【正文】 會(huì)怎么說什么呢？（教師：“小背心真漂亮，借我穿穿好嗎？鼠小弟說：嗯。小背心合身嗎？師：一起來聽聽看（“有點(diǎn)緊，不過還挺好看的吧”）誰來學(xué)一學(xué)大獅子穿著小背心的表情？馬師：誰又來借背心了呀？馬又怎么說的呢？（“小背心真漂亮，借我穿穿好嗎？”）師：馬穿上小背心覺得怎么樣？合身嗎？（“有點(diǎn)緊，不過還挺好看的吧”）大象師：接下來，猜猜還有誰會(huì)想穿這件小背心呢？師：大象要怎么對(duì)馬說什么？（引導(dǎo)幼兒模仿說：“小背心真漂亮，借我穿穿好嗎？”）小背心穿在大象的身上，變得怎么樣了？（幼兒自由的說）雖然小背心被拉的又細(xì)又長，都嵌到大象的肉里去了，但是它還是說（“有點(diǎn)緊，不過還挺好看的”）鼠小弟師：鼠小弟看見自己的小背心穿在大象身上，它做了一個(gè)什么動(dòng)作？它為什么跳的那么高？那它會(huì)說什么？聽一聽?。ā鞍パ?！我的小背心！”）師：大象不好意思的脫下小背心，還給了鼠小弟。）我們小朋友有沒有什么好辦法哄鼠小弟開心呢？師：小朋友真會(huì)關(guān)心、幫助朋友，想了這這么多好辦法。（2）完整欣賞繪本師：我們?cè)賮硗暾目匆豢?，看看到底是不是這樣的，會(huì)講的地方我們小朋友也可以跟著一起講講哦（教師引導(dǎo)幼兒講述繪本內(nèi)容）三、游戲幼兒人手一張小動(dòng)物的圖片，并按照從小到大排隊(duì)，引導(dǎo)幼兒同一個(gè)顏色的動(dòng)物按照從小到大排隊(duì)，再交換從大到小排隊(duì)。（帶幼兒離開場地）活動(dòng)反思在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，我把故事教學(xué)和繪本教學(xué)混淆了，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和故事教學(xué)一樣，沒有忠于繪本的閱讀。幼兒在前期的閱讀中有的孩子可能已經(jīng)與家長一起閱讀了繪本，在我的提問中個(gè)別孩子能夠用繪本中的原話來講述，但是對(duì)于大部分孩子是沒有能夠仔細(xì)觀察圖片的，因此我接下來調(diào)整我的活動(dòng)的設(shè)計(jì)，忠于繪本的作者的原文來進(jìn)行繪本學(xué)習(xí)，在活動(dòng)的提問思考提問的有效性，并且選擇出重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察的篇幅，并加強(qiáng)對(duì)繪本閱讀的方法的引導(dǎo)，在讀封面中找到線索，并在觀察畫面中教給幼兒方法，幫助幼兒獲得基本的繪本閱讀方法。理解并會(huì)講述故事的內(nèi)容。鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。活動(dòng)準(zhǔn)備：電腦動(dòng)畫。線索一：了解故事的開始與結(jié)尾部分，想象故事的中間情節(jié)。線索二：播放電腦動(dòng)畫，提供故事中的主要角色，鼓勵(lì)幼兒再次想象故事情節(jié)及人物對(duì)話。線索三：教師播放故事情節(jié)一：小鴨子與鼠小弟之間的對(duì)話，啟發(fā)幼兒猜想故事為什么會(huì)有這樣的結(jié)局。教師完整播放電腦動(dòng)畫《鼠小弟的小背心》，中途引導(dǎo)幼兒說出角色對(duì)話。提供新的線索，發(fā)展圖書的新內(nèi)容。它的樂趣就在于讀者可以一邊讀，一邊猜推結(jié)尾是怎樣一個(gè)結(jié)局，還有圖畫中特別幽默的是動(dòng)物的表情，就說鼠小弟吧，你看它穿著小背心站在那里：“挺好看吧”時(shí)，多神氣啊，可當(dāng)它拖著被動(dòng)物們拉長了的背心，淚流滿面地傷心遠(yuǎn)去時(shí)，又是多么沮喪啊。此外，結(jié)尾的意外性中所流露出來的幽默與悲傷，讓幼兒興趣濃厚?！妒笮〉艿男”承摹方贪?活動(dòng)目標(biāo)，找出動(dòng)物體型與小背心的變化關(guān)系。，養(yǎng)成樂觀的心態(tài)?；顒?dòng)過程一、出示課件、引起興趣。（拖著長背心的鼠小弟）師：呀！小背心怎么啦？鼠小弟的小背心怎么會(huì)變成這樣呢？發(fā)生了什么事讓小背心變得這么大這么長呢？（幼兒第一次猜想）我們一起來問問鼠小弟吧！（播放PPT，鼠小弟說：我的小背心變成這樣都是他們?cè)斐傻模ㄐ▲啠『?，馬，），才會(huì)使小背心變得這么大、這么長呢？（鼓勵(lì)幼兒第二次猜想）。三、播放故事情節(jié)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。（小鴨子與鼠小弟）(1)它先遇到了誰？小鴨子會(huì)對(duì)鼠小弟怎么說？小鴨子穿上鼠小弟的小背心合適嗎？為什么？(2)小鴨子穿上小背心，雖覺得有點(diǎn)緊，但是還挺好看。于是，這份快樂就隨著這件小背心傳到了小鴨子的身上。(1)你們猜猜看，小猴子會(huì)跟小鴨子說些什么呢？(2)小猴子穿上了小背心又會(huì)說什么？（小猴子與馬）(1)馬也來問小猴借背心穿。(1)幼兒分組根據(jù)提供的動(dòng)物（選三個(gè)）進(jìn)行（從小到大）排序并續(xù)編故事，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編一個(gè)故事的結(jié)尾。(3)邀請(qǐng)一組幼兒分享自己的故事。小朋友講得真棒，有什么辦法可以把我們編的故事記錄下來和同伴一起分享呢？我們可以把自己編的這個(gè)故事畫下來做成繪本和其他小朋友一起分享哦！《鼠小弟的小背心》教案5活動(dòng)目標(biāo)：觀察各種動(dòng)物穿小背心的有趣畫面，理解故事內(nèi)容。體驗(yàn)朋友之間愿意分享，互相幫助的情感。通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性?！緢D1】師：今天我們這里來了一位新朋友，是誰呀？（小老鼠）它有一個(gè)非?？蓯鄣拿?，叫鼠小弟。師：呀！怎么啦！本來很合身、很漂亮的小背心變得怎么樣了？鼠小弟開心嗎？師：漂亮的`小背心怎么會(huì)變成這樣呢？你想知道嗎？那我們一起往下看吧！二、欣賞繪本，理解故事內(nèi)容。師：猜猜鼠小弟會(huì)肯嗎？聽聽看！（音頻“好的”）【圖3】師：小鴨子穿上了小背心，你覺得小鴨子滿意嗎？一起來聽聽小猴自己怎么說?。ㄒ纛l“啊呀！有點(diǎn)緊。猴子【圖4】師：接下來，又會(huì)碰到誰呢？師：小鴨子碰到了猴子，小猴子也想穿這件背心，他會(huì)對(duì)小鴨子說什么呢？（音頻“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”）【圖5】師：小猴子穿上小背心滿意嗎？師：一起來聽聽看（音頻“有點(diǎn)緊，不過還挺好看的”）誰來學(xué)一學(xué)小猴子穿著小背心的表情？獅子【圖6】師：看，誰也來啦？師：原來是大獅子來了，獅子看見這件漂亮的小背心也想要穿，會(huì)對(duì)小猴子說什么呢？【圖7】師：獅子穿上小背心感覺滿意嗎？幼兒分組分別扮演大獅子和小猴子，演一演大獅子借小背心的過程?！緢D10】師：鼠小弟看見自己的小背心穿在大象身上，它做了一個(gè)什么動(dòng)作？它為什么跳的那么高？【圖12】師：大象不好意思的脫下小背心，還給了鼠小弟。猜猜看，還會(huì)有誰想要穿小背心？我們一起再去看看，聽一聽。一節(jié)課下來，我個(gè)人認(rèn)為，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。結(jié)尾的意外性中所流露出來的幽默與悲傷，讓幼兒興趣濃厚?；顒?dòng)目標(biāo)：，理解小動(dòng)物的感覺及小背心變化的原因。，引申故事內(nèi)容。，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。，以此引申故事內(nèi)容，了解身邊的各種情感?！峨y過的表情》課件?；顒?dòng)過程：一、利用故事開頭與結(jié)尾導(dǎo)入，吸引幼兒興趣。師：呀，漂亮的小背心怎么會(huì)變成這樣呢？我們一起往下看吧！二、欣賞繪本，理解故事內(nèi)容。師：瞧，鼠小弟碰到誰啦？它在干什么？引導(dǎo)幼兒說出“猩猩在拉鼠小弟的小背心，因?yàn)樗蚕矚g小背心。師：猩猩穿上了小背心，你覺得小背心合身嗎？一起來聽聽猩猩自己怎么說！利用以上形式逐步引出故事中的小動(dòng)物，引發(fā)幼兒的39。（2）伴隨音樂完整欣賞繪本故事，加深印象。三、利用《難過的表情》課件進(jìn)行情感遷移，引申故事內(nèi)容。教師和幼兒在溫馨的氣氛下結(jié)束活動(dòng)?！笆笮〉芩斓么饝?yīng)了?！皝砹艘恢缓镒樱吨喿拥男”承恼f：”小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?“”恩。猴子穿上背心：”啊呀，有點(diǎn)緊，不過還挺好看的?！昂镒哟饝?yīng)了?！盎顒?dòng)反思：“鼠小弟的背心怎么了?”這個(gè)被我認(rèn)為十分開放的問題，其實(shí)質(zhì)并不開放，仔細(xì)想想，這更象一個(gè)概括性的問題，如果孩子要問答這個(gè)問題，他們必須已經(jīng)完全理解了這個(gè)故事的內(nèi)容，然后用提煉過的語言來概括這個(gè)故事，這樣才算真正地回答了這個(gè)問題，如果孩子們像我一開始設(shè)想的那樣回答問題，不就“偏題”了嗎?也就是說，那些不知道如何回答問題的孩子反而說明了他們?cè)谡J(rèn)真思考這個(gè)問題，同時(shí)也理解了問題，所以面對(duì)這樣一個(gè)超出他們表達(dá)能力范圍的問題，當(dāng)然不知從何下手了。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我很少站在孩子的角度想問題，時(shí)常將自己的主觀猜測替代孩子的實(shí)際需求與想法?！妒笮〉艿男”承摹方贪?活動(dòng)目標(biāo)：能初步理解故事的內(nèi)容。一起和鼠小弟打聲招呼吧!”)“你們看，鼠小弟穿了一件紅色的什么衣服呀?”“有沒有袖管啊?我們叫它背心”——師：“鼠小弟穿著紅色的小背心，瞧!多么開心多么神氣呀，我們一起來學(xué)一學(xué)神氣的樣子?！彼?，鼠小弟很快脫下了小背心給小鴨子，自己走開了。(猴子)他對(duì)小鴨子說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”小鴨子也很痛快地答應(yīng)了：“嗯。(學(xué)生做動(dòng)作)4)、雖然小背心很小，但猴子還是很喜歡。2)、來，讓我們接著往下看。4)、你最喜歡誰穿小背心?為什么?過渡：瞧，我們這里穿得這么熱鬧，又引來了誰呢?(出示)你能用一個(gè)詞來形容大象的身材嗎?大象穿上了小背心，會(huì)怎么樣?你的小背心真漂亮，給我穿穿好嗎?5)、“鼠小弟的小背心都有哪些小動(dòng)物穿過呀?”(根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)圖片)6)、這幾只小動(dòng)物一只比一只大，把小背心撐得又長又大，鼠小弟不能穿了，難怪它會(huì)這么不開心。那么，我們做些什么能讓他開心起來呢?活動(dòng)反思：本次是大班幼兒的語言活動(dòng)，在活動(dòng)中，由于教師講故事的部分份額不夠充分，對(duì)于動(dòng)物們的表情和心情的理解不足，幼兒在表演時(shí)容易忽略這個(gè)問題?！妒笮〉艿男”承摹方贪?一、內(nèi)容的選擇在眾多繪本中，選擇了內(nèi)容生動(dòng)詼諧的故事：鼠小弟的小背心，故事非常適合中班幼兒的學(xué)習(xí)，雖然繪本畫面色彩單一，但很好的突出了故事的重要線索——小背心（紅色）。二、教具的選擇此次活動(dòng)的教具由PPT和圖片組成，PPT能讓幼兒完整的了解繪本的內(nèi)容，圖片用于梳理故事的發(fā)展過程，讓幼兒更好地理解小背心的變化和鼠小弟的情緒變化。活動(dòng)中教師有開放性的提問，但教師留給幼兒回答的機(jī)會(huì)太少，一有預(yù)設(shè)答案就停止了幼兒繼續(xù)回答，教師存在緊張心理，不敢放手讓幼兒去想去說。在活動(dòng)中教師在延伸環(huán)節(jié)中引導(dǎo)幼兒感受寬容并學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自己的情緒，這個(gè)對(duì)于中班上學(xué)期的幼兒來說是有一定難度的，他們不能很好的理解什么是寬容，怎樣自我調(diào)節(jié)情緒等，從活動(dòng)中也表現(xiàn)出了教師努力引導(dǎo)，幼兒不能體會(huì)的現(xiàn)象。理解故事情節(jié)，學(xué)說句式“就是…，不過……”。五、活動(dòng)準(zhǔn)備：課件PPT 、小動(dòng)物圖片每組6張六、活動(dòng)過程：（一）、出示課件、引起興趣（出示課件）師：今天，常老師帶來一位新朋友——鼠小弟，請(qǐng)你和他打個(gè)招呼吧！媽媽送了一件禮物給鼠小弟，它已經(jīng)穿在了身上，是什么呢？這是件什么樣的小背心呢？（紅色的，小小的，漂亮的）（二）了解故事的開始與結(jié)尾部分，想象故事的中間情節(jié)。小背心怎么會(huì)變成這樣呢？發(fā)生了什么事讓小背心變得這么大這么長呢？（幼兒第一次猜想）我們一起來問問鼠小弟吧?。úシ臥PT，鼠小弟說：我的小背心變成這樣都是他們?cè)斐傻模ㄐ▲啠『?，馬，）小朋友猜猜看它們之間發(fā)生了什么事，才會(huì)使小背心變得這么大、這么長呢？（鼓勵(lì)幼兒第二次猜想）。（三）、播放故事情節(jié)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。課件（小鴨子與鼠小弟）（1）它先遇到了誰？小鴨子會(huì)對(duì)鼠小弟怎么說？小鴨子穿上鼠小弟的小背心合適嗎？為什么？（2）小鴨子穿上小背心，雖覺得有點(diǎn)緊，但是還挺好看。于是，這份快樂就隨著這件小背心傳到了小鴨子的身上。（1）你們猜猜看，小猴子會(huì)跟小鴨子說些什么呢？（2）小猴子穿上了小背心又會(huì)說什么？課件（小猴子與馬）（1）馬也來問小猴借背心穿。比較小動(dòng)物的體型與背心的變化關(guān)系。（1）幼兒分組根據(jù)提供的動(dòng)物（選三個(gè)）進(jìn)行（從小到大）排序并續(xù)編故事，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編一個(gè)故事的結(jié)尾。（3）邀請(qǐng)一組幼兒分享自己的故事。小朋友講得真棒，有什么辦法可以把我們編的故事記錄下來和同伴一起分享呢？我們可以把自己編的這個(gè)故事畫下來做成繪本和其他小朋友一起分享哦！《鼠小弟的小背心》教案9活動(dòng)目標(biāo)：能初步理解故事的內(nèi)容?；顒?dòng)準(zhǔn)備：PPT活動(dòng)過程：一、鼠小弟怎么了？（出示圖片一）——提問：“小朋友們，今天老師給你們帶來了一個(gè)新朋友，咦，這是誰呀？”（師：“對(duì)呀，我們平時(shí)都叫它鼠小弟?！保ǔ鍪緢D片二）提問：“咦！剛剛鼠小弟還這么開心這么神氣，現(xiàn)在它怎么了？”“它的頭為什么要低下去呢？（不開心）師：“是它不開心了，你們看它的小背心現(xiàn)在變得怎么樣啦？”（又大又長）“小背心怎么會(huì)變成這個(gè)樣子的呢？”（了解了故事的開始與結(jié)尾部分，鼓勵(lì)幼兒大膽猜測故事的中間情節(jié)，激發(fā)幼兒的興趣）二、變大的`小背心——師：“現(xiàn)在讓我來告訴你們吧”（教師結(jié)合PPT講述故事內(nèi)容）小鴨子看見了，心里可羨慕了，他對(duì)鼠小弟說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”小鴨子和鼠小弟比，誰的身材大？如果你是鼠小弟，你會(huì)答應(yīng)嗎？為什么？鼠小弟很爽快地答應(yīng)了：“嗯。觀看圖片1）、小背心穿在小鴨子身上，感覺怎么樣？（2）、有點(diǎn)緊，不過還挺好看吧？（3）、穿著鼠小弟的小背心，小鴨子可高興了，他會(huì)干什么呢？觀看圖片1）、不一會(huì)兒，鼠小弟的小背心又引來了一個(gè)人，誰呀？（猴子）他對(duì)小鴨子說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”小鴨子也很痛快地答應(yīng)了：“嗯。（學(xué)生做動(dòng)作）4）、雖然小背心很小，但猴子還是很喜歡。（2）、來，讓我們接著往下看。（4）、你最喜歡誰穿小背心？為什么？過渡：瞧，我們