【正文】 從生活走向物理，從物理走向社會。另一方面把活生生的世界提供給學生理解和體驗，提高學生對生活的深刻理解和深入感悟，使他們不斷領(lǐng)悟人生的意義，了解人不但活著，而且知道人應該怎樣活著，使他們在與大自然的相處中感受生命的39。多給予肯定和贊揚，給一個孩子以同樣的表現(xiàn)機會，特別是性格內(nèi)向的學生，多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機會，曾強學生學習興趣和信心，讓每個學生的能力和素質(zhì)都得到提高。多y體輔助教學，能使抽象問題用形象生動的畫面形象地表達出來，悅耳動聽的音樂使學生勞逸結(jié)合，始終保持旺盛的情趣，并結(jié)合圖文，充分展現(xiàn)出知識的形成過程，是一根教鞭，一支粉筆，一張嘴不能比擬的，對學生理解問題起到事半功倍的效果，也符合初中學生的心里特征，學生非常積極地參與和投入?！读Α方虒W反思6課程標準中對摩擦力的表述是“通過常見事例或?qū)嶒?，了解摩擦力”。通過學習本節(jié)教材的39。因此這一節(jié)課無論在知識學習上還是培養(yǎng)學生的能力上都有著十分重要的作用。利用學生親身的探究感受到摩擦力，體會到摩擦力的方向和作用點，認識到什么是摩擦力？對于什么是摩擦力有了一定的認識體現(xiàn)了從生活走向物理的新課標要求，課堂中沒有特意分出三種摩擦力，可以放到后面摩擦力的應用時介紹。在實驗方案的設計和反思教學中，充分讓學生討論，并展示自己的思路和方案，突出以學生為主體探究教學思路。摩擦力的應用中采用了先學后教的方法，讓學生充分發(fā)表自己對生活中摩擦力的見解，培養(yǎng)學生的自學和分析歸納能力。出生后沒有經(jīng)過正確的訓練：小的時候老抱著孩子，不讓孩子自由活動，該爬的時候，不會爬，也容易發(fā)生注意力不集中。另外孩子喜歡喝飲料，可樂，茶，咖啡，這些都有引起孩子興奮的東西。家里環(huán)境凌亂、嘈雜：如：你想讓他學習，但家里總看電視，這樣孩子肯定要分散注意力。沒有養(yǎng)成良好的作息時間，沒有好的生活習慣和規(guī)律。時間講了孩子常規(guī)的培養(yǎng)，就是在一日生活作息時間、學習活動時間都要有一定的規(guī)律和要求，通過一個月左右的培養(yǎng)，孩子能養(yǎng)成很好時間觀念，到吃飯、學習、休息的時間都會很自覺地執(zhí)行，養(yǎng)成習慣后期要繼續(xù)堅持。結(jié)合讀經(jīng)，講一下怎樣用每天半個小時提高孩子的注意力：養(yǎng)成固定的讀書時間作息不定時、生活無規(guī)律是孩子注意力分散的主要原因。所以不倡導一天用大量的時間反復讀經(jīng)，心理實驗證明：3歲幼兒注意力可維持3～5分鐘，4歲孩子10分鐘，5～6歲兒童也只有15分鐘。創(chuàng)造安靜的家庭學習氣氛要讓孩子專心學習，家長首先要自己安靜，不要做分散孩子注意力的事，如看電視、大聲議論或哈哈大笑等。在孩子學習、游戲或者做事時，不要過度關(guān)心地嘮叨，問這問那，更不要在孩子學習的房間接待客人，干擾孩子，使他無法集中注意力。如果孩子正聚精會神地讀書，爸爸走過來問一問吃飽了嗎，一會兒，奶奶又走過來讓孩子去喝果汁，又一會兒，媽媽又叫他幫忙去拿樣東西。所以，在孩子專心讀書或做事時，家長最好也坐下來做些安靜的活動，切忌在旁邊走來走去，打擾孩子。正確的聽讀記憶方法是充分利用語句的發(fā)音幫助記憶，用聽覺刺激法來強化記憶。這種聽覺刺激訓練在實際運用中比一般默讀的方式有100倍的記憶效果。大量反復的聽說練習會建立一種固定的圖像，這樣在記憶誦讀內(nèi)容的過程中，會感覺到不再枯燥，而是有情節(jié)了，有血有肉了，記憶效果增加了近9倍。心理學專家說，“人的記憶中，25%來源于視覺，15%來源于聽覺，兩者結(jié)合則可以達到65%的效果，聽、讀結(jié)合可以有效促進記憶”。我們讀經(jīng)班會有欣賞音樂的環(huán)節(jié)，聽的時候還要發(fā)揮想象，給大家舉個例子：一天我們選擇的音樂是“森林狂想曲”，里面各種各樣的聲音很多，有各種動物的叫聲、潺潺流水聲，孩子們閉著眼睛欣賞音樂，第一遍先完整地欣賞音樂，第二遍的時候，老師用很輕柔的聲音引導孩子想象，你去哪里了？（用第二人稱，把孩子引入音樂的情境中）你都看到了什么？（孩子閉著眼睛欣賞音樂并想象）？你都做了些什么事？現(xiàn)在你在干什么呢？我們讓孩子在心里說，先不說出聲。我們事先并沒有告訴孩子曲目的名字，就引導她們聽，用心感受，閉著眼睛欣賞，孩子們準確地感受到音樂表達的意境。這個例子就說明，聽音樂也能培養(yǎng)孩子的專注力、想象力和表達能力，有了經(jīng)典誦讀的基礎(chǔ)，孩子的詞匯積累得非常豐富，表達能力自然就很強，這是聽讀和跟讀的培養(yǎng)。首先，它是檢測孩子注意力的良好手段；其次，“指讀”有利于培養(yǎng)孩子的語言意識；第三，“指讀”有利于培養(yǎng)孩子的語法意識。“指讀”適合讀新內(nèi)容的初級階段。所以，這里需要家長或老師正確的引導。這樣久而久之，孩子的閱讀能力必定提升，擁有快樂“讀書”體驗！只要能做到簡單的這幾點，并持之以恒，孩子的注意力就一定能得到很大的提高，我們要做的，就是堅持，用每天半個小時的累積，培養(yǎng)出孩子一生受用的好習慣。這篇課文主要寫了海力布救了龍王的女兒，得到了一塊能聽懂動物說話的寶石，后來為了救鄉(xiāng)親們，他把聽到的話告訴了鄉(xiāng)親們，自己卻變成了一塊石頭的故事。故事情節(jié)曲折生動，引人入勝。運用多種描寫手法，使人物形象鮮明突出。成功之處：這篇文章的故事性很強。不足之處：在教學中，我注重學生自學。不足之處在于，對于讓學生復述的環(huán)節(jié)，我指導得有點多，限制了學生的合理發(fā)揮，希望在以后的教學中有所改進，讓學生成為真正的主人。采用這樣講解源于備課活動中有老師提出的觀點：以推動桌子舉例，從推不動到推動，這樣比較接近生活中的活動特點，同時學生解決靜摩擦力的問題和滑動摩擦力混淆問題。傳統(tǒng)講解方法先講解摩擦力的概念（包括滑動摩擦力），然后在講解摩擦力的應用，可以突出滑動摩擦力的重點和難點。我想下次我講解摩擦力概念時也可能應用第一種方法，逐一講解摩擦力，但為了完成重點知識，我覺得先講解滑動摩擦力，我想引入時就不再用筷子提米的實驗了，我想找一根較長的木棒（玻璃棒效果最好），讓一個男生和女生拔河，男生那邊涂上油之類的，減小摩擦。我覺得放手并不等于不要老師的指導，有時甚至老師的講解示范都是必不可少的，只有這樣學生才能逐步學會探究，學會自主學習。這樣我們就得不償失了。第二點，要轉(zhuǎn)變教學理念，不能走形式上的科學探究，要有效地組織學生進行科學探究，以達到教學目的。特別是學生探究時的組織教學。第四點，由于這一節(jié)教材的容量較大，本節(jié)內(nèi)容分為兩節(jié)課來完成。為了使我們的教學更為科學，更加具有實效性，在教學中要反復斟酌教學環(huán)節(jié)，教學方法，教學實情，不斷改進，使我們的教學更加完善合理。既讓學生學的39。實驗材料的生活化學生認識到在家里也可以做實驗，我也可以像科學家那樣來研究，促進了學生探究意識和動手能力的培養(yǎng)?！皩W”和“玩”整合就科學課來說，小學生期待的好課就是既好玩又能學到東西。指導好小組合作學習小組合作學習是學習科學的主要方式，小組合作的成功關(guān)系到整堂課的成功?！白觥敝小皩W”我聽說了，就忘了。我做過了，就理解了。只有讓學生動手做，通過他們的實踐和親身經(jīng)歷去獲取科學知識，去體驗科學、感受科學、理解科學，才能使學生學科學、愛科學，科學才有發(fā)展，人類才有進步。該課的創(chuàng)新及特色體現(xiàn)在以下方面：創(chuàng)新型全方位情景導學以前的物理課，多以簡單的實驗室器材作單一演示為主，但在本堂課中，在多個方面體現(xiàn)出從不同側(cè)面以情境來導學。二是多數(shù)學生喜歡觀看周星馳的電影。這樣學生在觀看后一是迅速對本堂課有了興趣，二是從情景中感受到了力的存在及其體現(xiàn)出來的效果。其它諸如力的幾個作用效果、力的大小等，都有目的的選擇了學生熟悉的生活中的典型的情景，通過這些情景的導學，一是符合農(nóng)村學生的實際情況，二是學生極易接受，三是拉近了物理與生活的距離，體現(xiàn)了物理課標中的從生