【正文】 中最美的季節(jié)，而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時(shí)間，今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，板書3．春曉（齊讀）。2．引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地?cái)⑹鰣D意。（三）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，介紹作者。2．教師范讀古詩。（四）學(xué)習(xí)古詩、理解內(nèi)容。本課指早晨。2．春天的早晨是什么樣的？（齊讀古詩）3．學(xué)習(xí)前兩小句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。（2）重點(diǎn)體會(huì)：眠：睡眠，睡覺。不覺曉，不知不覺地天亮了。（4）早晨醒來，作者聽見了什么？看見了誰？結(jié)合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。聞：聽到。想一想，鳥的叫聲是什么樣的？（5）試著用自己的語言說說第二小句話的意思：“早晨醒來，聽到外面到處是悅耳動(dòng)聽的鳥叫聲?！保?）出示掛圖，觀察：地上有什么？作者想到了什么？（2）試著說說“夜來風(fēng)雨聲”這句話的意思：想起昨天夜里又刮風(fēng)，又下雨。（3）“花落知多少”：經(jīng)過風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵被打落了。5．自由讀古詩，用自己的話說說整首詩的意思。夜來／風(fēng)雨聲，花落／知多少。（七）布置作業(yè)：背誦、默寫課文春曉教案篇2活動(dòng)領(lǐng)域：語言、科學(xué)。觀察春天的季節(jié)特征。幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：有關(guān)春天的圖片。二、請幼兒欣賞圖畫，想象古詩的內(nèi)容——早上醒來的時(shí)候，常聽到什么聲音？——春天的早上，我們會(huì)聽到什么聲音？三、播放磁帶，請幼兒猜一猜聽到了什么聲音。區(qū)域活動(dòng)語言活動(dòng)區(qū)提供配有圖畫的故事圖書，鼓勵(lì)幼兒閱讀。如提供彩筆和紙，幼兒可以繪畫；提供彩色皺紋紙和樹枝，幼兒可以撕貼、制作春天的花樹；提供油泥，幼兒可以制作小蝌蚪等?；顒?dòng)反思：在上節(jié)課的兒歌學(xué)習(xí)中，孩子們對《春曉》的內(nèi)容已經(jīng)掌握，并且在教授兒歌時(shí)，我們也做了一些簡單的肢體動(dòng)作。但是畫出唱名泡泡，讓孩子們自己唱，很多孩子就不會(huì)。在感應(yīng)樂句的環(huán)節(jié)，我們用紗巾開花游戲來完成的，清唱時(shí)孩子們都能依樂句表演，一旦播放音樂，能力強(qiáng)的孩子在游戲中，都能依樂句開花。春曉教案篇3一、素質(zhì)教育目標(biāo):(一)知識教學(xué)點(diǎn)：理解本首詩的意思。能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思。(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過看圖，培養(yǎng)觀察、想象的能力。(三)德育滲透點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)古詩、品味古詩，體會(huì)作者熱愛春天，珍惜春光的感情。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法:(一)重點(diǎn)：理解詩句的意思，并會(huì)用自己的語言說一說體會(huì)詩人，愛惜春光的思想感情。(三)解決方法：通過有感情地朗讀體會(huì)古詩的韻味及語言美。四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì):學(xué)生自學(xué)生字。五、教學(xué)步驟:(一)明確目標(biāo)：第一課時(shí)使學(xué)生能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，理解圖意，明確字詞的意思。第二課時(shí)學(xué)會(huì)生字，讓學(xué)生練筆。(二)整體感知：這篇講讀課文是一首古詩。這首唐詩有四行兩句。第一句講春天的夜里睡得很香，不知不覺地天已亮了，窗外傳來了一片婉轉(zhuǎn)悅耳的鳥叫聲，這是通過所聞描述春天早晨的情景。這是通過所想來描述春天夜里的情景。(四)看圖，了解圖意：啟發(fā)想象：從圖上看這是什么季節(jié)，什么時(shí)間的美景?圖畫中都有誰?它們在干什么?引導(dǎo)學(xué)生說出這是春天，桃花開了，幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來了，雨下了一夜，地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。過渡語：作者是怎樣描繪的?下面我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。借助拼音，讀熟古詩。介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時(shí)曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。解題：從圖上看作者描繪的是什么時(shí)間的景色?春曉：曉，天剛亮的時(shí)候。春曉，春天的早晨?！?1)仔細(xì)讀，小組討論你能讀懂哪些詞的意思?哪些沒讀懂，大家一起商量。不覺曉：曉，天亮。(3)試著說第一句話的意思：春天的氣候暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經(jīng)亮了。體會(huì)：處處：到處。啼鳥：鳥叫?！边^渡語：春天的景色這么美，作者想到了什么?(齊讀后兩句)(七)學(xué)習(xí)后兩句：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。過渡語：經(jīng)過了風(fēng)吹雨打，花兒怎樣呢?結(jié)合圖說說第四句話的意思。把這兩句話的意思連起來說。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩，練習(xí)背誦和默寫：注意節(jié)奏和重音：春眠/不覺曉。夜來/風(fēng)雨聲，花落/知多少。六、教學(xué)結(jié)束：布置作業(yè)：抄寫字詞、背誦、默寫課文。學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。2。背誦課文。1．談話解題：同學(xué)們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎？能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎？（同學(xué)自由發(fā)言）師：同學(xué)們，你們說的都很好。唐朝有位大詩人就是這么做的。這首詩就是《春曉》。曉：天剛亮的時(shí)候。二、初讀古詩，整體感知。2．教師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。三、理解詩句，熟讀成誦。2．學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬υ娋涞睦斫?。眠：睡眠、睡覺。啼：叫。1．聽課文錄音，體會(huì)讀詩的語氣和停頓。3．教師說詩意，學(xué)生念出詩句。5．學(xué)生扮演詩人吟誦古詩。五、分析字形，指導(dǎo)書寫。2．班內(nèi)交流。少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。3．指導(dǎo)書寫。4．學(xué)生在田字格本上練習(xí)書寫。認(rèn)識3個(gè)字。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字，朗讀、背誦課文。2．本課生字卡片，朗讀課文的錄音帶。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課1．背誦《草》。認(rèn)識“曉”，讀準(zhǔn)課題。2．以故事形式介紹古詩。直到鳥鳴聲傳來才發(fā)現(xiàn)天亮了?！焙鋈?，他想起夜里聽到的風(fēng)聲、雨聲，走到窗前，邊張望邊吟詩句：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。3．范讀課文。（2）畫出本課要求學(xué)會(huì)、認(rèn)識的生字，讀正確。（指名讀——齊讀）2．認(rèn)讀三、四行中的生字：夜、雨、聲、知、少（注意三個(gè)翹舌音的字），再讀一讀三、四行詩。五、指名朗讀、背誦1．朗讀古詩，注意詩句的節(jié)奏，作者的心情。夜來／風(fēng)雨／聲，花落／知／多少。（指名、分組、齊背）六、指導(dǎo)寫字覺：“學(xué)”下面的的“子”換成“見”。注意指導(dǎo)筆順，提示不要漏寫第七筆“點(diǎn)”。雨：仿佛隔窗觀雨。聲：上面是“士”，不是“土”。知：左邊是把“午”的“豎”改撇，再加一點(diǎn)。少：上面與“小”不同，第一筆是豎，沒有鉤。（完成課后練習(xí)3）指導(dǎo)：先數(shù)一數(shù)每個(gè)字的筆畫，邊數(shù)邊在字下注上筆畫數(shù)，再把相同筆畫數(shù)的字寫在一起。（完成課后練習(xí)4）3．補(bǔ)充詩句吟誦。古代詩人寫下了不少詠春的詩句，我抄了幾句，你們想讀嗎？（出示詩句，學(xué)生借助拼音自由朗讀，練習(xí)背誦。（2）春宵一刻值千金，花有清香月有陰。（4）草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。春曉教案篇6【設(shè)計(jì)理念】學(xué)生的知識積累是不同的，學(xué)生的理解方法也是各異的，學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程也應(yīng)該是自主的，讓學(xué)生運(yùn)用以有的知識和能力，研究學(xué)習(xí)理解古詩，逐步引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。自主、探究學(xué)習(xí)古詩，理解詩句的意思，進(jìn)一步體會(huì)古詩的意境和作者的情感?！窘虒W(xué)過程】一、課件創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)練習(xí)說話出示畫面：春天，百花盛開，蜜蜂在花叢中飛舞，枝頭，不時(shí)有小鳥飛來，唧唧喳喳地叫著，到處春意盎然。是呀!春天多么美好。(課件出示古詩)二、自主學(xué)習(xí)生字，初步了解古詩自由誦讀古詩，說說這首詩給你的第一印象。交流反饋：你對哪個(gè)生字最感興趣?有什么好辦法識記：初擬交流重點(diǎn)如下：⑴曉：曉是天亮的意思，所以用日字旁。⑵啼：啼用了口字旁，啼的意思是叫。在學(xué)生交流的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生把交流的話語組織好。學(xué)生回答情況例舉：⑴我來給大家介紹認(rèn)識曉的姐妹燒，(學(xué)生隨即把燒板書在黑板上。哪個(gè)小朋友能來說