4+3+1＝。因此，3+4+2＝9，一共有9個三角形。鞏固練習(xí)3+4+2＝3+1+5＝3+2+1=小結(jié)：同學(xué)友們，我們一起學(xué)習(xí)了連加的含義和連加的計算順序及方法，你們學(xué)會了嗎？五、教學(xué)設(shè)計流程圖課題：連加引入語講述連加的含義小明喂雞圖小棒圖探究連加的計算順序三角形圖總結(jié)計算順序和方法鞏固練習(xí)小結(jié)一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標1．使學(xué)生通過動手操作掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、表達能力，初步的自學(xué)能力，初步的遷移類推能力。教學(xué)內(nèi)容教科書第19～20頁的內(nèi)容。2．數(shù)字卡片、5根小棒。前面我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？誰能數(shù)組大家聽？2．復(fù)習(xí)比較大小出示數(shù)字卡片15，誰能給大家提問題？進行新課1．創(chuàng)設(shè)游戲情境，小組學(xué)習(xí)5的組成。今天老師想請大家做一個分小棒的游戲，想不想做？準備5根小棒，看誰動作又輕又快。分完和你的同位交流一下。）[教師能較好地把握知識起點，采用開放教學(xué)方式，先讓學(xué)生動手操作擺小棒充分感知，然后再交流，使學(xué)生在主動參與知識的形成過程中體驗到成功的快樂。指名分法不同的學(xué)生到前面來展示。②（教師巡視發(fā)現(xiàn)有按順序分的）老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)有一種好辦法，下面請他來教教大家。給學(xué)生充分展示的機會，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，教學(xué)比較扎實。，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。那老師要問一問你們：為什么猜得這樣準？有什么辦法？。3．小組自學(xué)和2的組成。板書）（第19頁下面）。指名板演。訂正。和2的組成就可以完全放給學(xué)生，采取小組使用的方式學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生知識遷移的`能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，教學(xué)層次清晰。邊說邊填。訂正。在操作的基礎(chǔ)上用5的組成連線。鞏固練習(xí)1．男女分讀組成。邊說邊做，做完同位檢查。訂正。教師教法靈活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生的思維，促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。在游戲中創(chuàng)設(shè)情境，充分發(fā)揮學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識?？傮w來看，既突出了教學(xué)重點、突破了教學(xué)難點，又注重了學(xué)生動手、動口、動腦，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，體出了新課程標準的基本理念。其教學(xué)目的是借助分小棒的游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且使學(xué)生在同位交充中完善自己的想法，掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。本節(jié)課我沒有使用課本資源，而是對教材資源進行了創(chuàng)造性的改動。俗話說：興趣是最好的老師。根據(jù)學(xué)生年齡特征，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的欲望，努力體現(xiàn)教學(xué)的開放性，這節(jié)課教師就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了分小棒的游戲，讓學(xué)生在不斷的動手操作與合作討論中自己掌握知識，并初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。2．分層練習(xí)，逐步提高要求。先讓學(xué)生看實物猜組成，再讓學(xué)生看圖填組成，還要求學(xué)生用自己喜歡的方式來擺組成，最后才要求學(xué)生根據(jù)組成將數(shù)字卡片連起來。學(xué)生在這一過程中，動手操作能力得到提高，同時發(fā)展了抽象思維能力。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場景，如比賽、排隊的次序、汽車站牌、動物在樹上的位置、左右手的作用等引入教學(xué)，在各種操作、探索的活動中，觀察、感知猜測，感受“上、下，前、后，左、右”的含義及其相對性。重點是幫助學(xué)生學(xué)會采用適當?shù)恼Z言和方式描述物體間的位置關(guān)系，難點是體會位置的相對關(guān)系。使學(xué)生會用“前、后”、“上、下”、“左、右”描述物體的相對位置。過程與方法：本單元通過操作、實踐讓學(xué)生親身體驗位置活動，從中感悟位置關(guān)系。教學(xué)重點：認識前后、上下、左右以及位置的相對性。教法與學(xué)法：根據(jù)學(xué)生認識空間方位的特點安排教學(xué)。要適當把握教學(xué)要求。 “左、右”的相對性僅供學(xué)生了解，不作教學(xué)要求。教材編寫的基本思路：利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，認識前后、上下、左右。知識技能評價要點：確定物體的位置與順序。（樣題2）教學(xué)時數(shù)：4課時。第1課時教學(xué)內(nèi)容：前后教學(xué)目標：知識與技能：認識“前后”的基本含義，能確定前后的位置，并會用“前后”描述物體的相對位置。培養(yǎng)學(xué)生初步的過程能力和空間觀念。情感與價值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，并獲得積極的情感體驗，進而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)難點：仔細觀察，準確用“前后”描述。學(xué)法：小組合作，共同探究。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入師：我們的好朋友小淘氣又遇到難題了，你們愿意幫助他解決嗎？（愿意）我們一起來看看淘氣遇到了什么難題。師：是個好主意，還有其他辦法嗎？生2：記住自己前面是誰，后面是誰，就不會錯了。這節(jié)課，我們就跟小鹿導(dǎo)游一起進一步認識“前后”。師：同學(xué)們，今天動物們正在舉行一場熱鬧的“森林運動會”。）師：咦，運動場上怎么沒有運動員？到底有哪些小動物參加比賽？別著急，教科書第62頁有一張小動物比賽的照片。（教師根據(jù)學(xué)生的介紹，出示各個小動物，但是沒有按順序出示，隨意粘在圖上。師：同學(xué)們觀察得非常認真，說說正確的順序應(yīng)該怎樣呢？生：小鹿跑第一，是排在最前面的。生1：小松鼠在小鹿的后面。生3：蝸牛在最后2？小組競賽。每個小組選一種你們最喜歡的動物，然后討論一下這個動物的位置有哪幾種不同的說法，比一比哪一組的說法最多。（1）先播放獅子大王的邀請信，再出示賽車圖。（學(xué)生模仿體育解說員解說）（2）課件演示，運動員們的頭上顯示問號。）（3）指導(dǎo)看書，把課本中的填空補充完整。（1）請5個同學(xué)當5個站牌，再請一個同學(xué)當司機。排隊游戲。）排隊比賽。（2）按照屏幕上的游戲規(guī)則排隊，看哪一組又快又好。）四、數(shù)學(xué)故事引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，編出故事。學(xué)生交流反饋。）五、課堂總結(jié)師：同學(xué)們，說說本節(jié)課給你印象最深刻的是什么？師：今天所學(xué)的“前后”知識在生活中經(jīng)?？梢杂玫玫?。六、課后小記第2課時教學(xué)內(nèi)容：上下教學(xué)目標：知識與技能：學(xué)生能結(jié)合具體情境認識“上下”的基本含義，會用“上下”描述物體的相對位置，初步感受它們的相對性。過程與方法：經(jīng)歷“上下”空間位置關(guān)系的形成過程，初步體會認識物體空間位置的方法。教學(xué)重點：掌握上和下的位置關(guān)系。教法：演示法、觀察法。教具準備：課件、圖片等。什么位置嗎？老師的后面是什么？同學(xué)們能說說你的前面、后面分別是什么嗎？二、探索新知（在情境中滲透“上下”位置關(guān)系。我這有三間房，不知你們想怎么安排呢？”小鳥又說：“是啊。（3）哪個小組來匯報一下你們組是怎樣安排的？為什么這樣安排？（4）學(xué)生匯報反饋小組內(nèi)討論的結(jié)果。②小松鼠在最上面，小鳥在中間，小兔在最下面。深入理解“上下”位置關(guān)系的相對性，突破教學(xué)難點。學(xué)生反饋的結(jié)果可能有：①小鳥在上面。③小松鼠在下面。（教師對學(xué)生的回答要給予肯定，評價要用鼓勵性的語言。②同桌互說。（3）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新的位置關(guān)系（出示課題）。（4）學(xué)生組內(nèi)交流，然后匯報。（5）小結(jié)：看來，同學(xué)們在說“上下”位置關(guān)系時，一定要看準跟誰比，是這樣嗎？舉實例，加深學(xué)生對“上下”位置關(guān)系相對性的理解。（1）請同桌互相說一說。②國旗在黑板的上面，黑板在國旗的下面。④其他。）三、實踐應(yīng)用運用新知解決疑問?？吹酵瑢W(xué)們學(xué)得這么好，有一位叫小明的同學(xué)也帶著他喜歡的東西來到了課堂上。學(xué)生四人合作：一生問，余生答。（2）聽要求寫答案?，F(xiàn)在老師有一道題想請你們做一做，行嗎？2。（1）請同桌面對面地說一說五官的位置關(guān)系。（3）老師把你們剛才說的五官的位置關(guān)系結(jié)合今天所學(xué)的知識編了一首兒歌，想不想聽一聽？（師配樂示范說）（4）請學(xué)生配樂說兒歌做手勢。（1）看圖說位置關(guān)系。這幅畫美嗎？美在哪兒？對！小橋、流水、小船、人物構(gòu)成了一幅美麗的圖畫，你能運用今天學(xué)習(xí)的知識結(jié)合圖說一句話嗎？①人在橋的上面，橋在人的下面。③其他。在大連也有許多風(fēng)景優(yōu)美的地方，瞧！美麗的森林動物園又為小動物們蓋了一座新房，管理員叔叔正準備把房子分給四只小動物，可是小動物各有各的想法，你們能幫小動物按照它們的想法住進新房嗎？大象說它太重了，想住在最下面的房間；小貓說它想住在最上面的房間；小兔說它想住在小貓的下面和小狗的上面，小狗說它想住在大象的上面。它們夸你們真是一群熱心助人的好孩子！鞏固深化，拓展創(chuàng)新。老師帶你們到聰明屋去看看，今天它給我們出了一道什么樣的難題？有三個小女孩分別叫小紅、小蘭、小英，她們住在同一座樓里，小紅住在小英的樓上，小英住在小蘭的樓上，請你猜猜看小蘭住在哪兒？現(xiàn)在每個小組都有寫有三個小朋友名字的卡片，請看小蘭到底住在哪？學(xué)生根據(jù)題意討論，按樓層擺卡片。（2）正反口令游戲。如：老師說“上”，學(xué)生指“上”。如：老師說“上”，學(xué)生指“下”。能確定物體“左右”的位置，并能用自己的語言表達。情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)難點：相對下的左右位置確定。學(xué)法：合作探究，交流探討。師：剛才我們鼓掌用的是什么？生：我鼓掌用的是左手和右手。你會用右手做哪些事情？生1：我會用右手拿筷子吃飯。師：再舉起你的左手，你會用左手做哪些事情？生1：吃飯時我用左手端碗。師：左右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。二、初步感知身邊的“左右”師生共同活動。動作游戲。老師做遙控器，你們來做機器人。準備好了嗎？開始！師：左手拍左肩，右手拍右肩，左手摸左耳朵，右手摸右耳朵，左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。三、實踐操作，理解“左”和“右”擺一擺。請你在桌上擺一塊橡皮，在橡皮的左邊擺一枝鉛筆，在橡皮的右邊擺一個鉛筆盒，在鉛筆盒的左邊、橡皮的右邊擺一把尺子，在鉛筆盒的右邊擺一把小刀。數(shù)一數(shù)。說一說。師：同學(xué)，尺子的左邊有什么？尺子的右邊有什么？生：尺子的左邊有橡皮（鉛筆），尺子的右邊有鉛筆盒（小刀）。練一練。師：把練習(xí)