【正文】 獅。d出示最后一頁。對不對？（對）孩子們，故事到這里就結(jié)束了，故事里有這么多動物，你最喜歡誰？小結(jié)：大家的想法都很好，如果我們像小鳥、大象、長頸鹿一樣有本領的時候，請不要忘了往下看看，或許就有一只小小的鼠小弟在等著你幫助呢！如果我們像鼠小弟一樣，又矮又小，暫時還沒有更多的本領，那么不要放棄，努力去學習，相信你一定會遇到海獅這樣的好朋友，大家互相合作，共同實現(xiàn)美好的愿望。推薦閱讀《可愛的鼠小弟》系列叢書。）五、板書設計想吃蘋果的鼠小弟學習堅持 合作（仔細觀察 大膽想象 學會分享）六、布置作業(yè)回家把《想吃蘋果的鼠小弟》的故事完整的講述給爸爸媽媽聽。《想吃蘋果的鼠小弟》描繪了一只可愛的鼠小弟想吃樹上的蘋果，他觀察到小鳥、猴子、大象、長頸鹿、袋鼠和犀牛得到蘋果的方法，然后一一模仿，結(jié)果當然每次都失敗。看著別人憑著與生俱來的能力一個個拿到了蘋果，鼠小弟怎能不著急？正在鼠小弟非常沮喪的時候，海獅來了，它使出了頂球的絕活把鼠小組弟拋到樹上，兩人合作摘到了蘋果。作品中，無論是那一樹紅蘋果、可愛的鼠小弟還是接踵而來的各種動物，都畫得生動、具象、傳神、可愛，很符合孩子們的閱讀心理。尤其他那一次次可愛的模仿動作，更是讓低年級的孩子笑個不停。由扶到放，由易到難，引導學生說、寫一兩句通順的話，激發(fā)學生閱讀圖書的興趣。在閱讀繪本的過程中指導學生說話，寫話，追求閱讀的情趣性，提升學生語言質(zhì)量。讀懂鼠小弟與海獅的珍貴友情和合作精神，體驗朋友間分享的快樂。四、教學流程一、初識鼠小弟認識鼠小弟。他是一只聰明、可愛小老鼠，大家都親切地叫它“鼠小弟”。今天，老師給大家?guī)硪粋€關于鼠小弟的有趣的繪本故事，名字叫《想吃蘋果的鼠小弟》。）二、走進鼠小弟第1組圖。繼而又一攤手，）“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，小鳥又飛得太快了，沒聽見，那怎么辦呢？”（4）點擊課件，朗讀：“要是我也有翅膀??”小朋友們，快看呀，“鼠小弟拍打著小胳膊，飛啊飛啊，可是只能離開地面一點點兒，不，準確的說——是跳了一點點，然后，‘咚’就掉下來了，唉，要是我也有翅膀——”生：——就好了?。ㄒ蠛⒆觽円贿吙粗鴪D畫，一邊做著動作，嘴里還跟著我的敘述講。（1）出示圖片，想象說話。猴子怎么拿到蘋果的呀？鼠小弟看見了，會怎么說呢？（2）欣賞組圖，同桌交流。它用小手拼命抱住樹干，小腳用盡力氣一點一點往上蹬，可是才爬了一點兒就滑下來了。（1）出示圖片，想象說話?！痹瓉?，鼠小弟是看到了大象，用自己的長鼻子卷走了一個蘋果，怪不得他將自己的鼻子拉得那么長。生動作模仿。有什么感覺？（預設：鼻子酸酸的，疼疼的??）是啊，盡管他將鼻子拉得又紅又疼，手臂都酸了，可是他成功了嗎？長頸鹿和袋鼠組圖。（3）展示點評。仔細觀察，海獅在干什么？現(xiàn)在你們就是鼠小弟，我是海獅，我們一起來展開想象演一演他們的對話吧?！保┣榫潮硌荨＠^續(xù)講故事,就在鼠小弟說完他摘蘋果的各種辦法后，突然他問海獅：“你會飛嗎？你會爬樹嗎？你有長長的鼻子嗎？你有長長的脖子嗎？你跳得高嗎？你的力氣大嗎？”海獅一邊聽著問題，一邊不停地搖頭。正在鼠小弟愁眉不展的時候，突然海獅說：（出示句子）“這些我都不行，不過，我有一個本領??”是什么呢？（獅會頂球和鼠小弟想吃蘋果有什么關系呢？可以把鼠小弟當球?。┦遣皇沁@樣呢？我們一起來看看，出示海獅將鼠小弟當做球，頂?shù)教O果樹上的圖。你真是個會動腦筋想辦法的孩子那么，這么好的辦法是誰想出來的呢？為什么？（預設：是海獅。鼠小弟那么想吃蘋果，他還經(jīng)歷了那么多困難，現(xiàn)在終于拿到蘋果了，為什么他不先吃一口呢？他真是個懂得感恩的好孩子！試想，沒有海獅的幫忙，鼠小弟吃得到蘋果嗎？沒有鼠小弟，海獅吃得到蘋果嗎？是的，一個人的能力很難做到的事，如果有人合作就簡單的多了。大家看，他們通過兩個人的合作，終于吃到了蘋果，多么快樂啊！這不僅是成功的快樂，更是合作的快樂，分享的快樂。（設計意圖：閱讀活動中通過引導學生“展開豐富想象”、“猜一猜”、“重視圖畫細節(jié)”等，鼓勵學生大膽想象，大膽表達，讀懂鼠小弟與海獅的珍貴友情和合作精神，體驗朋友間分享的快樂，并感受鼠小弟的不輕易放棄的品質(zhì)?！断氤蕴O果的鼠小弟》一書中，圖案簡明清晰，故事生動有趣，動物特征非常明顯，情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，語言簡潔明了，重復的文字和句式有助于低年級小朋友記憶。可矮小的鼠小弟想盡一切辦法也摘不到蘋果，但它依然堅持著，最后在海獅的幫助下，與海獅合作而摘到了蘋果。三、設計理念《想吃蘋果的鼠小弟》描述的是：鼠小弟為了吃到樹上的蘋果，極力模仿身邊的動物。簡潔的畫面，夸張的神態(tài)動作，勾畫出妙趣橫生、情節(jié)曲折的故事。學生對于遇事要有責任心，合作分享的情感還不是很深刻，為此我設計了此次活動，希望借助本次活動的學習，培養(yǎng)學生遇事肯動腦筋，堅持不懈的精神，以及與同學之間合作分享的情感。3．通過讀繪本故事，學生學會關心自己周圍的人和事。鼠小弟真想吃到這紅紅的蘋果啊，他會怎么做呢？”：（“我去找個梯子，把蘋果摘下來。說：“鼠小弟也這么想的，可是他找啊找，沒發(fā)現(xiàn)周圍有梯子??！” “就在小老鼠著急想辦法的時候，誰來了呢？”（二）小鳥拿蘋果來了一只小鳥，拿了一個蘋果，念出上面的文字：來了一只小鳥，拿了一個蘋果。” ：“嗯，來了一只小鳥，拿了一個蘋果。是小鳥拿蘋果圖片?！保ò咽謹n在嘴前，面向天空，把孩子們說的表演出來）：“哦，小鳥，小鳥，請你幫我拿一個蘋果！”但我又一攤手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，小鳥又飛得太快了，小鳥沒聽見，那怎么辦呢？”要是我也有翅膀??點擊課件，念出這些文字：“要是我也有翅膀??”點擊圖片課件，我說出：“鼠小弟不放棄，他想了一個辦法，我像小鳥一樣飛上去，于是，他拍打著小胳膊，使勁飛呀飛呀??”我讓孩子們仔細觀察鼠小弟的動作表情，做做動作：“鼠小弟拍打著小胳膊，飛啊飛啊，可是只能離開地面一點點兒，然后，‘咚’就掉下來了，唉，要是我也有翅膀——”“——就好了！”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動作，跟著敘述。，念出上面的文字：來了一只猴子，拿了一個蘋果。”：“嗯，來了一只猴子，拿了一個蘋果。是猴子拿蘋果圖片?！保ò咽謹n在嘴前，面向天空，把孩子們說的表演出來）：“哦，小猴，小猴，請你幫我拿一個蘋果！”但我又一攤手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，小猴又跑得太快了，小猴沒聽見，那怎么辦呢？”要是我也會爬樹??點擊課件，念出這些文字：“要是我也會爬樹??”點擊圖片課件，我說出：“鼠小弟不放棄，他想了一個辦法，要像猴子一樣爬上去?？墒侵慌郎狭艘稽c點兒，‘咚’就掉下來了，唉，要是我也會爬樹——” “——就好了！”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動作，跟著敘述。，念出上面的文字：來了一頭大象，拿了一個蘋果?！保骸班?，來了一頭大象，拿了一個蘋果。是大象拿蘋果圖片?？墒抢死习胩煲矝]有長長一點點兒，倒是疼得要命?！熬驮谛±鲜笾毕朕k法的時候，誰來了呢？”（五）長頸鹿拿蘋果來了一只長頸鹿，拿了一個蘋果?！伴L頸鹿怎么拿到蘋果的呢？” 預設：“長頸鹿個子很高，一抬頭張嘴就拿到了。”我又重復著故事中的這句話，然后播放ppt。4.“鼠小弟看到長頸鹿拿走了一個蘋果，他會怎么想，怎么做呢？” 預設：“鼠小弟說，長頸鹿，請你幫我拿一個吧。于是，他用力伸長自己的脖子，用力伸呀，伸呀??”我讓孩子們仔細觀察鼠小弟的動作表情，做做動作：“鼠小弟用力伸長自己的脖子，用力伸呀，伸呀??可是只能把脖子伸長了一點點就覺得喘不上氣來了，受不了了?！熬驮谛±鲜笾毕朕k法的時候，誰來了呢？”（六）袋鼠拿蘋果來了一只袋鼠，拿了一個蘋果。“袋鼠怎么拿到蘋果的呢？” 預設：“袋鼠會跳，一跳起來就拿到了。”我又重復著故事中的這句話，然后播放ppt。4.“鼠小弟看到袋鼠拿走了一個蘋果，他會怎么想，怎么做呢？” 預設：“鼠小弟說，袋鼠，請你幫我拿一個吧。于是，他用力伸直雙腿，拼命跳呀跳呀??”我讓孩子們仔細觀察鼠小弟的動作表情，做做動作：“鼠小弟用力伸直雙腿，拼命跳呀跳呀??可是只能離開地面一點，根本夠不到樹頂上的蘋果。“就在小老鼠著急想辦法的時候，誰來了呢？”（七）犀牛拿蘋果來了一頭犀牛，拿了一個蘋果?！跋Ｔ趺茨玫教O果的呢？” 預設：“犀牛用頭撞樹，一撞蘋果就掉下來了?！蔽矣种貜椭适轮械倪@句話，然后播放ppt。4.“鼠小弟看到犀牛拿走了一個蘋果，他會怎么想，怎么做呢？” 預設：“鼠小弟說，犀牛，請你幫我拿一個吧。于是，他把頭對準樹干，用盡全身的力氣使勁撞上去，只聽怦的一聲??”我讓孩子們仔細觀察鼠小弟的動作表情，做做動作：“鼠小弟他把頭對準樹干，用盡全身的力氣使勁撞上去，只聽怦的一聲????疼得鼠小弟牙齒咯咯響，全身發(fā)疼，差點昏掉。（八）海獅來到了：海獅和鼠小弟的畫面?！??！?