【正文】 學中，教師把握住了低年級識字教學的主要任務——識字、寫字，把課文讀通、讀順、讀熟。其中，最突出的有三點。一年級學生識字的一個特點就是“認得快，忘得快。這堂課，教師根據(jù)生字的不同特點，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，在游戲中識字，生字的識記有層次、有梯度，通過這樣反復訓練，學生對生字的認記得到了鞏固。識字教學不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個字教給孩子，它的最終目的是讓學生能獨立識字。如：引導學生觀察，說說“發(fā)現(xiàn)了什么？”。在整個識字過程中，教師積極引導學生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學生的識字能力。如，在讀兒歌前，要求學生利用拼音畫出動物名稱，讓學生對生字有初步認識，在以后學的過程中遇到不認識的字，就能使學生自己想辦法識字。第一課時教學目標：1．認識“蜻、蜓”等11個生字，提高學生自主識字的能力。、游戲中識字，提高識字能力，激發(fā)學生識字興趣，使學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。教學過程：一、激趣導入師:同學們一年有幾個季節(jié)？（四個季節(jié)春、夏、秋、冬）。（出示課件夏天圖片）有一群小動物也非常喜歡夏天，它們在夏天可忙碌呢！是哪些小動物啊？我們一起去看看。學生則踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料。齊讀課題。好嗎？形式多樣，認讀生字。齊讀。開火車讀。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中，與認識事物結(jié)合起來，引導學生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同時，發(fā)展語言，提高認識能力。四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，感悟方法。（引導學生說出帶蟲字旁的字都跟昆蟲有關(guān)，再相機演示“蟲”字的演變?！拔洝弊x什么？去掉蟲字旁讀什么？那么這個馬字在這個字中表示什么？③小結(jié)形聲字的識字規(guī)律：像這樣，在一個字當中一部分表示字的意思，另一部分表示字的讀音。在漢字中有許多這樣的形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。（出示一些形聲字做猜字游戲。,一下子認識了那么多形聲字,老師這里還有3個生字寶寶要考考你們。找朋友設(shè)計意圖：抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識字方法。教學中，讓學生通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，感悟到聲旁表音、形旁表意的特點，并把這一識字方法延伸到課外，培養(yǎng)識字能力，擴展識字量。：今天，我們不僅僅認識了形聲字，還要來寫形聲字呢。)“蟻”。四、小結(jié)。設(shè)計意圖：讓學生通過觀察比較，了解字形特點。同時，發(fā)揮教師的示范作用，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。讀一讀：有關(guān)小動物的書籍，了解小動物的活動。②你還能寫出帶有“蟲”字旁的字嗎？識字四(第一課時）執(zhí)教者：陳東霞第四篇：一年級下冊語文識字一教學反思一年級下冊語文識字一教學反思一年級下冊語文識字一教學反思1飽含激情的語言可以讓我們的語文課堂煥發(fā)新的光彩。我和孩子們在間操時間玩了老鷹捉小雞的游戲，很是開心。接下來的語文識字課就是在這樣的氣氛中開始的：“同學們，我們這間教室里有一老師，有一（）學生，窗外有一（）柳樹，天上有一（）云”說到這里，一陣涼風徐徐吹來。我突然改口問道：“孩子們，我們的生活幸福么？”同學們高聲回答：“幸福！”“你感到了怎樣的幸福呢？”我緊緊追問。孩子們的思維是跳躍的。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為切入本單元教學主題而設(shè)計的）幾分鐘后，我的教學繼續(xù)進行。孩子們學習的熱情非常之高。每一次都有不同的收獲?？磥砩险Z文課的情緒很重要啊！飽含激情的語言可以讓我們的語文課堂煥發(fā)新的光彩。分析教師沒有充分利用兒童的生活經(jīng)驗，調(diào)動學生認字的積極性，同時對創(chuàng)造性地運用教材還需努力。教師平時多注重教給學生多種識字方法，力求識用結(jié)合，運用多種形象直觀的教學手段，在情景中識字。分析對合作學習理解不夠深透，忽視了部分學生沒能進行充分的個體學習與自我感悟。這樣做給不愛動腦筋思考或?qū)W習有一定困難的學生提供了進步的機會。在這一環(huán)節(jié)的教學中，我鼓勵學生把自己的識字方法與老師同學分享，并不時地鼓勵學生觀察仔細、方法巧妙，并熱情地為學生精彩的發(fā)言鼓掌，學生識字的積極性被充分調(diào)動，識字興趣濃厚，因為識字教學發(fā)揮了學生的自主性，學生呈現(xiàn)出的識字方法可謂百花齊放，課堂充滿了詩意。要使課堂書聲朗朗，充滿詩意，教師要善于引導，教會學生邊讀邊想，讀出畫面，擴展情境，使課文所描繪的圖像在腦海中明晰起來，進入課文情境，實現(xiàn)“言——像——意”的統(tǒng)一。我在課堂上組織學生反復誦讀、品味、欣賞，指導讀出詞語間的停頓、間歇，讀出韻腳和整個詞串的節(jié)奏感，于是讀詞串便有了吟詩般的美感。識字課如詩一般美好，語文課充滿了詩意。于是我想，能不能讓我們的課堂也充滿情趣，讓我們的教學也變成一種游戲呢？誰說“上課”就一定是嚴肅的、石板的、一本正經(jīng)的！如果效果同樣好甚至能更好地完成學習任務，為什么不能讓學生用更輕松、更開心的方法來學呢？在教學過程中，學生參與的熱情是那樣的高，思維是那樣的活躍，每一個孩子都是爭先恐后，躍躍欲試。所以，如果你想要好好地描述春天的句子的話，那就從顏色上入手。從淡白無色，轉(zhuǎn)變成鵝黃嫩綠，這就是一種狀態(tài)。二，狀態(tài)對于狀態(tài)來說，也是一樣的。冬天的時候，所有的事物，都是寂靜的，安靜的，毫無氣息的，可是春天的事物卻變得有了復蘇，有了生氣。例如：昨天還是冰封千里，兩岸森白的小溪，今天卻在明媚的陽光下閃光著波光，兩側(cè)的冰雪也化了，正一滴一滴地融入到溪水中。三，氣候氣候就更不用說了，這點大家自然是感受多多，冬天的天氣是緊裹衣領(lǐng)，春天穿得稍厚一點就冒熱汗。冬天的風是冷刀子，刮在臉上生疼，春天的風是媽媽溫暖的手，撫過我們的臉頰。冬姑娘卻裹著一身銀色厚衣，黯然地望向我們，傷心地離去。因為春天來了，人對于春天的喜愛是表現(xiàn)出來的。例如：春天來了，帶來了希望，帶來了播種的快樂。春天告訴我們一個道理，今日不播種，來日收虛無。自然，這些活動對于你們來講，就是一個大的變化。例如：在班長的帶領(lǐng)下，我們踏著青青的小草，聞著小道兩旁花的清香，向活動地點進發(fā)?？偨Y(jié)，對于描寫春天的句子來講，大家也在書本上看到過好多，千萬要記得，不要去過多地背誦或者是在自己的作文里寫那些句子，因為那些句子，老師也知道，所以，過多地寫在自己的作文里，即使只出現(xiàn)了這一句是摘抄的，也會讓你的作文大打折扣，所以，不如所有的文字全用自己的親身感受來寫，是再實在不過的了。下面針對自己的課堂反思如下：一、認真?zhèn)湔n，深挖教材。它采用數(shù)量詞識字的編排，把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的`圖畫之中，讓學生在感受美麗景色的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達方式。在上課前，我先讓學生讀幾個數(shù)量詞，讓學生初步了解數(shù)量詞，然后再接觸識字6中的數(shù)量詞就順理成章了，最后我又讓學生就地取材，觀察教室里的物品，讓學生用數(shù)量詞說一說，學生說了很多，大部分都是正確的，可見學生已經(jīng)初步學會了用數(shù)量詞。二、有趣的課堂是學生學習動力的加油站本課共四個小節(jié)，通過每一小節(jié)不同的內(nèi)容展示出四幅不同的畫面，所以在設(shè)計這一課時，創(chuàng)設(shè)了一個有趣的、激勵性的問題：同學們，本課里藏著一個秘密，就是每個小節(jié)都寫了一個地方，會讀書的孩子才能讀出來，你讀讀試試吧，通過這個問題帶動學生有興趣地去學習。三、指導寫字指導寫字環(huán)節(jié)中，引導學生注意筆順、間架結(jié)構(gòu)，并注意培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，做到寫字正確、美觀。不足之處：拓展數(shù)量詞環(huán)節(jié)，詞語出的有點多，少一點精一點效果會更好。但文中的四處景物都是南方的景色，離學生的生活較遠，使得學生的想像具有局限性，說得不夠到位，在這一點上教師還缺乏指導。課間游戲我設(shè)計了一項師生互動環(huán)節(jié)，不僅達到了休息的目的，而且也是對數(shù)量詞的鞏固，在鞏固生字這一環(huán)節(jié)上我選擇了學生最喜歡的“寵物小精靈”卡通圖片，激發(fā)了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，達到了預期的效果。我認為我對學生的組織還不夠，不能收放自如，在關(guān)注學生方面還需大大加強，真正走近學生，融入其中，才能建立師生平等關(guān)系，讓學生成為學習的主人。滲透有關(guān)聲旁的知識，但是由于比較復雜，學生還不能真正掌握它，用來幫助識字。在教學過程中，力求體現(xiàn)以學生為主的課堂，在學習第一部分的內(nèi)容時，我是這樣教學的：教學每一組字詞時，先讓學生查查聲旁的讀音，分析第一個字的字形，指出誰是形旁，誰是聲旁，教師用紅筆描出聲旁，再認讀其他字。接著比較每一行的幾個詞語它們的異同點，然后讓學生試著讀，最后再驗證自己讀的字音是否正確，翻開字典對一對。讓學生通過自己分析字形來認識生字，使教的過程變?yōu)閷У倪^程。通過此環(huán)節(jié)的設(shè)計，體現(xiàn)教師尊重學生的學習需要，從學生的實際出發(fā)，既培養(yǎng)了學生的識字能力、查字典能力，又體現(xiàn)了小組合作學習的實效性。在教學時設(shè)計的活動較少，只是一味的識字，不能引起學生學習積極性。難點是理解兩句諺語“眾人一條心，黃土變成金”。一、初步了解漢字的特點，培養(yǎng)學生主動識字的興趣。教學中，我逐個出示圖片和生字，讓學生圖文結(jié)合來認字，隨著一個個小人的出現(xiàn)，學生的興致也越來越濃厚，從他們的眼睛里我讀出了漢字的無窮魅力。二、營造氣氛、明白道理教材的第二部分是要讓學生懂得團結(jié)力量大的道理?！缎∥浵伆崆嘞x》這個故事生動有趣，透過小螞蟻的成功，認識了一群螞蟻的力量遠遠超越一只螞蟻，這是和團結(jié)合作密不可分的，團結(jié)起來力量大，這就是“眾人一條心，黃土變成金”學生一聽就明白了其中的道理。四、不足之處在教學過程中，沒有很好的體現(xiàn)學生的合作學習。學生讀的形式單一，還可以加上小組讀、同桌讀。一年級下冊語文識字一教學反思9優(yōu)點：，多元識字，使用“圈一圈、認一認、拼一拼”、“組詞”的方法識記生字。，本文使用了兩種方法：分解部件和說偏旁的方法。既總結(jié)了全文，又承接了課后習題。今后的教學中，應該設(shè)計一下學生喜歡的游戲活動，輕松地學習。全文共兩小節(jié)，第一小節(jié)前4行采用一一問答，分別以自我介紹和介紹他人的方式引出姓氏“李”和“張”，后兩行采用三字句的形式介紹了兩組音近姓氏“胡、吳”“徐、許”。全文讀起來節(jié)奏明快，易于理解和背誦。課后練習中還提到了以組詞來介紹姓氏的方法。教學效果本節(jié)課圍繞著教學目標，我得到了以下效果：，激發(fā)學生學習興趣。通過