【正文】 把被除數(shù)前兩位上的數(shù)除以除數(shù)是合理的。教材一方面給學(xué)生提供主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和空間，幫助他們自主探索；另一方面引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)整理知識(shí)，優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。同組的兩道題被除數(shù)相同，為什么商的位數(shù)不同？通過(guò)分析原因，學(xué)生就把握了什么時(shí)候先除被除數(shù)最高位上的數(shù)，什么時(shí)候要除‘被除數(shù)前兩位上的數(shù)，這是計(jì)算法則中的重點(diǎn)之一。新教材希望計(jì)算教學(xué)不僅是知識(shí)技能的教學(xué)，同時(shí)也要發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生在初步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算法則的基礎(chǔ)上，再來(lái)學(xué)習(xí)，就比較容易理解。第一段先教學(xué)“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。例題教學(xué)商的中間有0，“試一試”教學(xué)商的末尾是0。如果漏了商中間的0，那么商就不是三位數(shù)，就不是比100大一些，就不是102?！霸囈辉嚒毕茸寣W(xué)生說(shuō)商是幾位數(shù)，也是防止漏了商末尾的0，體會(huì)商個(gè)位上寫0是合理的、必要的。如508。5的商里只有一個(gè)0。仍然是例題講商中間的0，“試一試”教學(xué)商末尾的0。4的教學(xué)線索與306。不同之處是，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知矛盾十位上3除以4不夠商l時(shí)，教材通過(guò)“辣椒”提出：“十位不夠商l，就商0。教學(xué)時(shí)，還要讓學(xué)生知道怎樣繼續(xù)除下去。第15頁(yè)第2題是更大范圍的知識(shí)整合，同組的三道題雖然各有特點(diǎn)，但都要遵循三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算法則。所以教材安排了一個(gè)例題進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過(guò)一段練習(xí)后，又帶出了另一類用連除方法解決的問(wèn)題(如第12頁(yè)第5～7題)，這種問(wèn)題在列式時(shí)，用哪一個(gè)數(shù)做第一個(gè)除數(shù)或做第二個(gè)除數(shù)都是可以的，但教學(xué)時(shí)必須使學(xué)生弄清每步的含義?，F(xiàn)實(shí)的素材能激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，有助于他們思考解決問(wèn)題的步驟與方法。圖文結(jié)合寓信息于畫面和對(duì)話中，有生活氣息，能培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力。三是教學(xué)方法以學(xué)生獨(dú)立解題和相互交流解法為主，不是教師作系統(tǒng)分析和講解。還體現(xiàn)在組織學(xué)生交流各自的解法，通過(guò)對(duì)解題過(guò)程的回顧、反思，弄明白先算了什么，為什么先算，先算的這一步是怎樣想到的。教學(xué)例題時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生的解法多樣，但練習(xí)時(shí)不要求他們一題多解。2．體驗(yàn)只需估算就能解決的那些問(wèn)題的特征，培養(yǎng)估算意識(shí)，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖。笑笑要到郵局去寄書，請(qǐng)同學(xué)們算算她的郵費(fèi)是多少？二、玩中學(xué)。學(xué)生獨(dú)立觀察，理解題意，列出算式。（1）學(xué)生估算大約一共需要付多少元的郵費(fèi)？在多少元和多少元之間？（2）同伴一起討論剛才自己思考的結(jié)果，解釋估算的過(guò)程。(3)全班交流估算的結(jié)果。（1）學(xué)生自主選擇算法，＋。（3）議一議計(jì)算小數(shù)進(jìn)位加法時(shí)應(yīng)注意的39。（4）完成“試一試”第1題，再說(shuō)一說(shuō)計(jì)算小數(shù)退位減法時(shí)應(yīng)注意什么。三、學(xué)中做。鼓勵(lì)學(xué)生先用心算寫出結(jié)果，再用豎式進(jìn)行驗(yàn)算。完成“練一練”第2題。3．完成“練一練”第3題。將問(wèn)題改為“小明帶40元買這兩本書，還剩多少錢？”讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。1．完成“練一練”第4題。2．完成“練一練”第5題。這些問(wèn)題包含了更多的信息，也許提出的問(wèn)題暫時(shí)解決不了，但解決問(wèn)題的愿望會(huì)成為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。三年級(jí)數(shù)學(xué)教案4教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)重量單位千克和克，了解1千克和1克的實(shí)際重量，初步建立千克、克的重量觀念。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。教學(xué)難點(diǎn)：掌握“1千克=1000克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、引入新知游戲激趣：我知道同學(xué)們都喜歡做游戲，現(xiàn)在老師請(qǐng)三位同學(xué)到前面來(lái)做一個(gè)有趣的游戲（請(qǐng)一位同學(xué)背另外兩位同學(xué)，被背的兩位同學(xué)輕重對(duì)比明顯）。（板書：有多重）二、探究新知認(rèn)識(shí)秤在我們購(gòu)物的`時(shí)候，常發(fā)現(xiàn)有的物品有包裝，物品的重量我們可以直接看物品包裝袋上的標(biāo)識(shí)。今天老師也帶來(lái)了三種秤，請(qǐng)看（實(shí)物出示體重秤、天平、臺(tái)秤）除了這些，還有很多種，你們想看一看嗎？（大屏幕出示各種秤）認(rèn)識(shí)天平我們了解很多種秤，其實(shí)，在我們今后的學(xué)習(xí)生活中還會(huì)常用到天平。當(dāng)紅色的指針指在正中間時(shí)，說(shuō)明天平兩端的物品是一樣重的。但在日常生活中，我們要常用到臺(tái)秤。⑴、稱一稱：分別稱出兩袋鹽和1枚2分硬幣的重量。⑶、找一找：在你的桌子上或生活中，還有哪些物體的重量大約是1千克，哪些物體的重量大約是1克？（4）、說(shuō)一說(shuō)：你認(rèn)為1克和1千克誰(shuí)重？你知道什么時(shí)候應(yīng)該用克做單位，什么時(shí)候要用千克做單位嗎？（5）小結(jié)：一般說(shuō)來(lái)，我們稱稍重的物體時(shí)用千克來(lái)做單位，而比較輕的物體卻要用克來(lái)做單位。并用“kg”表示“千克”，用“g”表示克。（1）、看一看幾個(gè)蘋果大約是1千克？（2）、一枝鉛筆大約有多重？（3）、從桌子上選出2件或3件物品掂一掂，估計(jì)有多重，再稱一稱。（2）、小月重100厘米。（）練一練：2kg=（）g；4000g=（）kg7kg=（）g；8000g=（）kg填一填：稱較重物體的重量時(shí)，我們就用（）作單位，稱較輕物體的質(zhì)量時(shí)，我們就用（）作單位。三年級(jí)數(shù)學(xué)教案5教學(xué)目的：通過(guò)觀察，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)長(zhǎng)方形的特征的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。通過(guò)對(duì)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算公式的推導(dǎo)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的判斷、推理能力。教學(xué)難點(diǎn)：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)公式的推導(dǎo)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：一、準(zhǔn)備教師出示動(dòng)物園籃球場(chǎng)平面圖，提問(wèn)：動(dòng)物園籃球場(chǎng)是什么形狀？長(zhǎng)方形有幾條邊？有什么特征？二、誘發(fā)投影：例1動(dòng)物園籃球場(chǎng)長(zhǎng)26米，寬14米，小狗花花繞籃球場(chǎng)跑一圈，它跑了多少米？課件展示：小狗花花圍著籃球場(chǎng)走一周。教師板書：。例如：黑板、桌面、課本等。教師：根據(jù)長(zhǎng)方形的特征，我們能不能找出計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的其他方法。26X2+14X2=80（米）長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=長(zhǎng)X2+寬X2展示：小狗花花先走一個(gè)長(zhǎng)，再走一個(gè)寬。教師提問(wèn)：剩下的路程是長(zhǎng)方形的多少？長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)還可以怎樣求？學(xué)生進(jìn)一步觀察后，推導(dǎo)計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的第三種方法。讓學(xué)生觀察以上幾種計(jì)算方法，比一比發(fā)現(xiàn)第三種方法最簡(jiǎn)便。教學(xué)例3，學(xué)生讀題后，教師操作：拿一段長(zhǎng)50厘米的鐵絲，先量出一個(gè)長(zhǎng)，用鐵鉗擰成90度角，再量出一個(gè)寬，用鐵鉗擰成90度角擰成一個(gè)長(zhǎng)方形后，讓學(xué)生觀察并討論：剩下的部分等于什么？（鐵絲的長(zhǎng)度—長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)）然后讓學(xué)生根據(jù)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式解答此題。量一量各個(gè)長(zhǎng)方形的邊長(zhǎng)，計(jì)算各個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。三年級(jí)數(shù)學(xué)教案6新知識(shí)點(diǎn)：理解面積的含義掌握常用的面積單位會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，掌握面積單位間的進(jìn)率教學(xué)要求：結(jié)合實(shí)例使學(xué)生理解面積的含義，能用自選單位估計(jì)測(cè)量圖形的面積體會(huì)統(tǒng)一面積單位的重要怕，認(rèn)識(shí)面積單位：平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公頃，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象熟悉相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。經(jīng)歷；會(huì)使用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，能估計(jì)所給的長(zhǎng)方形、正方形面積教學(xué)建議：豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)直觀教學(xué)在本單元的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同活動(dòng)，特別是通過(guò)動(dòng)手操作，在做中學(xué)，有利于豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，有效地提高知識(shí)攝取的效果。變機(jī)械的學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)機(jī)械的學(xué)習(xí)往往體現(xiàn)在概念教學(xué)中，機(jī)械的學(xué)習(xí)是指學(xué)生僅能記住數(shù)學(xué)概念的描述、符號(hào)，卻不理解它們的內(nèi)在含義，不理解有關(guān)概念的聯(lián)系，更不會(huì)靈活地運(yùn)用。讓學(xué)生主動(dòng)探究，獲取結(jié)論在本單元中，有些內(nèi)容探究的難度不大，結(jié)論比較容易發(fā)現(xiàn)，而且便于展開(kāi)直觀操作，因此是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較適宜讓學(xué)生探究的課題，老師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，組織學(xué)生形展探究學(xué)習(xí)。所以重視估測(cè)能力的培養(yǎng)，也有助于提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，注意知識(shí)的遷移。設(shè)計(jì)多種練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。通過(guò)計(jì)算使學(xué)生懂得任意兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，都是把這個(gè)數(shù)每一位上的數(shù)分別乘這個(gè)一位數(shù)，再把所得的39。這一內(nèi)容是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，因?yàn)樗w現(xiàn)了多位數(shù)乘法的基本算理和算法，掌握了它，多位數(shù)乘法就可以在此基礎(chǔ)上遷移、類推。因此，一定要讓學(xué)生掌握好這部分知識(shí)。筆算豎式是計(jì)算的通法，是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。剛開(kāi)始用豎式計(jì)算的時(shí)候，有的學(xué)生可能會(huì)從高位算起，這時(shí)教師不必急于去糾正，這個(gè)問(wèn)題可以留待以后學(xué)習(xí)進(jìn)位乘法時(shí)再加以解決。初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義，理解并掌握其計(jì)算方法。五、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法及乘法豎式書寫的格式，并能正確計(jì)算。六、課前準(zhǔn)備教學(xué)掛圖七、教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題小朋友們，金秋十月，丹桂飄香，我們家鄉(xiāng)美麗的大香林景區(qū)又迎來(lái)了一年一度的桂花節(jié)。請(qǐng)問(wèn)：一共要付多少錢？怎么解決這個(gè)問(wèn)題？（303）為什么用乘法計(jì)算？（因?yàn)槭乔?個(gè)30）怎樣計(jì)算？（復(fù)習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法。）根據(jù)這些信息，你想提一個(gè)什么問(wèn)題呢？（3輛車一共可以坐多少名游客？）板書問(wèn)題。2）學(xué)生獨(dú)立思考，請(qǐng)不同算法的學(xué)生板演。4）請(qǐng)板演的學(xué)生給大家介紹自己的算法。師指著豎式問(wèn)：大家看懂了嗎？6怎么來(lái)的？為什么寫在個(gè)位上？表示什么？十位上的3怎么來(lái)？表示什么？有這么多種算法，它們之間肯定是有聯(lián)系的。123=36，在寫豎式時(shí)，先寫第一個(gè)因數(shù)12，再寫乘號(hào)，然后寫第二個(gè)因數(shù)3，注意3要寫在哪兒？乘的時(shí)候，要先從個(gè)位乘起，用3和個(gè)位上的2相乘得幾？6寫在哪兒？表示什么？乘完沒(méi)有？還要再用3乘十位上的1，得3。小朋友們請(qǐng)看，在乘法豎式里，12叫什么？3呢？最后乘得的結(jié)果36就是它們的（積）。這道題的單位是什么？一起口答。板書課題：筆算乘法（齊讀課題）三、反饋練習(xí)，鞏固新知。師：你發(fā)現(xiàn)這3道題最大的區(qū)別是什么？（第一個(gè)算式，第一個(gè)因數(shù)是1位數(shù)；第二個(gè)算式，第一個(gè)因數(shù)是2位數(shù)；第三個(gè)算式，第一個(gè)因數(shù)是3位數(shù)。）小明一家乘著電瓶車來(lái)到了桂花林，他們看見(jiàn)路邊放著許多花。指名匯報(bào)。第1題你會(huì)先解決哪一個(gè)數(shù)？接著填哪一位？還有不同填法嗎？師：第2題你會(huì)先填哪一位？為什么？小明一家在大香林游玩了一圈，要回家了。媽媽給了小明50元錢，讓小明自己挑選禮物。3 1 1 2 2 4 1 3 1 1 2 3 4 2 4解決問(wèn)題。紅花有多少朵？一共有花多少朵？（2）三年級(jí)有3個(gè)班，2個(gè)班都是42人，另一個(gè)班有45人。比一比，看誰(shuí)寫得又快又多。兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位乘法：三位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位乘法：你還能寫出多位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位乘法算式嗎？三年級(jí)數(shù)學(xué)教案8教學(xué)目標(biāo)：能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。增強(qiáng)學(xué)生講所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。教學(xué)步驟：一、新課導(dǎo)入口算。3520=352=368=二、探究新知獲取信息，理解題意。（1）兩位數(shù)的不退位減。生1：先算6550=15，再算154=11。師：同學(xué)們回答得很好，這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩部分，然后從被減數(shù)65中先后去掉50和4，在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí)，可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。師：怎么解決第二個(gè)問(wèn)題呢？生：：請(qǐng)根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗(yàn)，嘗試算一算6548是多少,并說(shuō)說(shuō)你們是怎么想的?？梢韵人?540=25，然后再算258=17，也可以先算658=57，然后再算5740=17。（3）比較算式。不同點(diǎn)：前者不退位，計(jì)算時(shí)直接個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)；后者退位，計(jì)算時(shí)不能直接減。以開(kāi)火車的方式完成計(jì)算，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。（1）學(xué)生讀題，理解題意，獨(dú)立思考后填空。接力賽。四、課堂小結(jié)這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，一般把減數(shù)看成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，再?gòu)谋粶p數(shù)里依次減去整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。與過(guò)去教材相比，新教材體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，真正做到了以人為本，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在活動(dòng)中探索新知，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，準(zhǔn)許學(xué)生用喜歡或容易接受的方法進(jìn)行計(jì)算，使不同的`學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。三、學(xué)生狀況分析三年級(jí)的學(xué)生非常喜愛(ài)新教材的情景式教學(xué)形式，喜歡體驗(yàn)各種活動(dòng)，不僅可以動(dòng)手操作也可以和全體同學(xué)交流自己的想法和創(chuàng)意，使學(xué)生很有成就感，樂(lè)于探索，積極求知。四、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)設(shè)情境談話：同學(xué)們，你們哪位同學(xué)植過(guò)樹(shù)？誰(shuí)知道植樹(shù)需要哪幾個(gè)步驟？笑笑他們班正在植樹(shù)，我們到現(xiàn)場(chǎng)去看看，檢驗(yàn)一下你們說(shuō)的對(duì)不對(duì)。）出示主題圖觀察圖后和同桌說(shuō)說(shuō)你看到了什么。讓學(xué)生自己觀察，從情境中找出有效的信息，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。學(xué)生列出算式36247。讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己列出算式的含義，把各自的算法交流一下。）全班交流小組選代表發(fā)言，得出36247。學(xué)生得出計(jì)算方法：因?yàn)?23=36，所以36247。30247。3=2，10+2=12。3=12……對(duì)于學(xué)生的計(jì)算方法，只要正確，教師都要進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，準(zhǔn)許學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算。）拓展練習(xí)1：60247。280247。346247。469247。288247。師：這些算式有哪些規(guī)律，說(shuō)說(shuō)你有哪些發(fā)現(xiàn)。學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流。4=12并說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。在解決問(wèn)題過(guò)程中，讓學(xué)生體驗(yàn)探索一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立觀察，獨(dú)立思考，小組交流討論，體驗(yàn)算法多樣化，經(jīng)歷與他人交流的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和與他人合作的意識(shí)。三年級(jí)數(shù)學(xué)教案10教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁(yè)例2及練習(xí)一第2題。2．培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。教學(xué)重難點(diǎn)：知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的.。教具準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)過(guò)程：一、回憶舊知，引入情境復(fù)習(xí)四個(gè)方向，請(qǐng)學(xué)生介紹學(xué)校四個(gè)方向的建筑物。二、動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)新知出示第4頁(yè)彩圖。 3．小組交流展示。這是小明的房間，你能幫他介紹一下四面的擺設(shè)嗎？2．一人