【正文】 生命起源的神話傳說故事，或者由教師講述諸如女媧造人的故事等。規(guī)則是說出你所知道的生物的名稱，由教師寫在黑板上。已經(jīng)出現(xiàn)過的名稱就不能再次出現(xiàn)了，幾個組輪流，看誰的板塊里物種最豐富。引導(dǎo)學(xué)生思索：生命體為什么會千差萬別，它們又都是從哪里來的呢?這是學(xué)生積蓄已久的疑慮。主題活動◆生命小問號用磚頭和房子的比喻幫助學(xué)生理解細(xì)胞是構(gòu)成生命體的基本單位。活動一： 教師提問：有誰看見過細(xì)胞? 活動二： 讓學(xué)生觀察顯微鏡下面細(xì)胞的切片。讓細(xì)胞膜；然后把圓圈以內(nèi)，紅色圓形以外的部分涂成黃色，這是細(xì)胞質(zhì)，剩下的中間部分是細(xì)胞核。讓學(xué)生把拇指涂上墨水或印泥，在紙上留下自己的指紋，并簽上名字。采集不同的樹葉，用彩色筆在紙上描出樹葉的輪廓的東西不同。對于一年級的學(xué)生而言，對危險(xiǎn)的識別也是非常重要的，且是急待建立的安全意識，只有了解危險(xiǎn)才能有效地規(guī)避危險(xiǎn)。教材選擇了“上學(xué)路上”這個空間段來展開本課，常見的活動參與、認(rèn)識交流和生活經(jīng)驗(yàn)分享等方式，希望能初步培養(yǎng)學(xué)生對行路中危險(xiǎn)的辨別能力與簡單的預(yù)測能力。(2)知道上學(xué)路上的危險(xiǎn)有三類：危險(xiǎn)的地方、危險(xiǎn)的行為和危險(xiǎn)的東西。教學(xué)重．難點(diǎn)(1)行路過程中存在危險(xiǎn)的種類辨別。教學(xué)過程安全小問號體會上學(xué)路上可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)狀況，初步建立學(xué)生防范危險(xiǎn)的意識；通過對上學(xué)路上可能面臨的危險(xiǎn)的分類認(rèn)識，了解引發(fā)危險(xiǎn)的因素，加強(qiáng)對行路途中危險(xiǎn)的辨別能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從圖畫中自主發(fā)現(xiàn)兩個小男孩上學(xué)路上有怎樣的危險(xiǎn)狀況發(fā)生。第二幅畫中有引發(fā)危險(xiǎn)的事物：斷了的電線、松動的巖石；也有危險(xiǎn)的行為：一個小男孩準(zhǔn)備脫離路隊(duì)，不聽勸告。第四幅畫中有危險(xiǎn)的地方：公路；危險(xiǎn)的行為：不注意往來車輛，強(qiáng)行過馬路。有紅綠燈的路口，孩子一般容易受到提示，紅燈停，綠燈行。教師可以通過連環(huán)畫下方的問題來引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、思考問題、交流討論。在教學(xué)過程中，應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生嘗試對誘發(fā)危險(xiǎn)的因素能夠進(jìn)行簡單的分類。◆安全小博士學(xué)習(xí)簡單的規(guī)避危險(xiǎn)的方法，并滲透預(yù)測危險(xiǎn)的意識。學(xué)生應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，通過這個活動有針對性地了解、認(rèn)識、學(xué)習(xí)和初步掌握規(guī)避危險(xiǎn)的簡單方法。教材上給出了部分正確的行為建議，例如，“有危險(xiǎn)的地方，要離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”、“走人行道，別在車道上玩耍”、“有些東西不能碰，比如斷了的電線”。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，提出更多的規(guī)避危險(xiǎn)的方法和行為。◆安全小衛(wèi)士檢驗(yàn)評估學(xué)生對行路過程中潛伏危險(xiǎn)的預(yù)見性和應(yīng)對策略，運(yùn)用對危險(xiǎn)的認(rèn)識和避險(xiǎn)的方法，來解決實(shí)際問題并內(nèi)化為自身的行為習(xí)慣。教師給學(xué)生補(bǔ)充一些關(guān)于行路安全的案例，讓學(xué)生通過生動有趣的群體表演，呈現(xiàn)所認(rèn)識到的危險(xiǎn)瞪和應(yīng)對危險(xiǎn)的方法?；顒佣骸罢f說我的上學(xué)路”，是將學(xué)牛對行路安全的學(xué)習(xí)與討論從課內(nèi)延伸到課外，與“小小情報(bào)員”形成前后呼應(yīng)。此環(huán)節(jié)的教學(xué)，還可以將學(xué)生的家人或?qū)W校所在片區(qū)的民警對孩子提出的危險(xiǎn)警告包含在內(nèi)，讓我們的安全教育有機(jī)地與學(xué)校、家庭和社會的力量整合在一起。危險(xiǎn)的碰撞教學(xué)目標(biāo)：通過讀新聞，看錄像等方式引起學(xué)生對安全的重視。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集今年重大交通事故新聞。教學(xué)過程：一、認(rèn)識文明交通的重要性。據(jù)公安部交通管理局統(tǒng)計(jì)，我國近年來每年因交通事故死亡的人數(shù)相當(dāng)于一個縣城的人口數(shù)，每年受傷人數(shù)更相當(dāng)于一個中等縣城的人口數(shù)，更為可怕的是，全國平均每6分鐘就有一人死于車禍，每1分鐘就在車禍中受傷。那么，如何降低交通事故對我們的危害呢？這就是我們今天學(xué)習(xí)的主題：關(guān)愛生命 安全出行危險(xiǎn)離我們很近，說說今年發(fā)生在我們身邊的交通事故。通過做是非題，選擇題，辨析題鞏固交通知識。在大家的共同努力下，我們完成了這個游戲，也知道了更多的交通知識，光自己知道還不行，我們要讓更多的人知道，來，一起讀讀這些安全口號：⑴、找點(diǎn)空閑，找點(diǎn)時間，交通法規(guī)，經(jīng)?？纯?。⑶、轉(zhuǎn)彎抹角要謹(jǐn)慎，減速慢行記心頭。⑸、安全是生命之本，違章是事故之源。⑺、生命誠可貴，安全價(jià)更高。⑼、各行其道，平安有靠。選擇其中一句或自己創(chuàng)作，把它寫在發(fā)下來的小紙上，有心思的同學(xué)還可以把它貼在自行車的車把手上或爸爸開車時容易看到的地方，時時提醒，注意安全。決不隨意穿馬路，闖紅燈，決不在公路上追逐玩耍并排走，決不逞能騎英雄車，事事處處做一個遵守交通法規(guī)，關(guān)心他人的文明好少年。珍愛生命，共創(chuàng)平安大道，公筑文明交通是我們每個人的美好心愿，讓我們攜起手來，共同勉勵，共同呵護(hù)，讓生命的輪渡在愛心和責(zé)任的護(hù)航下一路歡歌，一路芬芳！7尖利的物體會傷人一、活動目標(biāo)：知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會傷害身體。（1）在小朋友的桌上擺放著些什么東西？（2）它叫什么名字，在生活中有什么用處？（3）它們有什么共同的地方？（4）它們?yōu)槭裁匆O(shè)計(jì)成這個樣子？（5）你還知道哪些尖利的物品？小結(jié)：在我們生活中，有些東西有著尖尖的頭，有的東西有著鋒利的邊緣，這些東西給我們的生活帶來很多方便，幫了我們許多的忙。交流生活中使用尖利物品不當(dāng)造成傷害的體會。討論正確使用尖利物品的方法。教師進(jìn)行小結(jié)。安全游戲才快樂設(shè)計(jì)意圖校園內(nèi)的安全隱患有相當(dāng)一部分存在于孩了間的游戲活動中。和“上學(xué)上”一樣，“安全游戲才快樂”的設(shè)計(jì)，旨在幫助孩子對校園游戲中的危險(xiǎn)因索有所認(rèn)識，通過辨別危險(xiǎn)、預(yù)測傷害后果，建立安全游戲的意識。2)借助分類，認(rèn)識和辨別游戲過程中的各種危險(xiǎn)。教學(xué)重、難點(diǎn)(1)能對校園游戲中的不同危險(xiǎn)進(jìn)行辨別。教學(xué)過程◆安全小問號體會校園游戲中存在著許多的危險(xiǎn)，幫助學(xué)牛初步建立游戲中的“危險(xiǎn)意識”。在學(xué)生所提供的游戲中有安全的游戲．也會出現(xiàn)一些不安全的游戲，教師在此不必對其安全性做出評價(jià)和引導(dǎo)，只作素材的收集。教師可以在收集游戲的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察教材上所呈現(xiàn)的游戲，并提出“這樣做游戲安全嗎”的問題來引發(fā)學(xué)生的思考和討論。學(xué)生應(yīng)在教師的引導(dǎo)下體會游戲中的危險(xiǎn)，并結(jié)合上一環(huán)節(jié)大家提出的其他游戲，嘗試對危險(xiǎn)進(jìn)行分類。”通過“傷害”與“快樂”的對比，加強(qiáng)學(xué)生對危險(xiǎn)的重視，通過列“快樂游戲”的向往，鞏固學(xué)生的安全意識。活動一：“友情提示大征集”。教師要引導(dǎo)學(xué)生時時對照前期對危險(xiǎn)的分類，有針對性地了解、認(rèn)識、學(xué)習(xí)和初步掌握安全游戲的簡單方法；在學(xué)生充分提出建議的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)大家梳理、歸類和總結(jié)，繼而形成對如何安全游戲的較為完整的認(rèn)識。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從大家的建議和舉例中對每類危險(xiǎn)補(bǔ)充具體事物或事例，讓每一類危險(xiǎn)都能在學(xué)生的校園生活實(shí)際中找到原型；同時也讓學(xué)生對開課之初所提出的各種游戲進(jìn)行反思，鼓勵學(xué)生將學(xué)習(xí)的成果作用于實(shí)際生活，改變游戲方式，開展更安全的娛樂活動。教材中小博士的話，“你還想到了什么?”便是為此設(shè)計(jì)?；顒佣赫f一說。教材第18頁呈現(xiàn)的六個情景中，有比較簡單的辨析如“唱歌”和“滑樓梯扶手”；也有需要學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識的行為如“玩呼啦圈”，本來安全的游戲因?yàn)椴话踩男袨橐沧層螒蛑写嬖诹宋ｋU(xiǎn)。在六個情景辨析結(jié)束后，還應(yīng)鼓勵學(xué)生繼續(xù)在身邊，在校園內(nèi)尋找有危險(xiǎn)的游戲，通過尋找、發(fā)現(xiàn)、討論和改進(jìn)，將安全意識和規(guī)范行為進(jìn)行內(nèi)化。活動：“小小設(shè)計(jì)師”。其目的在于讓學(xué)生在設(shè)計(jì)中自覺地運(yùn)用對危險(xiǎn)的認(rèn)識和如何安全游戲的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并規(guī)范學(xué)生的校園行為。三、活動小結(jié)。正確選擇燃放地點(diǎn)。嚴(yán)禁在市場、劇院、繁華街道等公共場所和古建筑、山林、電力設(shè)施下方以及靠近易燃易爆物品的地方燃放。注意煙花爆竹特點(diǎn)，掌握燃放方法。（2）燃放組合煙花時，應(yīng)將煙花直立平放于地面，四周夾緊并固定，防止燃放時因振動而傾斜或傾倒。（4）燃放旋轉(zhuǎn)升空及地面旋轉(zhuǎn)煙花時，必須注意周圍環(huán)境，放置平坦地面，點(diǎn)燃引線后，離開觀賞。（6）手持煙花不得朝地面方向燃放。燃放注意事項(xiàng)。（2）單位和個人燃放煙花爆竹時，不得向人群、車輛、建筑物拋擲點(diǎn)燃的煙花爆竹；不得在建筑物內(nèi)、屋頂、陽臺燃放或者向外拋擲煙花爆竹；不得妨礙行人、車輛安全通行；不得采用其他危害國家、集體作他人人身、財(cái)產(chǎn)安全的方式燃放煙花爆竹。（4）點(diǎn)燃煙花爆竹如發(fā)生瞎火現(xiàn)象，千萬不要再點(diǎn)火，更不許伸頭用眼睛靠近觀察。如果不注意保持正確的坐、立、行、臥姿勢，脊柱很容易變形，造成駝背、斜肩、各種各樣的脊柱彎曲和壓迫心肺等后果。本課的設(shè)計(jì)便是為了讓學(xué)生及早了解并掌握正確的坐、立、行、臥姿勢，養(yǎng)成健康良好的行為習(xí)慣。(2)了解并掌握正確的坐、立、行、臥姿勢。教學(xué)過程 ◆健康小問號認(rèn)識、了解不正確的坐、立、行、臥姿勢，討論其危害，初步探究正確的坐、立、行、臥姿勢。畫中分別呈現(xiàn)了一個小男孩不正確的坐、立、臥姿勢。銀杏寶寶問：“應(yīng)該怎么做?’’教師應(yīng)該組織學(xué)生觀察、討論、回答這個問題。然后，教師可以組織學(xué)生開始探究正確姿勢應(yīng)該是什么樣的。活動二：照鏡子。這個活動的目的在于將學(xué)生對日常行為習(xí)慣的了解、學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系了起來，拉近知識與生活之間的距離，同時也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！艚】敌〔┦空J(rèn)識、掌握正確的坐、立、行、臥姿勢。其中傳統(tǒng)的口訣是每幅圖下面的較小的文字：坐如鐘，站如松，形如風(fēng)，睡如弓。兩首口訣應(yīng)分別誦讀。通過各種活動，讓學(xué)生掌握正確的坐、立、行、臥姿勢?；顒右唬?‘“說一說’’。通過交流，讓學(xué)生進(jìn)一步明確不正確的姿勢會給我們的身體帶來怎樣的傷害，同時也讓學(xué)生了解關(guān)于坐、立、行、臥的其他相關(guān)常識?；顒佣骸霸u一評”。在這四幅圖中，第一幅圖中小女孩的睡姿是正確的，第二幅圖中小男孩的坐姿有問題，第三幅圖中小男孩背沒有挺直，最后一幅圖中小女孩的站姿是正確的。11．我是小學(xué)生啦一、教育與訓(xùn)練目標(biāo)知道自己學(xué)校的名稱和自己是一年級幾班的學(xué)生。初步學(xué)會向老師和同學(xué)講講自己想當(dāng)怎樣的小學(xué)生的愿望。自我介紹：自己的姓名、家庭住址及愛好。三、教育與訓(xùn)練準(zhǔn)備選擇幾位膽子大、口齒清楚的學(xué)生按教學(xué)要點(diǎn)先作準(zhǔn)備。四、教育與訓(xùn)練過程談話揭題小朋友，從今天起，你們有兩個名字，一個是自己的姓名，另一個是大家共同的名字，那就是——小學(xué)生。當(dāng)小學(xué)生高興嗎？當(dāng)了小學(xué)生說明你們已長大了，能懂得更多的道理，能學(xué)到更多的本領(lǐng)，這是很光榮的。我們這所學(xué)校的校名誰知道？（1）出示帶有注音的小黑板。請學(xué)生跟老師念。（3）誰知道，我們的學(xué)校在什么路上？我們學(xué)校周圍有什么商店、機(jī)關(guān)、公園？教師正確地介紹學(xué)校所在地的道路名稱、學(xué)校周圍的環(huán)境。請每個學(xué)生自己講講：我是一幾班的小學(xué)生。出示：我是（）小學(xué)（）年級（）班的小學(xué)生。自我介紹我們這個班有（）個小朋友。（1）示范引路。（3）介紹愛好。誰能把自己的愛好大聲地向大家介紹一下？（4）連起來作介紹。講的時候人要站正，聲音要響亮，說話要清楚，用普通話講。小結(jié)。開學(xué)的幾天里，教師可以每天點(diǎn)一下名，讓學(xué)生起立應(yīng)答“到”，以幫助學(xué)生互相認(rèn)識。反思不受歡迎的人的特質(zhì)。地點(diǎn)：教室 活動方式：（一）即興小品表演（二）討論（三）投票選舉（四）自測教具：課題黑板選票、自測卡等一份小禮物 活動過程：一、導(dǎo)入老師：同學(xué)們，你們知道一個人一生的成就決定于什么嗎？有關(guān)專家聲稱，人一生的成就20%決定于智力，80%決定于人際關(guān)系。”作為一個學(xué)生。所以，不論現(xiàn)在和將來，我們都要努力使自己成為一個受歡迎的人。二、小品表演選取運(yùn)動會、期中考試、值日、宿舍、以及排座位等鏡頭，表現(xiàn)受歡迎的人和不受歡迎的人的行為品質(zhì)。受歡迎的人：待人真誠、愛集體、有榮譽(yù)感、有責(zé)任心、有上進(jìn)心、有禮貌。四、推選班上最受歡迎的人發(fā)下“誰是最受歡迎的人”的選票，無計(jì)名填寫，交上。其中人的因素最為重要。1老師愛我 我愛老師學(xué)習(xí)目標(biāo):明白老師的辛勤工作。學(xué)習(xí)尊師禮儀。楊時傳》載：有一天，楊時和游酐去拜見程頤，程頤正在午休，他們就在門外面等候。后人一直使用“程門立雪”這個典故來贊美那些誠心求學(xué)，尊師重道的學(xué)子。（1）老師教會我們做人的道理（2）老師教會我們很多知識（3）老師關(guān)心我們（4）老師為我們、為社會辛勤工作說說名人尊師的例子。全班總結(jié)描述老師每天的上課，備課，改作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生，或者學(xué)生不聽話時的時間、態(tài)度等。老師小結(jié)：從老師的一天工作中知道老師每天為了我們的成長，為了我們學(xué)習(xí)知識，為了我們的健康成長付出了很多心血。尊師禮儀的訓(xùn)練：無論是上課還是下課，都要遵循尊師的禮儀。教師總結(jié)：（1）見到老師主動問好，分別時說“再見”。（3）進(jìn)辦公室要喊“報(bào)告”，聽到“請進(jìn)”后方可進(jìn)入。除了上述這些表現(xiàn)之外，還有哪些是尊師的表現(xiàn)呢呢？ 全班同學(xué)一起表演尊師的禮儀，表現(xiàn)好的獎勵小星星。學(xué)會和老師交朋友。播放并跟唱歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》教師總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)會了尊師重道的道理，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中能夠尊敬老師，養(yǎng)成尊師的良好美德，并學(xué)會和老師交往。本課針對這一問題，旨在通過豐富的實(shí)踐活動，讓學(xué)生初步建立時間管理觀念，為形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣打下基礎(chǔ)。(2)逐步養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣。難點(diǎn)認(rèn)識時間的重要性，初步建立時間觀念。學(xué)生猜中后，教師將鐘掛在黑板上。2．游戲：模仿小鬧鐘——“我是小小鬧鐘人’’游戲規(guī)則：右手代表鬧鐘的時針，左手代表鬧鐘的分針。教師說“鈴??”時，學(xué)生就全身抖動幾下。說一說，如果你是小鬧鐘，你會對小強(qiáng)說些什么?本環(huán)節(jié)在于讓學(xué)生明白什么時間應(yīng)該做什么事，樹立良好的時間觀念。教師講故事：《時光老人與流浪漢》(見教學(xué)輔助資料)?！粜暮Ｆ鸷阶寣W(xué)生動手連一連，看看生活中什么時間我們應(yīng)該做什么，體會怎樣安排時間才合理。三、活動小結(jié)。讓學(xué)生學(xué)會自己管理自己，讓繁忙的早晨成為培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的好時段，就能使繁忙的早晨不再忙亂。(2)讓學(xué)生建立責(zé)任意識，學(xué)習(xí)自我約束，自我管理。(3)讓學(xué)生感悟自己的勞動貢獻(xiàn)：由于自己的自我服務(wù)，減輕了父母的忙碌。難點(diǎn)(1)學(xué)會洗瞼和整理自己的小床。教學(xué)準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備：毛巾、臉盆、小被子，窗明幾凈的房間圖畫。教學(xué)過程第一課時一、活動導(dǎo)入組織討論和交流：我是小學(xué)生了，繁忙的早晨我應(yīng)該做些什么呢? 討論應(yīng)包含兩層意思：(1)了解學(xué)生的現(xiàn)狀，“早晨我做了些什么?”為討論活動的開展做好鋪墊